教育与信息化融合、发展培训课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教育与信息化,-,融合、发展,李 平,2023年11月18日,南昌大学,汇报的主要内容,高等教育与信息技术融合,高等教育面临机遇和挑战,高等教育如何发展,教育信息化目标和实际状况,国家精品开放课程建设,是什么决定我们的未来？,答案是互联网和教育。作为推动社会经济文化发展的两个核心动力，互联网和教育将深刻改变一个民族的历史与命运，改变国家、企业和个人在未来时代的竞争力。在方兴未艾的新经济大潮中，谁把握了互联网，谁就掌握了未来；谁开创了面向未来的教育体系，谁就会获得持续发展的能力。,进入,-,碰撞,-,融合,-,全面深度融合,高等教育与信息技术融合,去年七月新世纪以来第一次全国教育工作会议，颁布了国家中长期教育改革和发展规划纲要（2023-2023年），明确了新世纪第二个十年的改革发展战略、目标任务。,信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。,第十九章,加快教育信息化进程,构建国家,教育管理信息系统,加强优质教育资源,开发与应用,加快教育,信息基础设施建设,加快教育,信息基础设施建设,纳入国家信息化发展整体战略,基本建成教育信息化体系,加快终端设施普及,加强农村学校信息基础建设,加快网络升级换代,制定教育信息化基本标准,2020,年,超前部署教育信息网络,覆盖城乡各级各类学校,推进数字化校园建设,实现多种方式接入互联网,缩小城乡数字化差距,中国教育和科研计算机网,中国教育卫星宽带传输网,促进信息系统互联互通,加强资源体系建设,强化信息技术应用,引进国际优质数字化教学资源,开发网络学习课程,建立数字图书馆和虚拟实验室,建立教育资源公共服务平台,高质量高水平远程学历教育,推进农村中小学远程教育,加强优质教育资源,开发与应用,教师,提高应用信息技术水平,学生,利用信息手段增强运用,信息技术分析解决问题能力,全民,加快信息技术普及和应用,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果,主动学习,自主学习,学校,政府,制定学校基础信息管理要求,加快学校管理信息化进程,促进学校管理标准化、规范化,推进政府教育管理信息化,整合各级各类教育管理资源,搭建国家教育管理公共服务平台,积累基础资料,掌握总体状况,加强动态监测,提高管理效率,为宏观决策提供科学依据,为公众提供公共教育信息,不断提高教育管理现代化水平,构建国家,教育管理信息系统,知识经济社会的发展，对教育提出了新的要求：,重视知识和知识应用。知识的生产、传播和应用已成为经济增长的关键。知识更新、科技进步，各个领域知识技术含量提高，社会更重视综合应用知识的复合型人才；,重视个体需求。市场经济和人才市场的发展，就业竞争日趋激烈，教育除考虑社会需要外，还要满足学习者个人的志趣意愿、工作升迁、转岗求职等的需求；,重视精神需求。社会经济发展、物质财富丰富了，人们对于健康、安全、文化、生活质量和幸福的渴求就会接踵而来,。,二、高等教育面临机遇和挑战,08,年毛入学率达到,23.3%,（,26.5%,）,，高考全国平均录取率为,57%,（,69.5%,）,，,隨着独生子女政策的实施,和上大学途径的增多，应届高中毕生接受高等教育的矛盾在逐年减弱。,从业人员受过高等教育仅占,9.2%,，,5,亿多农村劳动力中大专以上学历的只占,1.2%,，面向从业人员的高等学历教育将,成为今后高等教育发展的重要任务。,高等教育面临着新挑战,据统计，全国从业人员约有,7.6,亿,人，第二、三,产业从业人员就有近,3.1,亿,，,9800,万技术工人队,伍中，初级技能近,40%,、中级,37.9,、高级仅占,18.3%,；,数以千万计新增劳动者进入企业前未接受过培训,的竟占,61,；从农业转到二、三产业的农民工，,72,未接受过培训；建筑行业接受过培训的只占,7,。