散文主旨和情感课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,散文主旨和情感,学会通过散文的形象去把握散文的主旨。,在把握散文主旨的基础上做题。,学习重点,高考文学作品阅读中的“主旨情感”类题型，主要有五种形式：,情感变化类。如重庆卷,17,题：“全文渗透着作者告别三峡的强烈感情，请具体说明其感情的变化。”以“变化”为标志，要涉及“全文”。,情感比较类。如重庆卷,18,题：“文章第三段中写三峡移民告别时相拥而泣，临行前磕头祭拜，第四段又写中国人固守家园，终老一生的传统观念已经发生了变化这样写是否矛盾？请作简要分析。”这就形成比较，标志是“是否矛盾”。,情感认定类。如福建卷,13,题（,2,）：“文中说如果一切还能重新拾捡回来,一辈子不忘回家的路，抒发了作者怎样的思想感情？”这就是通过例句来体验和分析作者的感情，标志是“怎样”。,情感梳理类。如安徽卷,16,题：“作者借乡村的风表达了多种情感，请分要点加以概括。”这就要分门别类，标志是“多种”。,主旨关系（作用）类。北京卷,碧云寺的秋色,第,3,题：本文大量运用了描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？,散文的基本特点,-,形散神聚。,“,形散”指散文表现手法不拘一格，表达方式灵活多样；内容丰富，可写人写事写景。,“神,聚,”，指它的内在实质、内在精神是集中的，是固定的。,知识回顾,把握散文主旨情感的几种方法,1,、抓文题法,例：,2009,年山东卷,记住回家的路,2008,年全国卷,阳关古道苍凉美,2008,四川卷,我爱水,2007,全国卷,总想为你唱支歌,2006,海南卷,阳光的香味,2,、抓“文眼”法,文眼,文章中最能显示作者写作意图的,词语或句子,。,例：,荷塘月色,的“文眼”是文首那句“这几天心里颇不宁静”，这为全文定下了一个基调，下文写荷塘的宁静，正是与心绪的不宁静相对照。,3,、抓关键词、句、段法,关键词,1,、体现作者立场观点的词语,2,、表现文章主题思想的词语,3,、反映深层次含义的词语,关键句,（,1,）内涵丰富，耐人寻味的警句。,（,2,）在全文结构上起重要作用的句子。,（,3,）结构复杂、理解困难的句子。,关键段,独语段、过渡段等,4,、以“形”探“旨”法,形（形象）,人、景、物,旨（主旨）,情、理、志,旨（,情、理、志,）,形,（人、景、物）,如何以“形”探“旨”？,。,1,、对景物类形象探“旨”的方法。,（,1,）分析其外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等。,（,2,）掌握表现形象的外显方式（表达技巧），包括象征、联想、想象以及常用的修辞手法。,（,3,）把握其内在品质，包括本质、精神和所蕴含的情感或思想。,故都的秋,中“形”与“旨”的联系,无声无味，微细柔软,衰弱、残,槐树的落蕊,清晨的院子,秋蝉的残声,飞鸽、日光、牵牛花,以动衬静,听、视、味、触觉,听觉,清,静,悲凉,写法,特征,“,形”,“,旨”,故都的秋（节选）,在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，,你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声,。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。,说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，,紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，,叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草,，使作陪衬。,北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，,早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。,扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲,，潜意识下并且还觉得有点儿,落寞,，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。,秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产,；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。,2,、对人物类形象探“旨”的方法。,通过分析人物的身份、地位等外在特征，把握人物形象的意义。,掌握刻画人物形象的方法,，例如语言、行动、肖像、细节、心理等描写以及如,侧面描写、环境描写，其他人物形象的映照，对比，衬托等。,例：朱自清的,背影,背影,我看见他,戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍,，,蹒跚,地走,到铁道边，,慢慢探身,下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用,两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。,这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“,我走了，到那边来信,！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“,进去吧，里边没人,。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。,“,形”,特征,写法,“,旨”,父亲,“,黑布小帽”等,外貌描写,“,走”“探”,“攀”“缩”等,动作描写,“,我走了”等,语言描写,通过细致地描写父亲为儿子买橘子的场面，突出了父亲对儿子的伟大的爱，表达了对父亲的崇敬之情。,朱自清的,背影,1,(2010,湖南卷,),阅读下面的文章，完成后面的题目。