健康传播策略与方法概述

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/2/8,#,健康传播策略与方法,北京市疾控中心 健康教育所,主任医师 刘秀荣,2024/11/1,2,主要内容,健康教育,行为及其影响因素,健康传播的概念与分类,健康传播策略,2024/11/1,3,环境时代,1,、天花免疫接种,1796,2,、第一个州卫生局,1855,3,、外科消毒,1870,4,、公共卫生服务,1886,5,、城市卫生局,6,、巴斯德牛奶消毒,7,、公共卫生运动,8,、胰岛素问世,医药时代,1,、磺胺药,2,、青霉素,3,、抗结核药,生活方式时代,1,、心脏外科手术,2,、脊髓灰质炎疫苗,3,、冠心病保健,4,、心脏移植,5,、冠状动脉搭桥,1875 1900 1925 1950 1980,20,10,年 龄 标 化 死 亡 率,美国卫生世纪,1,2,3,4,5,6,7,8,1,2,3,1,2,3,4,5,环境时代,药物,时代,生活方式时代,健康教育的作用,2024/11/1,4,健康教育,HEALTH EDUCATION,健康教育是通过有计划、有组织、有系统的,教育和社会活动,，促使人们自愿地,改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素,，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量,。,2024/11/1,5,健康教育的核心,行为干预,行为及其影响行为形成的因素,2024/11/1,7,人的行为：,是具有认知、思维能力并有情感、意志等心理活动的人对内外环境因素刺激所作出的能动的反应。,行为分类：,外显行为,：可以被他人直接观察到的行为，如言谈举止,。,内在行为：,不能被他人直接观察到的行为，如意识、思想等。即心理活动,。,行为概念,2024/11/1,8,人类的任一行为发生过程,SPR,(STIMULATION),(PERSON)(RECTION),(,刺激,),(,人,),(,反应,),2024/11/1,9,1.生理的需要：吃、穿、住、睡、性,2.安全的需要：人身安全、职业保障,3.社交的需要：友谊、情感、爱,4.尊重的需要：自尊自重、权威地位,5.自我实现的需要：胜任工作、成就感,马斯洛需要层次的基本模式,2023/1/6,10,行为的分类,生物性,（本能行为）,社会性,（人与周围环境,相适应的行为）,观察与模仿,认同,对自身的客观奖罚与自我奖罚,摄食,睡眠,性行为,攻击与自卫,探究,追求刺激,2023/1/6,11,个体社会,化,化的过程,个体社会,化,化的过程,：,：一般要,经,经过他律-中,间,间-自律三个阶段,，,，个体在,此,此过程中,选,选择性接,受,受社会规,范,范，使之,成,成为自己,的,的思想和,价,价值，最,终,终自觉地,用,用以指导,自,自己的行,为,为，这也,就,就是社会规范,的,的内化过,程,程。,2023/1/6,12,前习俗水,平,平（0-9岁）：,是非好坏,的,的标准着,眼,眼于具体,行,行为结果,与,与自身的,利,利害关系,。,。这一水,平,平的前一,阶,阶段是惩,罚,罚与服从,的,的定向阶,段,段，认为,凡,凡是受指,责,责的行为,都,都是坏的,，,，免手受,惩,惩罚的行,为,为都是好,的,的；后一,阶,阶段是朴,素,素的利己,主,主义阶段,，,，认为凡,是,是符合自,己,己利益的,行,行为都是,好,好的，否,则,则就是坏,的,的。,习俗水平,（,（9-15岁）：,是非好坏,标,标准着眼,于,于维持习,俗,俗秩序、,社,社会舆论,与,与他人愿,望,望，认为,凡,凡是得到,别,别人（特,别,别是权威,）,）承认，,能,能使别人,满,满意，符,合,合社会习,俗,俗的行为,就,就是好的,，,，否则就,是,是坏的。,后习俗水,平,平：,履行自己,所,所选择的,道,道德标准,，,，根据社,会,会契约或,根,根据一般,的,的原则和,正,正义去行,为,为。