幼儿园教师说课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园教师 该如何说课,许 继 幼 儿 园,张 莹,一、“说课”概念,教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题（活动）的自身特点，结合教育对象的实际情况，面对同行主要用口头表述该课题（活动）教学的具体设想、设计及其理论依据。即说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。,二、说课的理解误区,1,、说课就是复述教案,2,、说课就是再现上课过程,3,、说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范,4,、“一穷二白”，说课过程没有任何的辅助材料和手段,案例：,幼儿教师说课,三、幼儿园说课方案的撰写,“四个说，一展示”,（一）说教材,（二）说教法,（三）说学法,（四）说活动过程,（五）展示自己参与设计的辅助课件,（一）说教材,1,、说教材内容,就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。,2,、说幼儿现状,简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。,3,、说教育目标,时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。,4,、说活动准备,，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。,（二）说教法,说教法就是教师要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明,“怎样教”、“为什么要这样教”,的环节。,主要的教学方法：,情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法、审美熏陶法等。,（三）说学法,说学法就是说明幼儿要,“怎样学”、“为什么这样学”,的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力,常用的学习方法：,参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等。,（四）说活动过程,说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。,活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。,（五）展示自己参与设计的辅助课件,展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。,大班主题活动,我长大了,一、说教材,、教材来源：,在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。,、教材来源：,纲要,中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合,纲要,的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野,”,一、说教材,、目标定位：,根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的,教育目标分类学,为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。,、目标定位为：,（）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。,（）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。,（）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。,（）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。,（）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。,一、说教材,3.,活动重点：,感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。,活动的难点是,：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待,在目标定位上,，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。,一、说教材,4.,活动准备：,（,1,）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。,（,2,）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。,（,3,）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。,二、说教法,纲要,指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：,、情景教学法,：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。,、演示法：,通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。,、操作法：,本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。,三、说学法,以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：,、多通道参与法：,纲要,科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。,、交流讨论法：,当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。,、展示法：,让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。,、尝试法：,陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。,与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。,四、说教学程序,、激发兴趣,：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。,、自由探索,（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿大班主题活动,我长大了,？猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。,、观看录像，积累经验,：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。,、交流体验,（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。,、展示自己,：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。,、操作表现,：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”,我小时候是这个样子,我现在是这个样子,我将来会变成这个样子,请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。,、分享快乐,：这是活动的延伸，,纲要,指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。,激发兴趣,自由探索,积累经验,交流体验,展示自己,操作表现,分享快乐,大班语言活动,小螃蟹找工作,一、说教材,小螃蟹找工作,选材自,幼儿园建构式课程,大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书,触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。,一、说教材,而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动,小螃蟹找工作,恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。,一、说教材,在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。,二、说目标,幼儿园教育纲要,语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。,小螃蟹找工作,的目标是：,1,、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。,2,、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。,二、说目标,3,、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。,在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。,我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。,纲要,的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。,三、材料的准备,为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：,制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。,四、教学方法设计,1,、谈话、游戏引出主题,2,、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力,五、活动过程设计,（一）游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开始，我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲述作铺垫。如：我们来玩一个,猜猜看,的游戏，看谁最快猜出是什么动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。,（二）设疑讨论,小螃蟹找工作。,这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？最后，小螃蟹找到一份什