增添我们的魅力说课稿课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,一单元,习礼仪，讲文明,增添我们的魅力,江苏省淮海技师学院 杨慧敏,（第一课）,说课提纲,增添我们的魅力,说课,教材分析,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,教材分析,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,教材分析,（一）课程内容,（二）教学目标,（三）重点难点,从课程内容看,第一部分,礼仪模块,第二部分,道德模块,第三部分,法制模块,第一单元 习礼仪，讲文明,礼仪,第二单元,知荣辱，有道德,道德,第三单元,弘扬法治精神，当好国家公民,第四单元,自觉依法律己，避免违法犯罪,第五单元,依法从事民事经济活动，,维护公平正义,法律,从逻辑结构看,职业道德与法律,教材分析,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,教材分析,（一）课程定位,（一）课程定位,（二）教学目标,（三）重点难点,（一）课程内容,三维一体,运用目标,认知目标,情感目标,了解个人礼仪、交往礼仪的基本要求，知道它们的作用和它们蕴含的道德意义。,珍惜人格,尊重自己,塑造自己的良好形象,;,以遵守个人礼仪为荣,。,确立依据：根据教育部制定的教学大纲，体现“以岗位为标准，以就业为导向”的职业教育指导思想。,养成遵守个人礼仪的习惯，自觉遵守并践行个人礼仪规范，保持良好的自我形象,。,教材分析,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,教材分析,（一）课程定位,（一）课程定位,（二）教学目标,（三）重点难点,（一）课程内容,一、重点难点,个人礼仪的基本要求。,个人礼仪蕴含的道德意义,。,二、确立依据,1.,从理论上讲,:,第一印象就是效率和效益，人们总是由于对第一印象的信任，而宁肯忽视后来的印象。所以，我们要教会学生在短短的时间内将自己最美好的形象留给他人，并使之成为学生良好的习惯。,教材分析,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,教材分析,（一）课程定位,（一）课程定位,（二）教学目标,（三）重点难点,（一）课程内容,2.,从实践上看,:,由于生源素质的原因，中职生的行为习惯不理想，急需对他们加强个人礼仪和交往礼仪的教育。从礼仪入手进行道德教育，这也是中职学校德育实践得出的成功经验,。,由学生作为礼仪主体讲起，对中职生加强主体性教育，加强塑造个人良好形象的教育，具有很强的针对性，能够增强学生的自尊自信，能够激励学生去追求美好的人生。,三、突破方法,教材分析,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,教材分析,（二）教学目标,（三）重点难点,（一）课程内容,案例教学,引发兴趣，激发动机,活动教学,全班参与，寓教于行,小组测评,有序竞争，提升效果,三、突破方法,课程目标,课程内容,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,学情分析,教材分析,学情分析,一、在各级各类教育的受教育对象中，中职学生是一个特殊的群体，年龄多在,15-18,岁，他们在初中的学习过程大多饱受挫折、失败，进而表现为过于虚荣、自负、敏感、脆弱，行为失范等。,我得改善教学、激发兴趣、重塑自信、建构知识。,二、中职学生初中阶段的文化基础差，对枯燥的理论性的知识没有兴趣。在学习过程中要激发学生的兴趣，提升学生的能动性，以一种深入浅出喜闻乐见的形式让学生自主参与课堂就显得非常重要了。,学情分析,教学反思,教学过程,教学设计,教学评价,说教学方法,教材分析,教学方法,（一）教学理想,以学生发展为本,用得上,学得会,乐于学,教学设计,单元地位,乐于学,（二）教法、学法,“,教师只做点火和煽风的事，让燃烧成为木材自身的活动,”,。