14《秋天》设计一

,-,*,-,语文,人民教育,七年级上,第三单元,11,春,教学设计（一）,教学设计（二）,教学设计（三）,12,济南的冬天,教学设计（一）,教学设计（二）,教学设计（三）,13,风雨,教学设计（一）,教学设计（二）,14,秋天,教学设计（一）,教学设计（二）,教学设计（三）,15,古代诗歌四首,教学设计（一）,教学设计（二）,教学设计（三）,文从字顺,教学设计（一）,教学设计（二）,14,秋天,何其芳,秋天,唤醒记忆中的秋天,给下列加横线的字注音,丁,丁,(),栖,息（）,背,篓,（）肥,硕,（）,乌,桕,（）满,载,（）,归,泊,（）梦,寐,（）,寥廓,（）枯,涸,（）,清冽（）青,鳊,鱼（）,zhng,lu,j,i,b,li,o,li,q,shu,z,i,m,i,h,bin,作者介绍,:,何其芳,1912-1977,现代诗人、散文家、文艺评论家。原名何永芳,四川人。,1935,年毕业于北京大学哲学系。,1936,年他与卞之琳、李广田的诗歌合集,汉园集,出版，被并称为“汉园三诗人”。他的诗集主要有：,汉园集,预言,夜歌,等。散文集有,画梦录,等。,1.,把握节奏（语速与停顿）；,2.,读出情感（重音与语调）；,3.,沉浸其中（忘我与陶醉）。,走近秋天,震落了,/,清晨满披着的,/,露珠，,伐木声,/,丁丁地,/,飘出幽谷。,放下,/,饱食过稻香的,/,镰刀，,用背篓来装,/,竹篱间肥硕的,/,瓜果。,秋天,/,栖息,/,在农家里。,向江面的冷雾,/,撒下,/,圆圆的网，,收起,/,青鳊鱼似的,/,乌桕叶的,/,影子。,芦篷上,/,满载着,/,白霜，,轻轻摇着,/,归泊的,/,小桨。,秋天,/,游戏,/,在渔船上。,草野,/,在蟋蟀声中,/,更寥廓了。,溪水,/,因枯涸见石,/,更清冽了。,牛背上的笛声,/,何处去了，,那满流着,/,夏夜的香与热的,/,笛孔？,秋天,/,梦寐,/,在牧羊女的,/,眼里。,秋 天,何其芳,品味秋天,我从,中，,感受到,农家丰收图,“,飘”从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。,“,饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景,稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。,栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。,霜晨归渔图,向江面的冷雾撒下圆圆的网，,收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。,芦篷上满载着白霜，,轻轻摇着归泊的小桨。,秋天游戏在渔船上。,“,轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。,“,游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。,少女思恋图,草野在蟋蟀声中更寥阔了。,溪水因枯涸见石更清冽了。,牛背上的笛声何处去了，,那满流着夏夜的香与热的笛孔？,秋天梦寐在牧羊女的眼里。,“,梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，,牧羊女的感情似喜似羞。,描绘秋天,请用你的学习收获和体验，借助本诗的写作手法，进行仿写，描绘秋天。,农家丰收图,清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享,霜晨归渔图,清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声,推荐阅读：,我为少男少女们歌唱,我为,/,少男少女们,/,歌唱。,我,/,歌唱早晨，,我,/,歌唱希望，,我,/,歌唱那些,/,属于未来的,/,事物，,我歌唱,/,那些正在生长的,/,力量。,我的歌呵，,你飞吧，,飞到,/,那些年轻人的,/,心中，,去找,/,你停留的,/,地方。,所有,/,使我像草一样,/,颤抖过的，,快乐,/,或者,/,好的思想，,都变成声音,飞到,/,四方八面去吧，,不管,/,它像,/,一阵微风，,或者,/,一片阳光。,轻轻地,/,从我琴弦上,失掉了,/,成年的,/,忧伤，,我重新,/,变得,/,年轻了，,我的血,/,流得很快，,对于生活,/,我又充满了,/,梦想，充满了,/,渴望。,六、作业,：,1,积累本课字词，有感情地背诵全文。,2,借助本诗的写作手法，进行仿写，描绘秋天。,