,人力资源建设亟需大力发展,联合国教科文组织对有,2002/03,年度数据的,130,个（,193,）国家（地区）统计，高等教育毛入学率平均为,31.3%,，我国以,2007,年的,23%,的数值计算，也不过排在第,70,位上下，尚低于世界平均水平。,虽然绝对数量居世界第一位，但人才资源存量不高，竞争力不强。每百万人口中，美国有研究人员,4605,人，,日本为,5287,人，英国为,2706,人，俄罗斯为,3319,人，我国仅为,344,人。,高等教育在国际竞争中的位置,发达国家已经迈入知识经济社会，而我国仍然处于工业化中期，教育发展和人才培养面临工业化和知识经济的双重挑战，与发达国家存在着较大的发展阶段的差距。,2005,年，,OECD(34),国家,25-64,岁人口中受过高中以上教育的比例为,68%,，其中加拿大为,85%,，美国为,88%,，澳大利亚为,65%,，中国刚刚达到,40%,。我国与发达国家的人均受教育年限差距约在,5,年左右，按现在发展速度，约需,30,年才能达到,2005,年发达国家平均水平。,我国在人才竞争中存在巨大危机,我国高等教育质量水平不够高。,中国本土尚未培养出一名诺贝尔奖获奖者。,中国缺乏训练有素的毕业生。中国毕业生只有不到,10%,的人拥有为外企工作的技能，而相比之下，印度的该比例则高达,25%,。在中国,160,万名年轻工程师中，只有约,16,万名具备为跨国公司工作所需的实用技能和语言技能。,我国在人才竞争中存在巨大危机,高等教育快速发展,1998-2023年全国普通高考报考人数,全国普通高考录取率（,08,年至,11,年）,57.0%61.7%69.5%72.3%,经济发展的个性化市场，服务的个性化越来越强烈,学习需求的个性化,绝对贫困,59,勉强度日,50,小康,40,富裕,30,最富裕,年份,农村居民家庭恩格尔系数（,%,）,城镇居民家庭恩格尔系数（,%,）,1998,53,4,44,7,1999,52,6,42,1,2000,49,1,小康型,39,4,富裕型,2001,47,7,38,2,2002,46,2,37,7,2003,45,6,37,1,2004,47,2,37,7,2005,45,5,36,7,经济的发展促进学习需求的提高,到2023年，我国城镇化水平将达到60%左右，城镇中将出现2.2亿左右的新增人口，其中绝大多数为转移来的过剩农村人口。(目前45.7%，6.07亿城镇人口),2002年5月储户问卷调查显示，在各项储蓄目的中，按选择人数多少，教育储蓄列为储蓄动机的第一位，高于第2位养老储蓄6.2个百分点，高于第5位购买耐用消费口储蓄1倍。,1998年调查，上海居民家庭希望子女接受大专教育的为13.8%，接受本科教育的为47.6%，接受研究生教育的为28.4%；在居民消费排序中把教育消费排在第一、第二位的高达68.8%。,调查显示教育需求旺盛,1998年高等教育在学人数820万人，2004,年增加到2000万人。是1998年的2.44倍，6年间每年平均增长率为16%。2004-2023年间，必须把增长率降下来。,高等教育要科学地发展,2010,年,2020,年,（人力资源强国）,18-22,岁学龄人口数,11582,万人,8375,万人（,8208,）,2004,年为基点的,年均增长率,高教在,学人数,毛入学率,高教在,学人数,毛入学率,低方案,3%,2388,万人,20.6%,3209,万人,38.3%,中方案,5%,2680,万人,23.1%,4366,万人,52.1%,高方案,8%,3174,万人,27.4%,6852,万人,81.8%,特高方案,10%,3543,万人,30.6%,9190,万人,109.7%,高等教育要科学地发展,2000-2050,年学龄人口变动趋势表,年份,总人口,/,亿,高中阶段教育学龄人口数,/,万（,15-17,岁）,高等教育学龄人口数,/,万（,18-22,岁）,2000,12