,一朵午荷,洛夫,这是去年九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，曾发生过一次温和的争辩。,“,爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香,枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗,爱它秋季的寥落,甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。,”,结合两次观荷，谈谈“我”在思索“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化？,_,解析：,文中具体写到了两次观荷，其中,“,欣赏别人的孤寂是一种罪恶,”,一句话富含深意,“,我,”,经过多次思索，思绪发生了变化。那么，具体有哪些变化呢？只要从文中细心寻找，不难发现。难点在于概括出,“,我,”,的心路历程：不解,思索,感悟,升华。,答案：,第一次观荷，面对雨中之荷矫健挺拔矜持的形象，听到“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，“我”有些不解，这引起了“我”的思索，也引发了“我”第二次诚心观荷。第二次观荷在花残季节，面对“空虚向我袭来”，,“,残荷来欣赏我的孤寂”，“我”由此悟出“兴衰无非都是生命过程中的一部分”，从而认识到“孤寂也并不就是一种羞耻”，欣赏孤寂也不是“一种罪恶”，生命在澄明的自我观照中得到升华。两次观荷，围绕“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，展示出“我”“不解,思索,感悟,升华”的心路历程。,2,(2010,江西卷,原文见第四节,),从文中看，作者的情感经历了怎样的变化？,_,解析：,解答本题需对全文内容进行梳理。开始写到,“,我,”,到了汨罗江边，饮了一口江水，感叹道：,“,愤世嫉俗的味道真苦啊！,”,这也是作者自己的情感体验。面对朋友的不理解，想起了禅家的一段,“,公案,”,，赋予了,“,汨罗江,”,丰富的含义。,第十五段最后一句：,“,饮了一口浑黄后,”“,我的愤怒被淹灭了,”,，,“,浮起,”“,惆怅,”,。这一句是作者情感的历程，概括前文中的变化。看着江面上的,“,渔翁,”,，想到,“,渔翁形象,”,，点明自己,“,惆怅所在,”,(,第十八段,),。引用清代诗人的诗作点明自己的心态：,“,鱼和熊掌不可兼得,”,，于是,“,我,”“,朝圣心情,”,也就,“,索然,”,了。这样作者的情感历程就理清了。,答案：,愤世嫉俗,(,愤怒,),、惆怅、索然,(,失望,),。,无论是写景散文、叙事散文、还是咏物散文，都是作者饱蘸着淋漓酣畅的情感写出来的。对情感或是主旨的考查，是高考散文阅读的必考点。,一篇优秀的散文，无论是选材谋篇，还是遣词造句；无论是运用修辞，还是采用艺术手法，都是为表现中心主旨服务的。阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，概括文章的主旨。这一考查角度主要包括概括主旨和分析评价情感态度两种题型。,(2010,全国卷,原文见第二节,),文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？,_,_,_,解析：,本题考查概括中心主题的能力。结合全文分析灯火在文中的含义。综观全文，可根据以下语句解读末段：第二段,“,生命,的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光,”,，第十二段,“,那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中,”,；,第六段,“,祖孙两人,守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆,所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起,”,；第五段,“,夜深的时候,读一点诗词,”,，第十四段,“,伴读的祖母,我怅怅然在良好的灯光下写作,”,，当年的夜读促成了今天的写作。,答案：,灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生中的“永恒之火”；灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意；作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作者人生的重要一步。,散文中情感主旨的归纳常见的是寻找中心句，从主要形象中概括升华，这在前面已经涉及。这里从标题、段落层次及语言修辞的角度进行分析。,1,挖掘标题含意,对文章情感的品味，是离不开具体的语言载体的。标题是文章的眼睛，有的文章标题中隐含着主旨。分析主旨要注意抓住标题中的关键字眼，分析其在文中是怎样表述的，写什么，有哪些特点，象征了社会、人生的哪些方面。,2,归纳段意，分散整合,有时作者的观点态度分散在各处，需要理清文章结构，归纳出各部分意思，然后提炼整合。,温馨提示：领会文章主旨常用的几种具体方法口诀：,标题提示整合段意,关注首尾归纳不忽视,关键词句深挖不停止,3,进行修辞还原,对文章情感主旨的分析多数能从文中找到中心句，但有时作者的情感倾向或态度隐藏在看似不经意的语言中，特别是对使用了修辞手法的文章、句段，分析评价时要先还原本意，进而揭示作者的真实用意。,不同情形下的术语：,评价主旨用语：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味,言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。,言简意丰：语言简洁，内容丰富。,意在言外 言外之意 言在此而意在彼,弦外音，味外味 言有尽而意无穷。,含蓄蕴藉 委婉 不著一字，尽得风流：语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。,希望就在前方,只要你肯努力,