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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,传播学,中国传媒大学精品课程,第四节,传播模式,什么是模式？,所有的糖都是可以吃的。,水果糖是糖。,所以，水果糖是可以吃的。,所有的糖都是可以吃的。,石头不是糖。,所以，石头不是可以吃的。,所有的糖都是可以吃的。,烤鸭不是糖。,所以，烤鸭不是可以吃的。,所有的,M,都是,P,。,S,是,M,。,所以，,S,是,P,。,所有的,M,都是,P,。,S,不是,M,。,所以，,S,不是,P,。,逻辑为真,逻辑为假,模式非常重要。有了它，很多复杂的规律就可以变得清晰。,模式，就是对规律的直观而简洁的论述。它是理论的简化形式。,模式可以表示：,（,1,）要素（,2,）关系和结构（,3,）过程（,4,）功能,模式包括：,（,1,）文字模式（,2,）图表模式（,3,）数学模式,传播模式：,大众传播模式论,，麦奎尔等著，祝建华等译，上海译文出版社,1997,年。,一、基本模式,二、大众传播对微观个体的影响之模式,三、大众传播对宏观社会的影响之模式,四、以受众为中心的模式,五、大众媒介的内部体系和行为的模式,一、基本模式,（,1,）线性传播模式,I,、,拉斯韦尔的五,W,模式,谁,传播者,控制分析,说什么,讯息,内容分析,通过什么渠道,媒介,媒介分析,对谁,接收（受众）,受众分析,取得什么效果,效果,效果分析,II,、,申农,韦弗数学模式,讯息 信号所接收信号讯息,信源,噪音源,信宿,接收器,信道,发射器,线性传播模式的缺陷：,a,、,忽略了反馈，把传播理解为单向的过程,b,、,忽略了外部环境，把传播理解为孤立而不是系统的过程,（,2,）控制论的传播模式,III,、,奥斯古德,施拉姆模式（人际传播）,编码,解释者,解码,解码,解释者,编码,讯息,讯息,IV,、,施拉姆大众传播模式,编码者,释码者,译码者,组织,来自新闻信源、艺术信源等的输入,推测性反馈,许多相同的讯息,（,3,）,系统论的传播模式,V,、,赖利夫妇模式,更大的,社会结构,C,基本群体,基本群体,更大的,社会结构,R,基本群体,基本群体,讯息,讯息,社会总系统,VI,、,马莱茨克模式（课本,179,页）,C,M,R,媒介,二、大众传播对微观个体的影响之模式,VII,、,两级传播模式,大众媒介,许多相同的讯息,三、大众传播对宏观社会的影响之模式,VIII,、,议程设置模式,X1,X2,X3,X4,X5,X,1,X2,X,3,X,4,X,5,四、以受众为中心的模式,IX,、,使用与满足理论模式,（课本,305,页）,具有社会和心理根源的,需求，它们引起,对大众媒介或其他信源的期望，导致,媒介披露的不同形式,最后导致需求的满足,以及其他,(,往往是非有意的,),结果,五、大众媒介的内部体系和行为的模式,X,、,美国大众媒介体系模式,美国社会的外部环境和文化条件,消费者中趣味不同的受众,媒介的制作者和发布者,财政支持人、广告机构、市场研究等,立法、管理机构、民间社团,投票等政治程序,保护,提供商品、服务、广告等,市场调查,消费,XI,、,怀特的守门人模式,N,N1,N2,N3,N4,N1,N4,N2,N3,M,一、基本模式,线性模式,拉斯韦尔五,W,模式,申农韦弗数学模式,控制论模式,奥斯古德施拉姆模式,施拉姆大众传播模式,系统论模式,赖利夫妇模式,马莱茨克大众传播模式,二、大众传播对微观个体影响之模式,两级传播模式,三、大众传播对宏观社会影响之模式,议程设置模式,四、以受众为中心的模式,使用与满足模式,五、大众传播媒介的体系与行为模式,德弗勒美国大众媒介体系模式,怀特守门人模式,第四节结束,熟练掌握六个传播基本模式。,线性、控制论、系统论传播模式有何不同？,
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