,个体社会,化,化的过程,2023/1/6,13,顺从的人；,能够适应社,会,会环境的人,；,；,能够自我管,理,理的人；,不能适应的,人,人,违抗的人。,个体社会化,的,的结果,2023/1/6,14,社会行,为,为的造,就,就环境,家庭：,言,言传身,教,教,学校：,教师的,作,作用：,“,“师者,，,，传道,、,、授业,解,解惑也,”,”,学校的,独,独立地,位,位。,大众传,播,播媒介,：,：,提供健,康,康信息,；,；,提供不,同,同的行,为,为模式,、,、价值,标,标准和,社,社会规,范,范,直接对,人,人们的,行,行为进,行,行干预,工作单,位,位、社,会,会团体,：,：,鼓励与,约,约束,非正式,团,团体：,“物以,类,类聚，,人,人以群,分,分”,2023/1/6,15,人类,行,行为,的,的主,要,要特,点,点,生物,性,性特,点,点；,人类,行,行为,受,受心,理,理活,动,动的,调,调节,；,；,人类,行,行为,的,的目,的,的性,；,；,人类,行,行为,的,的差,异,异性,；,；,人类,行,行为,的,的可,塑,塑性。,2023/1/6,16,影,响,行,为,的,因,素,遗传,因,因素,：,：人,的,的行,为,为有,遗,遗传,基,基础,，,，决,定,定人,的一,系,系列,行,行为,性,性状,和,和趋,势,势，,并,并,有相,当,当大,的,的稳,定,定性,，,，能,代,代代,延,延,续。,环境,因,因素,：,：,无意,模,模仿,（,（日,常,常生,活,活行,为,为）,学习,因,因素,：,：,主,主,动,动模,仿,仿（,系,系列,教,教育,）,）,强迫,模,模仿,（,（理,性,性思,考,考）,直接,影,影响,间接,影,影响,和,和潜,在,在性,影,影响,2023/1/6,17,健康,教,教育,工,工作,的,的三,大,大技,术,术,传播,：,：信,息,息传,播,播（,知,知）,教育,：,：认,知,知教,育,育（,信,信）,干预,：,：行,为,为干,预,预（,行,行）,2023/1/6,18,传播就是,传,传递,、,、散,布,布、,交,交流,信,信息,（,（包,括,括思,想,想感,情,情）,的,的行为,和,和过,程,程。,传播是一,种,种社,会,会性,传,传递,信,信息,的,的行,为,为，,是,是个,人,人之,间,间和,集,集体,之,之间,，,，以,及,及集,体,体与,个,个人,之,之间,交,交换,传,传递,信,信息,的,的过,程,程。,一个,完,完整,的,的传,播,播不,仅,仅是,发,发送,信,信息,，,，同,时,时要,收,收集,反,反馈,信,信息,，,，因,此,此，传播,也,也称,为,为“交,流,流”。,传播,的,的概,念,念,2023/1/6,19,w,ho,Says,w,hat,Through,w,hatchannel,To,w,hom,With,w,hateffect,五因素,模,模式,（拉斯,韦,韦尔）,传播的,机,机构和,模,模式,2023/1/6,20,传播的,机,机构和,模,模式,控制研究,传播者,信息,媒介（渠道）,受众,效果,媒介研究,内容研究,受众研究,效果研究,反馈,施拉姆双向传播模式图,2023/1/6,21,传播的,分,分类,大众传播：职业性传播机构的传播活动,2,自我传播：受众对所获信息的自我消化过程,4,人际传播：人与人之间面对面的交流,3,1,组织传播：组织内部的信息交流活动,3,3,2023/1/6,22,人际传,播,播与大,众,众传播,的,的特点,项目,人际传播,大众传播,概念,人与人之间直接的信息交流和沟通。,职业性的传播机构使用电子或印刷技术进行的信息传播活动。,形式,交谈、咨询,、讲座等,广播、报纸、杂志、期刊、书籍等,优点,交流双方形成双向型信息交流，直接、充分、准确、简便易行，不受时空、媒介、机构等条件的限制。,交流双方可以立即得到反馈。,有意于提高传播的针对性并可及时调整传播策略。