发展性课堂中的

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,发展性课堂中的,合作学习,王海燕,一、理解合作性学习,理解合作性学习,小组类型,合作性学习小组的五个明显特征,1,、小组的目标能够充分调动每个成员的学习积极性，能够激发每个成员的共同愿望，让他们尽自己的最大努力实现超越了个人目标的小组目标。他们相信他们,“同舟共济”、“荣辱与共”,。,合作性学习小组的五个明显特征,2,、他们认为他们每个人都有责任高质量的工作并实现他们共同的目标；,合作性学习小组的五个明显特征,3,、小组成员面对面的工作并得到合作的成果。学生们互相帮助、分享信息，相互协作，解释和鼓励，并促使彼此都获得成功。他们互相关心，忠于彼此，为对方提供理论及个人能力所及的支持。,合作性学习小组的五个明显特征,4,、小组成员最后将分析他们是如何更有效地实现目标和共同工作的。,5,、小组成员有效地运用了一些社交技巧，来协调小组的工作，实现小组的共同目标。,每一堂课的五个基本要素,第一个要素是最主要的要素，它是指积极地相互依赖关系。,第二个要素是个人和小组的责任。,第三个要素是进行促进式的交流，尤其是面对面的交流。,第四个要素是教授学生所必需的人际交往和小团队的技巧。,第五个要素是小组的处理过程。,教师在合作性教学活动中应该发挥的作用,教学前的决策,目标说明,1,、必须给学生指定正确的学习目标。,2,、另一个目标是社交技巧目标，它细述了您希望在课堂上强调的人际交流和小组合作的技巧。,教学前的决策,分配小组成员,1,、小组规模,2,、分配小组成员的方法,3,、小组的存在时间,4,、各种合作性学习小组的组合,教学前的决策,角色分配,1,、介绍小组的角色,2,、确定角色,3,、运用角色,4,、解决和预防合作中出现的问题,教学前的决策,布置教室,1,、空间的灵活运用：限定工作区域,2,、设计流转模式,3,、教室布置及纪律问题,教学前的决策,准备教学材料,1,、,可以给每位学生分发一套完整的资料；,2,、可以给每个小组分发一套资料；,3,、可以在课堂上将个人资料和小组资料结合使用；,教学前的决策,准备教学材料,4,、可以用拼图的形式分发资料，从而使学生之间相互依赖；,5,、可以组织材料以引起组与组之间的竞争，并比较各合作小组的成绩；,6,、所选的课堂材料取决于任务的种类以及学生们在课堂上所学习的内容。,解释任务和合作结构,监督和干预,评价和处理,小组分配的技巧,1,、随着学习小组规模的增大，相应地，能力、技能技巧以及获得和处理信息的有效意见也随之增加；,2,、可用的有效时间越短，小组的规模应该越小；,小组分配的技巧,3,、小组的规模越小，学生越不会偷懒，越不容易产生搭便车行为；,4,、小组的规模越大，就需要更多的熟练成员；,小组分配的技巧,5,、随着小组规模的不断变大，小组成员间面对面的互动作用减弱，成员间的关系也变得比较疏远；,6,、有效的材料或任务的特征可能决定小组的规模；,7,、小组的规模越小，越容易识别学生在合作中的问题。,评价与奖励,1,、教学奖励。,2,、非教学奖励。,请大家多提宝贵意见，再见！,