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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,倍速课时学练,倍速课时学练,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,打开记忆门，争当故事王,大河向东流 天上的星星参北斗哇 生死之交一碗酒啊 说走咱就走 你有我有全都有哇 路见不平一声吼啊 该出手时就出手 风风火火闯九州 嗨呀依儿哟嗨啊依儿哟 路见不平一声吼啊 该出手时就出手 风风火火闯九州,拔刀助人，不避水火；,冲锋陷阵，不畏刀枪；,抗暴斗恶，舍生忘死。,课文主要人物介绍,梁山泊第十三位好汉，十员步军头领第一名。鲁智深原名鲁达，是经略府的提辖，因为见,郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西,。被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园，因倒拔垂杨柳，威名远扬。鲁智深在野猪林救了林冲，高俅派人捉拿鲁智深，鲁智深在二龙山落草。后投奔水泊梁山，做了步兵头领。宋江攻打方腊，鲁智深一杖打翻了方腊。后在杭州六合寺圆寂而死。,鲁提辖拳打镇关西,学习小目标：,1,、理清故事情节,2,、分析人物性格点,3,、品味精彩的语言,开启智慧门，积累小常识,小说的概念,运用叙述、描写及各种艺术手法，以,塑造人物形象,为中心，通过,完整的故事情节,和,典型的环境描写,，广泛地多方面地,反映现实生活,的一种文学体裁。,小说的三要素：,人物,，,情节,，,环境,水浒传是一部著名的描写农民起义的长篇小,说。,史籍曾载宋江等36人造反的事迹。文学名著,水浒传如一幅长长的历史画卷，展示了宋代的政,治文化，市井风情，社会景观。梁山好汉最引人注,目，他们侠肝义胆，敢报天下不平，其性格光彩照,人，令世人敬仰。水浒传中的一百单八将，传说是三十六个,天罡星和七十二个地煞星转世。而后水浒故事在民,间广泛流传，并且形成了风景独特的“水浒文化”。,水浒传的作者是谁？颇有争议。电视连续剧,水浒传就标明原作者为施耐庵、罗贯中 2人。,水浒传,简介,水浒传艺术的再现了梁山泊农民起义队伍的产生、发展和失败的过程。它愤怒地揭露了朝政的腐败和官吏的罪恶，热情的歌颂了起义英雄的反抗斗争，也具体描述了起义军失败的悲惨结局。,水浒传的情节和结构也自具特色。全书故事性强，情节紧张生动，引人入胜。人物与情节的安排，主要采用单线发展的结构方法，每组情节既有相对的独立性，又是一环紧扣一环，互相勾连，完整的写出了农民起义的过程，表现了全书的主题。,水浒传的语言，是在人民口语的基础上经过加工提炼的文学语言。具有洗练、明快、生动、丰富的特色。人物的对话，符合人物的身份和性格，有很强的表现力。,在艺术水平上，水浒传全书是不平衡的，后半部不如前半部，有的人物性格不鲜明，有的回目显得单调、繁琐，情节结构也不够集中、完整。,整体感知，用简洁的语言复述故事情节。,按时间顺序和故事发展的先后来复述：,某一天下午：,第二天一早：,送走金氏父女后：,打死郑屠后：,课文大体结构,:,起因,听,金氏父女血泪控诉,发展,救,金氏父女脱离虎口,高潮,打,痛揍郑屠伸张正义,结局,离,丢弃官职亡命出走,时间为序,时间为序,时间为序,一、起因（,1-3,）,潘家酒楼,倾听血泪控诉,二、发展（,4-5,）,救护金氏父女,鲁家客店,三、高潮（,6-7,）,三拳打死郑屠,郑屠肉铺,四、结局（,8,）,提辖住处,提辖只身远行,问,救,打,走,课文结构划分,唱,喏,（）：一边作揖，一边打招呼。,聒,噪（）,:,吵闹，打搅。,恁,地（）：这样地，如此。,腌臜,泼才（）（）：肮脏的无赖。,彀,（）：现在写作“够”。