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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,当世界年纪还小的时候,24,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时当世界年纪还小的,1.,有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。,2.,理解课文内容。,（重点）,3.,体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很,有秩序了”的含义。,（难点）,学习目标,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,核心问题：,为什么说“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”？,串珠问题：,1.,一读：,读课文，想一想每样东西应该怎样学习生活。,2.,二思：,太阳、月亮、水分别是怎么学习生活的？,3.,三品：,万物怎样做，生活就变得简单了？,4.,四探：,为什么说“不要往下讲了，最好再从头开始”？,核心问题：,为什么说“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”？,边听边想,听录音回顾课文,为什么说“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”？,当世界年纪还小的时候，每样东西都要学习怎么生活。,说说文章开头的作用？,总起句,这句话是个总起句，开门见山，引起下文。,当世界年纪还小的时候，每样东西都要学习怎么生活。说说文章开头,譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。,因为它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。“粗糙”、“吓坏了”说明“唱歌”不是太阳最容易做的事。,太阳为什么没学会唱歌？,譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。因为它粗,月亮不知道自己该学些什么。学发光吗？白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样。,这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？,拟人,这里运用拟人手法，通过对比，从“无法决定”、“反反复复”写出月亮和太阳也不一样，发光对于月亮来说，并不是最容易的事。,月亮不知道自己该学些什么。学发光吗？白天它觉得这主意不好，晚,阅读方法解密：,对比,概念：,对比手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。,好处：,运用这种手法，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。,运用：,本文的“发光”对于太阳来说，是最容易做到的事，而对于“月亮”却不是，“不断变化”才是月亮最容易做到的事。,阅读方法解密：对比概念：对比手法是把对立的意思或事物、或把事,仿写,反反复复是,AABB,式词语，请你写出几个和“反反复复”结构相似的词语。,_,高高兴兴 平平安安 干干净净 多多少少,仿写高高兴兴 平平安安 干干净净 多多少少,水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流,水学会了流动的做法和月亮的做法给了你什么启示？,拟人、反复,无论做什么事都要认定目标，持之以恒地去做。三个“往低处流”，运用反复的手法，强调水最擅长的流动方式。,水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一,那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。,因为如果每个东西都能按照自己的初心去做事，都能守住自己本真的东西。,作者为什么说“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”？,那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易,只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。,体会“只要,就,”,句式说明了什么？,“只要,就,”,条件关系的分句说明，告诉我们只要万物都遵守秩序，世界就会很美好。,只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。体会“只要,这世界还相当有秩序,省略号省去了什么？,省略号省略了世界怎么有秩序，令人遐想。,这世界还相当有秩序省略号省去了什么？省略号省略了世界怎么,哦！不要往下讲了，最好再从头开始。,“不要往下讲了，最好再从头开始”，是因为作者不敢想象未来的变化的世界是什么样子的，最好还是原来的样子。,你从这句话体会出了什么？,哦！不要往下讲了，最好再从头开始。“不要往下讲了，最好再从头,故事没有“结局”，只要还活着，我们做过了什么，悔改还为时不晚。“很多很多开头”，是说，无论我们出于什么原因，做错了什么，都可以从头开始。,你从这句话中体会出了什么？,这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头,故事没有“结局”，只要还活着，我们做过了什么，悔改还为时不晚,文章的结尾，照应了开头。前后呼应。其实也意味着，万物又回到了原点，从一次次迷茫中，努力挣扎着找回了自己。,说说结尾的作用？,首尾呼应,很久很久以前，当世界年纪还小的时候,文章的结尾，照应了开头。前后呼应。其实也意味着，万物又回到了,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了按照自己的初心去做事。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了按照自己的初心去做事,核心问题：,这是因为，只有所有的东西按照自然的规律去做，按照自己的初心去做，不忘本真，那么世界就变得很自然，很美好，秩序井然。,为什么说“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”？,核心问题： 这是因为，只有所有的东西按照自然的规律去做，按照,1.,一读：,读课文，想一想每样东西应该怎样学习生活。,每样东西都应该做自己最容易做的事就行了。,串珠,问题：,1.一读：读课文，想一想每样东西应该怎样学习生活。每样东西都,2.,二思：,太阳、月亮、水分别是怎么学习生活的？,（,1,）太阳开始学发光，学着怎么上山下山。,（,2,）月亮,有时圆有时缺。它学会的是不断的变化。,（,3,）水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式：一直往低处流，往低处流，往低处流,2.二思：太阳、月亮、水分别是怎么学习生活的？（1）太阳开始,3.,三品：,万物怎样做，生活就变得简单了？,万物都做自己最容易做的事，生活就变得简单了。,3.三品：万物怎样做，生活就变得简单了？万物都做自己最容易做,4.,四探：,为什么说“不要往下讲了，最好再从头开始”,因为万事万物都是在变化的，在纷繁的变化中，容易迷失自我，找不到前进的方向。如果能勇敢地找回自我，找回初心，顺应自然规律，一切就变得简单了，美好了。