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竹节人,第一课时,第二课时,9,语文,六年级,上册,第一课时,点击图片，播放视频,快速默读课文，读准字音，读通句子。,初读课文,风,靡,豁,开,叉,腿,卡,住,疙瘩,疲倦,冰棍,跺,脚 橡皮 沮丧 抽,屉,一,绺,俨,然,盔,甲 金,箍,棒,偃,月,刀,m,hu,ch,qi,g,da,ku,yn,du,t,li,g,yn,du,dn,学认字,窦,尔,敦,窦尔敦,，,河北省献县人，原名,窦,开山,。,他出身贫苦，其父窦志忠系,明朝末年,农民起义,军李自成部下,的将领。为清代侠义公案小说,施公案全传,和,彭公案,、京剧,盗御马,和,连环套,中的豪侠,。,威风,凛,凛 呆头呆脑 技高一,筹,大步流星,暴露无遗 忘乎所以,心满意足,叱咤,风云,咋,咋呼呼 虎视,眈,眈,鏖,战犹酣,ch zh,chu,ln,zh,dn,o,独创一格，与众不同,学认字,别出心裁,凛,棍,雕,跺,颓,沮,疙,丧,裁,筹,瘩,ln,ci,chu,g,da,gn,dio,du,sng,tu,j,拼音开关,点击生字，观看生字视频,橡,xing,趴,屉,t,p,学写字,du,重难点字书写指导,足字旁的最后一提和“朵”的横画、撇画，要互相穿插，字才显得紧凑。,白鹭真是在望哨吗？那是在做什么呢？,【课型】精读课,3、你喜欢这个普通的水电修理工吗？为什么？,1晚上的“太阳”指的是什么。,（1）晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?,1.如何精要简练地把事情进行表达。,全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。,【课型】精读课,、引导学生说说什么是“沉默”？,(1)学生默读勾画，教师巡视。,在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。,被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭鹭鸶的诗：,、教师参与小组合作学习。,8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、),5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。,【课时】一课时,2、观察生字，说说哪些地方容易写错。(在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。),（埋）木匣（挖）木匣（明白道理）,tu,左半部分“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右半部分的“页”。,ci,左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔变为点。,思考：这篇课文主要写了哪些内容？,做竹节人,玩竹节人,没收竹节人,带,着任务读课文，要一边读,一边想,：这一段与我要完成的任务有没有关系？如果没有，那就不用特别关注了；如果有，下一步则要仔细阅读。,互动课堂,任务,1,写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。,材料,工具,制作步骤,动作,具体玩法,快速,读课文，找出描写竹节,人制作和,玩法的相关段落，作上记号吧！,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,制作竹节人,竹节人的玩法,竹节人制作指南,材料,工具,制作步骤,第一步,第二步,第三步,第四步,注意事项,毛笔杆、结实的线,锯、钻孔工具,把,毛笔杆锯,成约一寸长的,一截,在,上面钻一对小眼,再锯八,截短,的竹节,用结实的线穿在一起,仔细阅读第,3,自然段，填写下表。,锯的时候要小心笔杆崩裂,仔细阅读第,819,自然段，圈画关键词，补全竹节人的玩法。,嵌入裂缝,将绳子,一松一紧,在竹节人手上安装武器,两个竹节人玩对打,你,能借助上面的图示教别人玩这种玩具吗？,沮（）蹲（）裁（）,咀（）尊（）载（）,沮丧,咀嚼,蹲下,尊严,裁剪,记载,一、辨字组词,课堂演练,1.,一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极,大,。,（）,2.,另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同,。（）,3.,像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺,。（）,叱咤风云,别出心裁,虎视眈眈,二、,根据意思写词语,根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。下节课我们继续围绕另外两个任务进行“有目的地阅读”。,课堂小结,1.,对家人或朋友讲一讲竹节人的做法和玩法。,2.,尝试动手制作竹节人。,课后作业,竹节人,第二课时,9,语文,六年级,上册,上节,课我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了,竹节人,。这节课我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。,第二课时,任务,2,体会传统玩具给人们带来的乐趣。,细,读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣,。,想一想，“乐趣”表现在哪些方面,？,自主学习,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,制作之乐,玩耍之乐,制作之乐,竹节人对我们有着无穷的吸引力,充满乐趣,你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？和同学交流一下吧。,互动交流,玩耍之乐,斗竹节人的乐趣,快乐、投入,1.引入：多媒体引用老子的名言警句。,【教学重点、难点】,1.有感情地朗读课文；背诵课文。,3、最后，爱迪生想到了一个什么办法，使手术顺利进行？,3、假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇，壮观的幻景吗？,3、你喜欢这个普通的水电修理工吗？为什么？,一、揭示课题，导入新课,4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。,“飘在果林，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙。淋湿我的帽沿，沾湿她的花褂。”,3、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。,3激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神,教学建议,装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣,喜爱、专注,围观斗竹节人的乐趣,侧面描写,任务,3,讲一个有关老师的故事。,起因,经过,结果,默读课文第,2029,自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,起因,经过,结果,一个有关老师的故事,起因,经过,结果,课上贪玩竹节人被没收,意外发现老师也爱玩竹节人,两手空空悄然离开,再次默读课文第,2029,自然段，画出描写老师和“我们”神情的词语。,老师,生气,开心,“我们”,沮丧,惊喜,释然,起因,经过,结果,课上,贪玩竹节人被没收,意外发现老师也爱玩竹节人,两手空空悄然离开,根据提示讲一讲这个故事吧。,老师,生气,开心,“我们”,沮丧,惊喜,释然,交流汇报,我们今天根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容？用到了哪些阅读方法？,童年游戏的乐趣,儿童的喜悦与满足,竹节人,制作竹节人,玩竹节人,没收竹节人,结构梳理,课文写,了童年时，,我们,、,以及,被老师发现，把我们的竹节,人,了,，老师在办公室也,在,，写出了童年,的乐趣。,制作,竹节人,斗竹节人,没收,玩竹节人,主题概括,滚铁环,那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材,铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来,。,我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了,。,拓展延伸,看来,是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了,我,再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。,同学们,，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的,“,感情,”,。,生字卡片，课文朗读录音带。,4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？,2、指名读13段。,东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。,4课后练习：用“已经”造句。,(3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚？,（分组朗读班齐读第2自然段；一二小组读第3、4自然段；三、四小组读第5自然段）,默读412自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？,（五）课时安排,借助多媒体演出沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗？你想探索他们的缘由吗？那么让我们一起跟随作者来体验,4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？,身段,一、,老师把我们的竹节,人没收后,(,),A.,扯散了，扔到,窗外,。,B.,给别的同学,了,。,C.,在办公桌上玩得,忘乎所以,。,D.,给自己的孩子玩。,C,课堂演练,1.,“我们”弄丢,毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（）,2.,竹节人的动作是,听“我们”指挥,的。（,）,3.,“下课时,吸引了一圈黑脑袋,”这句话运用了拟人的修辞手法。,（,）,4.,“我跟同桌相视一笑,”是,因为“我们”看到,老师喜欢竹节人，为得到认可而窃喜。（）,二、判断对错,1.,带着自己的阅读目的再读,竹节人,。,2.,小练笔：写一写你喜欢的玩具给你带来的乐趣吧。,课后作业,
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