,66,6081,9837,2001,12,75,6390,9953,2002,12,85,6984,10085,2003,12,94,7395,10282,2004,13,03,7587,10682,2005,13,11,7577,10995,2006,13,20,7143,11440,2007,13,29,6529,11917,2008,13,38,5815,12488,2009,13,48,5675,12192,2010,13,57,5619,11463,2020,14,34,4915,8208,2030,14,66,5229,8812,2040,14,80,4145,7443,2050,14,57,4316,6938,%,0-14,岁,15-64,岁,65,岁及以上,2006年广义劳动力人口9.5亿人；2023年9.7亿人，,2023年接近10亿人。目前提供7.64亿个就业岗位,人口结构对教育需求压力,Alex Inkeles,提出,10,条现代化标准,人均,GDP3000,美元以上；（,3266,美元）,农业产值占,GDP,比例低于,12%-15%,；（,19%,）,非农业人口占,70%,以上；（,20%,）,服务业产值占,GDP45%,以上；（,41%,）,城市人口占总人口,50%,以上；（,45.7%,）,80%,以上的人口识字；（,93%,）,大学入学率在,10%-15%,以上；（,23.3%,）,平均寿命在,70,岁以上；（,72,岁）,每名医生服务人数在,1000,人以下；（,1.7,人,/,千人）,人口自然增长率在,1%,以下。（达到）,有效的人力资本积累体系,激励：,劳动力市场,人力资本收益,服务质量：,人员素质,技术水平,机会与覆盖：,物质基础,筹资能力与渠道,体制：,管理效率，评估体系，治理结构，激励机制,高等教育与社会经济发展相适应,三、高等教育如何发展,转变思想观念,深化教学改革,优化布局结构,创新体制机制,健全保障体系,第一，转变思想观念,一切从提高教学质量出发,一切从培养创新人才出发,一切从促进学生全面发展出发,要牢固确立人才培养在高校各项工作中的中心地位,要牢固确立本科教育在学校各类教育中的基础地位,第二，深化教学改革,大力改革人才培养模式,把教授为本科生上课作为一项基本制度,大力推进研究生培养模式改革,第三，优化布局结构,调整学科专业结构,调整人才培养层次和类型结构,调整高等教育区域布局结构,第四，创新体制机制,创新科研组织模式,完善高校服务经济社会发展方式,推动文化传承创新,深化办学体制改革,完善现代大学制度,积极稳妥推进高考改革,努力扩大高等教育开放,第五，健全保障体系,开展分类指导，实施分类评价,大力增加高等教育投入,信息化时代教育发展的重要特征,全民教育,终身教育,个性化学习,优质教育,四、教育信息化目标和实际状况,教育技术化发展目标,基本实现宽带网络的全面覆盖,基本建成享有优质教育资源的信息化学习环境,信息技术与教育创新全面深刻融合,学习型社会的信息化支撑服务体系基本形成,管理信息化水平显著提高,中国教育与科研计算机网,CERNET,拓扑图,CERNET,历年联网单位数和用户人数,中国教育卫星宽带传输网,CEBsat,示意图,至,09,年,6,月，我国互联网普及率,25.5%,，网民规模已达,3.38,亿,（农村网民达,8460,万人），已经超过了美国总人口数，居世界首位。,截至,08,年底，中国的域名总量,1682.6,万,个，与,07,年同比增长,41%,；网站数,287.8,万个,，增长,91.4%,；西部省份网民增长最快，增速达到,52%,，远远超过中部和东部地区。,信息技术在我国迅速普及与应用,绝大多数的高校、逾,60%,的中职学校、,70%,的高中、,39%,的初中和,12%,的小学建成校园网。,高校多媒体教室占,43.65%,。,建成了国家高等教育,精品课程资源库,。,85.5%,的高校建立了统一的电子校务系统；有,52.2%,高校建有