,赊,账（）,臊,子（）,咄,（）：大声斥责。,磬,（）、,钹,（）、,铙,（）,r,gu,n,n,z,gu,sh,s,o,du,q,ng,b,n,o,记牢喔！,浏览文本，谁的读音高手,我思考，我收获,本文在语言上利用那些描写方法来使人物形象更具体，更富有个性化？,语言（,暴躁鲁莽,）,“问什么！但又，只顾卖来，一发算钱还你！这厮，只顾来聒噪！”,动作（,脾气暴躁，同情弱小，好打抱不平，粗中有细,）,听隔壁有人啼哭，便“把碟儿盏儿都丢在楼板上”；,为了确保金家父女脱险，他痛打阻拦的店小二后，便“向店里掇条凳子，坐了两个时辰”；,心理描写（,粗中有细，嫉恶如仇,）,“且说鲁达寻思”；（第,5,自然段第一句）,鲁达寻思道：（第,7,自然段，,165,页最后一行）,拓展探究，谁是学以致用领航人,鲁提辖这种行侠仗义行为，在法治社会的今天，还能通行吗？你有何看法？,再见,第 二 课 时,知 识 点,识记,理解,运用,评鉴,学 法,1,、人物个性化的语言描写,语言品味法,2,、正确认识鲁达这一人物形象,当堂训练,读准字音,提,辖,（）,聒噪,（）,赊,帐（）,腌臜,（）,揸,开（）,臊,子（）眼,棱,（）,绽,（）,迸,出（）实,膘,（）,懦,弱（）卖,契,（）,拭,泪（）,碟,儿（）,xi,gu,z,o,sh,z,zh,s,o,l,ng,zh,n,nu,b,ng,bio,q,sh,di,此篇课文写了哪几个人物？人物之间的关系是什么？,郑屠户,金氏父女,鲁提辖,一占,二弃,三诈,一问,二赠,三救,一耍,二揭,三打,一从,二拼,三求,一问,二赠,三救,洒家去打死了那厮便来,性情刚烈,摸出银子相赠,重义轻财,发放金老父女,_,_,_,_,劝说店小二,怒打店小二,坐守客店,迳到状元桥,护送,坐守,明理,粗中有细,阅读第,8,、,9,小节，按照语段情节发展的顺序，将鲁提辖的行为补充完整：,（,1,）如果将语段中的故事情节分为五步，每步可用五个以内的字来概括，即为：发放金老父女,_,店小二,_,店小二,_,。（,2,）如果将语段中的故事情节分为两步，每步可用两个字来概括，即为：,_,和,_,第一次消遣：,鲁达的要求,；,郑屠的反应,。,第二次消遣：,鲁达的要求,；,郑屠的反应,。,第三次消遣：,鲁达的要求,；,郑屠的反应,。,十斤精肉，切做臊子,“,使得,”，“,自去,”，“,细细,”,十斤肥肉，切做臊子,“小人切便了”，“细细”,十斤寸金软骨，剁做臊子,“笑”，“特地”，“消遣我？”,戏耍,郑屠,鲁达为什么要三次消遣郑屠？,为了激怒郑屠，为金氏父女逃离争取时间，更为了激郑屠主动动手，为“拳打”找正当借口；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。,品味,1620,小节,你认为这几小节的描写语言好不好？为什么？你能向他人说说你的观点吗？,作者之所以不惜笔墨,重彩浓墨地描写,其目的就是为了突出恶人受到惩罚,正义得以伸张的痛快心情,.,从而进一步突出全篇的主题,-,路见不平,拔刀相助,.,第三课时,复习：用简洁的语言复述故事情节。,按时间顺序和故事发展的先后来复述：,某一天下午：,第二天一早：,送走金氏父女后：,打死郑屠后：,通 缉 令,鲁提辖，男，,39,岁，膀大腰圆，满脸络腮胡子。因三拳打死镇关西，畏罪潜逃。若有人捕获 前 来 开 封府，或首告到官，可得赏钱一千贯。,你认为鲁提辖有罪还是无罪？,认真阅读课文，找出理由。,罪状陈述：,鲁达，男，,39,岁，曾任渭州经略府的提辖。因三拳打死镇关西，畏罪潜逃。据调查取证，现陈罪状如下：,A,、其性情急躁，作人粗鲁，有重大杀人之嫌。其在潘家酒楼听到隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭，便焦躁地把碟儿盏儿都丢在楼板上；听到金氏父女的陈述，便又是骂，又是要杀的（他就曾扬言“洒家去打死了那厮便来”）可见有杀人动机。