,体现了,“,凡为教者必期于达到不教,”,教育思想,教法,学法,教 法,分组教学,情境教学,案例教学,学 法,自主学习,体验学习,合作学习,探究学习,学情分析,教学反思,教学过程,教学设计,教学评价,说教学方法,教材分析,教学方法,自主,引导,合作,探究,创设情境,激趣导入,1,探究新知,领悟方法,2,体验导行,感悟生活,4,合作交流,体悟友情,3,总结,巩固,拓展提升,5,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,说教学过程,教材分析,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,说教学过程,教材分析,课 前 准 备,建小组,取组名,分任务,排练,搜集资料,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,说教学过程,教材分析,情境导入,总结反思,学以致用,探究知识,情境导入,探究活动一：小童成为国航的实习生。引导学生阅读第一单元导语（,P4,）,学生思考：,小童凭什么成为国航贵宾休息室一名实习生？,教师：,点评归纳学生答案，明确习礼仪、讲文明的意义,设计意图：,案例引趣，打开思维,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,说教学过程,教材分析,情境导入,总结反思,学以致用,探究知识,情境导入,让别人悦纳我们,增添我们的魅力,（个人礼仪）,帮助学生梳理知识，了解架构，利于重难点的突破。,总结反思,学以致用,探究知识,情境导入,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,说教学过程,教材分析,探究活动二：阅读并体会教材第,5,页三个镜头展示的情境，思考下列问题：,1.,三种什么形象？什么结果？,2.,直接原因是什么？给我们什么启示？,个人礼仪是我的一张名片,总结反思,学以致用,探究知识,情境导入,第一目：个人礼仪是我的一张名片,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,说教学过程,教材分析,1,、个人礼仪的内涵、地位和作用,个人礼仪是我的一张名片，我们要讲究个人礼仪，涵养内在修养,2,、讲求个人礼仪的意义,个体规定、道德要求、主要内容、礼仪基础,案例引入，承上启下，激发学生兴趣。,合作探究式学习，增强学生自主求知的能力。,总结反思,学以致用,探究知识,情境导入,激发兴趣、贴近生活，对比导行,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,说教学过程,教材分析,探究活动三：仔细阅读教材第,6,页活动框的内容，思考下列问题：,1.,谢娜凭什么被实习单位优先录用？,2.,给你什么启示？,展示一丝不苟的仪容仪表,总结反思,学以致用,探究知识,情境导入,第二目：展示一丝不苟的仪容仪表,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,说教学过程,教材分析,1,、仪容仪表的内涵。,仪容：指人的容貌外观；,仪表：指人的综合外表，包括形体、服饰、风度等。,2,、个人仪容仪表修饰的要求。,3,、讲究仪容仪表的意义。,根据自身容貌等进行外表修饰时要做到自然美、修饰美和内在美的统一。,培养学生合作、探究、自主学习的能力，发挥同伴教育的作用，提高自我教育能力。,突出重点、突破难点,总结反思,学以致用,探究知识,情境导入,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,说教学过程,教材分析,探究活动五：欣赏名言、表演与评价。,2.,从古至今，为何人们都重视形体姿态礼仪？,观点一：一说古语；一说谚语。,观点二：出自,论语,颜渊,意为不符合礼制规定的,不能看、不能听、不能说、不能动。,观点三：出自新加坡女作家尤金之笔。,“行为心表”，展示风度翩翩的形体姿态。,1.,就出处和内容进行抢答。,总结反思,学以致用,探究知识,情境导入,第三目：展示风度翩翩的形体姿态,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,说教学过程,教材分析,1,、形体姿态的内涵和特点。,形体姿态、动作、表情,2,、形体姿态包含的内容及要求。,（站坐行手）精神、优雅、风采、风度、美丽。,3,、面部表情的主要构成因素与要求。,请学生列举损坏形象的常见错误并作,简要评价。,用图片展示，直观生动。