吕蒙与方仲永对比阅读PPT

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,比较阅读：,吕蒙与方仲永,北师大.遂宁实验外国语学校,张仕云,学习目标：,1、通过回顾伤仲永和孙权劝学两篇文言文，对比吕蒙与方仲永对学习的不同态度。,2、比较二人的结局，从中思考后天学习对一个人成长的重要性。,3、端正学习态度，为自己确立明确的学习目标。,昔日莽武夫,巧计擒关羽,吕蒙,五岁能作诗,泯然众人矣,方仲永,“,乃始就学,”,VS,“,不使学,”,听读课文,金溪民,/,方仲永，世,/,隶耕。仲永,/,生五年，未尝,/,识书具，,忽啼,/,求之。父异焉，借旁近,/,与之，即,/,书诗四句，并,/,自为,其名。其诗,/,以养父母、收族为意，传,/,一乡秀才,/,观之。自,是,/,指物作诗,/,立就，其文理,/,皆有可观者。邑人,/,奇之，稍稍,/,宾客其父，或,/,以钱币乞之。父,/,利其然也，日扳(pn)仲永,/,环谒(y)于邑人，不使学。,余闻之也,/,久。明道中，从先人,/,还家，于,/,舅家见之，,十二三矣。令作诗，不能称,/,前时之闻。又七年，还自扬,州，复到舅家,/,问焉，曰：“泯(mn)然众人矣。”,王子曰：仲永,/,之,通悟,受之天也。其,/,受之天也，贤于,/,材人远矣。卒之,/,为众人，则,/,其受于人者,/,不至也。彼其,/,受之天也，如此其贤也，不受之人，且为,/,众人；今夫(f),/,不受之天，固众人，又,/,不受之人，得,/,为众人,/,而已耶(y)？,朗读欣赏：,伤 仲 永,王安石,回顾方仲永：,1、,用课文中的原话说说方仲永成长的三个阶段。,、“指物作诗立就”,、“不能称前时之闻”,、“泯然众人矣”,天资聪慧,才能衰退,沦为庸人,幼年：少年：青年：,2、,简述方仲永“泯然众人矣”的原因。,“父利其然也”，“不使学”,“受于人者不至也”,或以钱币乞之,劝学前的吕蒙是个怎样的人？,少年时不读书，以胆气称。,回顾吕蒙：,孙权劝学,初，权,谓,吕蒙曰：“卿,今,当涂掌事，不可不学！”蒙,辞,以军中多务。权曰：“孤岂欲卿,治经为博士邪,(y,),！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为,大有所益。”蒙,乃始就学。及,鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿,今者才略，非复,吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更,刮目相待，大兄,何,见事之晚乎！”肃,遂,(su,),拜蒙母，结友,而别。,朗读欣赏：,孙权,吕蒙,鲁肃,回顾课文：,劝,善,听,赞,蒙辞以军中多务。,吕蒙一开始乐于学习吗？,1、,吕蒙读,书,后发生了什么样的变化？通过谁的所见所,说,来写,的,？,“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。,2、,鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”?,因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。,讨论：,对比吕蒙与方仲永：,1、请用一个成语表述吕蒙的前后变化说明了什么？,开卷有益,2、方仲永的成长历程说明了什么？,说明,人的成长环境，尤其是,后天,的,教育对成才的重要性。,3、用简短的话概括两个故事及其结局，并说说两位作者对方仲永和吕蒙各是什么态度?,伤仲永,赞吕蒙,贪慕眼前,开卷有益,泯然众人,文武双全,4、,通过吕蒙、仲永二人的对比，你对“天才”和“后天培养”有什么看法？,书籍是全世界的营养品,-莎士比亚,书,是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。,高尔基,哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。,鲁迅,勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。,华罗庚,天才就是99%的汗水加1%的灵感。,爱因斯坦,当堂练习：,想象吕蒙和方仲永相遇，写一段对话，突出“开卷有益”这个主题。,读书好,好读书,读好书,作业：,1、继续收集并积累关于读书的名人名言。,2、继续完成“当堂练习”中没完成的对话练习。,