,4.四探：为什么说“不要往下讲了，最好再从头开始”因为万事万,当世界年纪还小的时候,做容易的事,万物开始学习生活,太阳 上山下山,月亮 不到变化,水 往低处流,做自己容易 有秩序,万物需从头开始,课文结构,顺,应,自,然,规,律,当世界年纪还小的时候做容易的事万物开始学习生活太阳,本文用通俗地语言和事例介绍了世界年纪还小的时候太阳、月亮、水学习怎样生活的事。 告诉我们从小要好好学习并且认定目标坚持不懈的去努力的道理。,课文主旨,本文用通俗地语言和事例介绍了世界年纪还小的时候太阳、月亮、水,自然之道,在一位生物学向导的陪同下，我们七人结伴来到南太平洋的加拉巴哥岛。在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟，我们想实地观察一下，幼龟是怎样离巢进入大海的。,太平洋绿龟的体重在一百五十千克左右，幼龟体重不及它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后地爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，便可能成为食肉鸟的美食。,那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现了一个大龟巢。,推荐阅读,自然之道推荐阅读,我们兴奋地等待着幼龟入海场面的出现。突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突兀而来，它用尖嘴猛啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。,我的同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地问向导：“你得想想办法呀！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。”,向导的冷淡招来了同伴们的不满，他只好跑过去奋力驱走了那只嘲鹰。这只幼龟脱险了，平安地爬进了大海。那只嘲鹰，眼见到口的美食丢掉，只能颓丧地飞走了。,我们兴奋地等待着幼龟入海场面的出现。突然，一只幼龟率先把头探,然而，接着发生的事却使大家极为震惊。原来，那只先出来的幼龟，是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在，侦察幼龟平安入海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是成群成群的幼龟便争先恐后地从巢口鱼贯而出,黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出，很快引来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐一顿了。,“天哪！”我听见背后有人说，“看我们做了些什么！”,这时，数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣（,ji,n,）鸟的,然而，接着发生的事却使大家极为震惊。原来，那只先出来的幼龟，,口中之物，我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽，迅速抓起幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救。,一切都过去以后，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声。,我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前行。这时，似乎一切都静止了。最后，向导发出了一声长叹：“大自然是有它自己的规律的。如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害！”,口中之物，我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽，迅速抓起幼龟，放进,君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。,（唐 李白,将进酒,）,白日依山尽，黄河入海流。,（唐 王之涣：,登鹳雀楼,）,青山遮不住，毕竟东流去。,（宋 辛弃疾：,菩萨蛮,书江西造口壁,）,国学诵读,君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。国学诵读,走进中华传统文化,【,童话,】,一般指虚构故事作品，是文学体裁中的一种，主要面向儿童。童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。,童话的起源。童话故事最初是传统口述民间故事的一部分，通常会被讲述的具戏剧性并以口耳相传的方式世代相传。因此，童话的历史难以考证。尤其是早期不识字的说书人所说的故事，通常都没有任何书面纪录可供后世参考。,走进中华传统文化【童话】一般指虚构故事作品，是文学体裁中的一,当世界年纪还小的时候,是一篇充满想象力和灵气的童话故事。作者运用拟人的手法写出了太阳、月亮和水是怎样学习生活的，以最简单的方式，做自己最容易做的事情。让我们悟出了无论做什么事都要认定目标，持之以恒地去做。,课堂小结,当世界年纪还小的时候是一篇充满想象力和灵气的童话,这篇课文充满了神奇的想象。你最喜欢那部分？好,好读一读。,教师点拨：,这篇课文充满了神奇的想象。我们可以在初步理解课文地基础上选择自己喜欢的部分，好好读读，读出文章表达地思想感情。,这篇课文充满了神奇的想象。你最喜欢那部分？好教师点拨：这篇课,选一个开头，接着往下讲。,这世界还相当有秩序,很久很久以前，当世界年纪还小的时候,教师点拨：,想一想，这样的开头，接着会怎么样，发生些什么。,参考答案：,这世界还相当有秩序。每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流,动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着。,选一个开头，接着往下讲。教师点拨：想一想，这样的开头，接着会,一、用“”给词语选择正确的音节。,譬如（,b r,p r,）粗糙（,c co,ch cho,）,敏感（,mn n,m n,） 秩序（,ch x,zh x,）,习题源于,典中点,的“基础练习”,一、用“”给词语选择正确的音节。习题源于典中点的“基础,二、拼一拼，写一写。,yu y,fn f,jin dn,nn hui,由 于,反 复,简 单,弄 坏,二、拼一拼，写一写。由 于反 复简 单弄 坏,三、选一选，填字成词。,尝（ ） （ ）刀,式 试 简 剪,方（ ） （ ）单,成（ ） （ ）界,功 攻 世 事,进（ ） 好（ ）,试,式,剪,简,功,攻,世,事,三、选一选，填字成词。试式剪简功攻世事,四、组词。,简,弄,反,简单,简约,简化,弄错,摆弄,玩弄,正反,反面,反话,四、组词。简弄反简单简约简化弄错摆弄玩弄正反反面反话,五、写出带点词的反义词。,1.,这个故事没有结局。（ ）,2.,只要万物都做它最容易做的事。（ ）,3.,面对失败时，他一点儿也不灰心。（ ）,开头,困难,成功,五、写出带点词的反义词。开头困难成功,完成,点拨,“阅读方法练”“写作方法练”。,A,组,基础篇,课后作业,完成,典中点,“,主题探究”“拓展提升”。,B,组,提升篇,完成点拨“阅读方法练”“写作方法练”。A组基础篇课后作,
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