,信息的发送者是职业性的传播机构和人员；,信息的接受者众多；,信息量大，覆盖范围广，传播速度快；,缺点,相对大众传播而言，人际传播的信息量小，覆盖的范围比较小，传播的速度也比较慢,在多级人际传播过程中，信息容易走样。,基本上是单向传播，缺乏即时和充分的反馈。,健康传,播,播策略,2023/1/6,24,（一）明,确,确所要推,广,广的健康,行,行为,如：促使,人,人群免受,烟,烟草的危,害,害,吸烟者戒,烟,烟或减少,烟,烟草使用,量,量,不吸烟者,减,减少被动,吸,吸烟的机,会,会,防止吸第,一,一支烟,如：减少,肥,肥胖对人,群,群健康的,危,危害,合理膳食,适量运动,如：,2023/1/6,25,（二）明,确,确传播对,象,象（目标,人,人群）,即：传播,要,要有针对,性,性，从而,避,避免时间,、,、人力、,物,物力和财,力,力的浪费,。,。,如：针对,儿,儿童健康,问,问题的传,播,播，目标,人,人群就应,该,该是：,儿童青少,年,年,家长,老师及学,校,校领导,2023/1/6,26,如：长期,过,过咸饮食,可,可引起高,血,血压。,技能：每,天,天,10,克（,6,克）盐，,如,如何掌握,？,？,低钠盐及,盐,盐勺的使,用,用？,如：肥胖,有,有害健康,？,？,技能：如,何,何判断自,己,己是否肥,胖,胖？,BMI=,体重（公,斤,斤）,/,身高（米,）,）*身高,（,（米）,（三）了,解,解在传播,信,信息的同,时,时是否需,要,要传播某,些,些技能,2023/1/6,27,有助于在,现,现有的基,础,础上开展,健,健康传播,活,活动；,可以作为,今,今后评价,传,传播活动,效,效果的基,础,础资料。,（四）掌,握,握传播对,象,象现有的,健,健康知识,、,、观念和,行,行为,2023/1/6,28,（五,）,）了,解,解所,要,要传,播,播的,健,健康,信,信息,在,在当,地,地是,否,否已,经,经传,播,播过,了,了？,如已,传,传播,过,过了,，,，是,谁,谁传,播,播的,？,？,当时,是,是如,何,何传,播,播的,？,？,人们,的,的反,应,应如,何,何？,群众,对,对此,信,信息,的,的态,度,度是,什,什么,？,？,是否,被,被接,受,受和,采,采纳,及,及其,原,原因,是,是什,么,么？,董金,狮,狮,2023/1/6,32,了解,他,他们,能,能够,接,接触,到,到的,传,传播,媒,媒介,和,和人,际,际交,流,流的,渠,渠道,；,；,发现,他,他们,比,比较,相,相信,的,的信,息,息来,源,源及,渠,渠道,：,：,（六,）,）调,查,查目,标,标人,群,群现,有,有的,健,健康,信,信息,的,的来,源,源,注意,这,这些,来,来源,的,的信,息,息可,能,能会,与,与要,传,传播,的,的信,息,息发,生,生矛,盾,盾。,2023/1/6,33,（七,）,）讯,息,息的,选,选择,、,、确,定,定、,表,表述,与,与制,作,作,1,、讯息,的选定,与制作,清楚,具体,准确,简单,实用,符合受众的,心,心理、社会,、,、经济、生,活,活等状况；,有感召力、,吸,吸引力、并,且,且及时；,适合于所选,媒,媒介；,具有行为指,导,导性；,紧扣预期目,标,标。,2023/1/6,34,2,、讯息的表,达,达方式,娱乐性的、,幽,幽默的；,理性的、具,有,有说服力的,；,；,能够在感情,上,上引起共鸣,；,；,权威性；,侧面的和全,面,面的；,指令式的或,讨,讨论式的；,一次性的或,重,重复的。,（七）讯息,的,的选择、确,定,定、表述与,制,制作,2023/1/6,35,（七）讯息,的,的选择、确,定,定、表述与,制,制作,3,、了解不同,讯,讯息的具体,作,作用,信息传播者,信息接受者,吸引受众,享受,告知,了解,教授,学习,劝服,决定,强化,记忆,引起注意,加强认识,进行鼓励,增强动机,培训,学习技巧,提示行动,采取行动,强化,巩固某一行为,2023/1/6,同,桌,桌的,你,你,36,2023/1/6,37,4,、不,同