,突出重点、突破难点,畅所欲言,总结反思,学以致用,探究知识,情境导入,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,说教学过程,教材分析,探究活动七：阅读教材第,8,页案例，感受并,体会其情景，表演并体验其情景。,1.,文明语言带给他人的是什么？,2.,展示的又是什么？,“言为心声，语为人镜”，展示吐露心声的文明语言。,情景模拟,以学生为主体，将课堂交给学生。,引发兴趣，参与课堂。,总结反思,学以致用,探究知识,情境导入,第四目：展露吐露心声的文明语言,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,说教学过程,教材分析,1,、语言的功效。,语言习惯、文明礼貌、吐露心声,2,、注重语言修养的意义。,倡导学生注意并加强文明礼貌语言修养，提升形象,3,、养成文明礼貌语言习惯的途径与方法。,畅所欲言,总结反思,学以致用,探究知识,情境导入,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,说教学过程,教材分析,互探合作，小组讨论，让学生充分参与课堂,课堂小结,个人礼仪是我的一张名片,展示一丝不苟的仪容仪表,展示风度翩翩的形体姿态,展示吐露心声的文明语言,增添我们的魅力,（训练）,（践行）,（个人精神面貌内在品质的外现）,讲究礼仪，注重道德修养，加强礼仪训练，道德是里，礼仪是外，自觉践行个人礼仪，塑造自身良好形象，以此增添我们的魅力,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,说教学过程,教材分析,互探合作，小组讨论，让学生充分参与课堂,课堂练习,一、单项选择题,1.,接触一个人，给人留下直接而敏感的第一印象是（）,A.,个人礼仪,B.,交往礼仪,C.,职业礼仪,D.,公共礼仪,2.,个人礼仪是以（）为基础，以文明礼仪为标准，,是社会主义精神文明的基本要素。,A.,行为习惯,B.,文化素养,C.,社会公德,D.,物质文明,二、多项选择题,1.,我们对仪容的修饰要（）,A.,扬长避短,B.,整洁,C.,卫生,D.,美观,2,关于仪表修饰，我们要做到（）。,A,适合身体,B,适应场合,C,整体协调,D,适度,A,C,ABCD,ABCD,总结反思,学以致用,探究知识,情境导入,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,说教学过程,教材分析,讲练结合，巩固知识，强化重难点,课堂练习,3.,关于形体姿态，以下说法正确的是（）,A.,形体姿态是以动作、表情等为媒介来传递信息、表达思,想感情的一种无声的语言。,B.,形体姿态美是从内心散发出来的。,C.,合乎礼仪的形体姿态展示的是人内在的尊严、美德和魅力。,D.,形体姿态就是指人的站姿、坐姿。,4.,良言一句三冬暖中的良言反映了言者的（）,A.,良心,B.,善良,C.,诚恳,D.,热忱,BCD,ABC,总结反思,学以致用,探究知识,情境导入,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,说教学过程,教材分析,课堂练习,三、养成训练,学习指导,p10,页第,1,题,p11,页第,2,题,二、理解题,谈谈你对,礼记,名言：“礼仪之始，,在于正容体，齐颜色，顺辞令”的理解,提高个人礼仪素养，以遵守个人礼仪为荣，自觉践行礼仪规范。,总结反思,学以致用,探究知识,情境导入,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,说教学过程,教材分析,作业布置,学习指导,p4,辨析题第,1,、,2,题。,p6,案例分析第,1,题。,生活中以人为镜，在练习中完善自我,总结反思,学以致用,探究知识,情境导入,【,励志歌曲,】,：,我相信,杨培安,意识决定行为，,行为决定习惯，,习惯决定细节,，,细节决定成败,，,成败决定命运,。,学情分析,教学反思,教学方法,教学过程,教学设计,教学评价,说教学设计,教材分析,本课采用了,“,创境激趣、引思明理、体验导行,”,的教学模式，深入发掘教材功能，采用了案例探究、小组合作、任务驱动等教学方法，激发学生学习兴趣，注重提高学生的认识分析问题能力，贯彻贴近学生、贴近生活、贴近社会的原则，运用视频案例，突出教学重点，突破教学难点，针对学生特点，发挥学生的主动性。,