资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,5.古诗两首,教学目标,1有感情地朗读并背诵、默写古诗。,2体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。,3理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。,教学重点,1借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。,2引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点 体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。,学习古诗的方法？,二、,释诗句，明诗意,三、,想意境，悟诗情,一、,知诗人，解题意,题西林壁,宋 苏轼,横看成岭侧成峰，,远近高低各不同。,不识庐山真面目，,只缘身在此山中。,题西林壁,横看成岭侧成峰，,远近高低各不同。,不知庐山真面目，,只缘身在此山中。,这首诗的作者是谁?,苏轼,一、,知诗人，解题意,北宋,杰出的诗人,艺术家,。,谁能说出苏轼是什么朝代的什么人？,题目的意思是什么?,题西林壁,写在西林寺的墙壁上。,二、,释诗句，明诗意,横,横看,侧,侧看,远,远看,近看,近,抬,头,仰,望,高,低,低,头,俯,视,欣赏了刚才几组庐山的图片，同学们认为庐山怎样？,横看成岭侧成峰，,远近高低各不同,。,从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、姿态各不相同。,放飞想象：,横着看，庐山,；,侧着看，庐山,；,从远处望，庐山,；,从近处看，庐山,；,从高处俯视，庐山,；,从低处仰望，庐山,千姿百态 变化万千,从正面看庐山的山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。人们之所以认不清庐山本来的面目，是因为自己身在庐山之中啊!,三、,想意境，悟诗情,诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭,；,诗中哪句话揭示了深刻的道理？,不识庐山真面目,只缘身在此山中,你能用自己的话说说对它的理解吗？,同桌互相讨论，交流。,我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部。,因为诗人的观察地点和角度在变化，所见到的景象也就各不相同，所以诗人才说,“,不识庐山真面目,”,。我们联系学过的课文画杨桃，理解从不同的角度观察结果也各不相同的道理。,要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。,学习古诗的方法？,二、,释诗句，明诗意,三、,想意境，悟诗情,一、,知诗人，解题意,山重水复疑无路,柳暗花明又一村,丰,年,留,客,足,鸡,豚,莫,笑,农,家,腊,酒,浑,游,山,西,村,一、,知诗人，解题意,这首诗的作者是谁?,陆游,谁能说出陆游是,什么朝代的什么人？,陆游，字务观，号放翁。,汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。,南宋诗人。,创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。,抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；,抒写日常生活，也多清新之作。,题目的意思是什么?,游山西村,“游山西村”：,在山西村游玩。,游玩,莫笑农家腊酒浑，,丰年留客足鸡豚。,山重水复疑无路，柳暗花明又一村。,腊月酿的酒,不要笑话农家的腊酒浑浊不清,丰收年景款待客人，,菜肴尽够丰盛,不要,山峦重重，水道弯弯，,正怀疑无路可走。,突然发现柳荫深深，鲜花明艳，,眼前又是一个山村。,二、,释诗句，明诗意,猪,叙事,写景,游山西村,莫 笑 农 家 腊 酒 浑,景色迷人,柳 暗 花 明 又 一 村,盛情待客,山 重 水 复 疑 无 路,丰 年 留 客 足 鸡 豚,景美人更美,欣赏了完了这首诗，同学们能不能用诗中的一句话来赞美一下山西村的景美呢？,山重水复疑无路，柳暗花明又一村。,还能不能用一句诗来赞美,山西村的人更美呢？,莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。,三、,想意境，悟诗情,学习古诗的方法？,二、,释诗句，明诗意,三、,想意境，悟诗情,一、,知诗人，解题意,诗中哪句话揭示了深刻的道理？,山重水复疑无路，柳暗花明又一村。,你能用自己的话说说对它的理解吗？,诗句的意思是：,山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走。,突然发现柳荫深深，鲜花明艳，眼前又是一个山村。,这个村庄的风光更给了他深刻的启示：,经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。,常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，,出现新的契机，增强克服困难的信心。,
展开阅读全文