,B,、客店的小二，受人之托，实有无奈，但鲁达大打出手，伤及无辜，行为恶劣。,C,、在拳打镇关西的过程中，镇关西已讨饶，但鲁达只求打得痛快，“还说洒家偏不饶你”，结果了郑屠的性命。其手段残忍，罪行重大。,D,、明知打死了郑屠，却还说“你诈死”，这是欺惑民众，罪加一等。,郑屠户,金氏父女,鲁提辖,一占,二弃,三诈,一问,二赠,三救,一耍,二揭,三打,一从,二拼,三求,欺人霸世乡邻恶徒,慷慨解囊,嫉恶如仇,打得有理,打店小二：,一问,“他少你房钱？”,二劝,“郑屠的钱，洒家自还他，你放这老儿还乡去！”,三打,先礼后兵,有理有节,“如何强骗了金翠莲,?”,“还敢应口,?”,“洒家偏不饶你！”,每一拳都打得有理，对欺人霸世的郑屠，鲁达打得痛快，有嫉恶如仇的个性，出于义而拔刀相助。,鲁提辖假意道,:“,你这厮诈死,洒家再打,!”,只见面皮渐渐的变了,.,鲁达寻思道,:“,俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。,这一段从哪几个方面描绘了鲁提辖的性格特征？有人说大丈夫做事敢作敢为，这样结尾有损鲁提辖的形象，你认为呢？,小结,鲁达的性格特点：“义”、“粗”、“细”。,“义”是鲁提辖的灵魂，他之所以“打”、“救”无不出于一个“义”字。,“粗”与“细”的统一，是鲁提辖性格的特色,。,拓 展 训 练,比较阅读,武松醉打蒋门神,。思考：,1,、两文都集中描写了“打”的场面，鲁提辖是以,_,打死镇关西的,而武松则是以,_,打得蒋门神跪地求饶。两文表现的主题都是,_.2,、在描写“打”的过程中,两文有什么相同点,?3,、武松与鲁提辖的性格有什么区别,?,三拳,两腿一拳,除暴安良,伸张正义,嫉恶如仇，性情刚直，好打不平，不畏强暴，不避危难,粗犷急躁，但粗中有细，有时还很机智,颇有心计，沉着冷静，有勇有谋,人物性格比较,鲁达武松这样的人物形象更多的是让我们通过他们的遭遇来认识黑暗的封建社会。我们生活在社会主义法治社会，对他们那种路见不平，拔刀相助的江湖义气，独来独往的个人英雄主义应有正确的认识，不可以盲目搬用，要有法制观念，要依法办事。,鲁达武松生活在封建社会，那个时代，他们的特殊经历造就了他们鲜明的性格，我们应该怎样看待鲁达武松这样的人物？,？,这篇小说的主人公是极有典型性的艺术形象,.,他们的某些特点,现在还能在我们生活中的一些人身上找到,.,回忆思考你生活中了解的与他相类似的人,通过想象和艺术加工,写一篇记叙文,标题可以是,:,1,、,可以效仿鲁达的行为吗？,2,、,又见“鲁提辖”,分析人物形象,按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的,语言、动作和心 理活动描写的句子，并分析这些句子,分别体现了鲁达怎样的性格特点。,学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指,导点拨，并调控。,抽样检查，教师评价。,(,),酒楼会友倾听控诉,动作,：丢在地上（,粗鲁,）摸出银子（,爽利 慷慨,）,语言,：大骂郑屠 （,不畏强暴 伸张正义 嫉恶如仇,）,说李忠不爽利 （,侠义 豪爽 慷慨,）,(,),客店送行,动作,：打店小二 （,勇武 嫉恶如仇,）,鲁达的性格特点,(,),拳打郑屠,语言,：三次消遣郑屠 （,有勇有谋,）,打前骂郑屠 （,有正义感 直爽,）,动作,：三拳打死镇关西 （,勇武 嫉恶如仇,）,(4),智走他乡,心理活动和语言,：（,粗中有细，有勇有谋,）,鲁达的性格特点,归纳小结：,请同学把以上分析归纳起来，口头总结,鲁达是一个什么样的人？,义 粗 细,
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