四上教材分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,国标本（苏教版）小学语文实验教科书,四,年级,上,册教材分析,常州市第二实验小学,高鸣鸿,简要解读课标（修订稿）,1,.四个“坚持”,2,.四个“强调”,3,.四个“加强”,一、突出了“四个坚持”,1,.,坚持语文课程的基本理念。,课标的四个基本理念：,全面提高学生的语文素养。,正确把握语文教育的特点。,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。,努力建设开放而有活力的语文课程。,2,.,坚持三个维度的课程标准。,3,.,坚持培养学生的创新能力与实践能力。,4,.,坚持儿童阅读观。,二、突出了“四个强调”,1,.强调,语言文字的运用。,2,.强调,识字写字。,3,.强调,核心价值观的引领和中国优秀文化的传统。,4,.强调,多读书多积累多实践。,三、突出了“四个加强”,1,.,加强识字写字教学。,2,.,加强运用语言文字的训练。,3,.,加强儿童阅读量。,4,.,加强创新精神和实践能力的培养。,教材解读的层面与视角,整体把握，确立能级目标,结构分析，确定单元重点,独特设计，确保,课堂实效,年级,定位,：,中年级向高年级过渡，基础知识和基本能力的范畴发生改变，基础知识的获得和基本能力的培养在教学中的比重逐渐改变。,整体把握，确立能级目标,课程目标,教学内容,教学策略,“,联系上下文理解词语和句子的意思,”,1.,通过理解关键词句的意思，积累精彩语句。,2.,正确理解词义和句意，即不仅能正确理解本义，而且能联系上下文准确地理解词句语境意义，体会其表情达意的作用。,3.,掌握理解词句意思的方法，体会作者遣词造句的匠心。,4.,培养学生捕捉关键词句的能力。,课程目标（一）,教学内容梳理,1,.,解释带点的词，再说说诗句的意思,。,古诗两首16,湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。,夜发清溪向三峡，思君不见下渝。,2,.,比较一组句子，说说带点词语的用法。,普罗米修斯盗火,79,“读一读下面的句子，说说同是写泉水的流动，为什么用的词语不同？”比较,“涌”、“汇往”、“喷吐”、“冒”等词的不同用法。,泉城,52,“下面句子中两个带点的词能不能互换?为什么?”对“决心”“决定”的理解、辨析。,3,.,有的是联系课文内容，说说词句的意思。,徐悲鸿励志学画37,联系课文内容，,说说,“,但愿人长久,，,千里共婵娟,”,的意思,。但愿人长久,12,“结合课文内容说说你对功夫不负有心人和有眼不识泰山的理解”,4,.,有的是联系生活实际理解词句的意思。,老师，您好!,4,“你最喜欢这首诗里的哪些诗句?联系生活实际，谈谈你是怎样理解的。”,5,.,有的是,特殊句式的认识和比较。,开天辟地,76,“下面的句子有什么特点?你还能从课文里找出这种类型的句子吗?”,教学策略,掌握常用的理解方法：,帮助学生梳理和归纳出一些常用的理解词语的方法。在中年级阅读教学中，常用的理解词语的方法很多，如动作演示法、看图理解法；利用同义词、近义词、反义词等置换法、比较法；拆词法、联系上下文、联系生活法、读中感悟法等。,语境中加深理解感悟：,结合文本表达的主要内容，在语境中理解关键词句，体会其对表现文本核心内容，表达和传递情感上的作用，品词析句体会作者用词的精妙。同时，引导学生扣住关键词句进行理解，是为更好地解读文本服务的，不能孤立地为解词而解词。,学用结合，拓展训练,:,对如何“联系上下文理解词句，体会表达情意的作用”作简单的梳理，对关键词句进行适当地归类，总结出相应的理解感悟的方法。进行引导学生在拓展阅读中善于捕捉文本中的关键词句，并进行练习，帮助学生打开阅读视野，提升阅读的思维品质，丰富成长中的人生积淀。,教学策略,1,.,联系上下文是理解词语和句子意思的重要手段。,前后联系 理解“象征”,32,“壮举”,40,等词语。,对比理解 体会九寨沟,55,第四自然段中几种小动物的特点。,2,.,抓住关键词是体会词句表情达意作用的主要手段。,开天辟地,74,第二自然时，让学生抓住“左手持凿、右手握斧、猛劈猛凿、巨石崩裂”等关键词想象盘古开天辟地的情景。,3,.,利用字、词典和插图等是理解词语和句子意思的重要工具。,教学天安门广场泉城九寨沟等课文都可以利用插图帮助理解词语和课文内容。,4,.,有感情的朗读是理解词语和句子意思的主要方法。,教学策略,1,.知识结构,关键词句：新词 修饰的词、词组 描写的语句,表现人物特点 揭示文章中心,2.,方法结构,理解词：是,意思，可以看出,在文中指,，从中可以体会到,理解句子：抓住关键词理解,，,这句话讲的是,，,这句话表现出,“学会默读，养成良好的默读习惯”,课程目标（二）,“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”,课程目标（三）,教学内容梳理（二）,1,.,把握重点段落的内容,把握篇章的内容。,九寨沟,56,“默读课文，说说最后一个自然段在全文中起什么作用。”,田园诗情,60,“默读课文，说说如诗如画的田园风光。”,2,.,把握事件的简单发展过程,把握事件的复杂发展过程。,珍珠鸟,116,“默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。”,3,.,把握童话体裁文章的中心,把握说明文章的中心。,奇妙的国际互联网,103,“默读课文，为什么国际互联网和我们息息相关?”,4,.,增加了两项新的练习内容。,第一，感悟文章的结构和写法。,诚实与信任112,“诚实与信任”以此为题？,第二，想象文章的空白，进行扩写练习,。,普罗米修斯盗火,79,想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,。,九次默读练习,实施策略,课堂笔记,作为一名,中年级,学生，,学习做课堂笔记不仅能提高听课效率，为复习巩固提供方便，同时也是良好学习品质的重要表现。培养起,课堂笔记,的能力，才能从容应对将来的自主学习。,教学策略,课堂笔记,明白笔记记什么：,课堂上可以记老师的板书；可以记老师所讲的重要地方，如对时代背景的介绍，对内容的概括，对写作特点的分析，某些关键词句的理解和表情达意的作用等；可以记自己没听懂的问题和文章的重难点，以便课后请教，加强自己的复习；还可记下自己听课时对某处的联想和感悟。,清楚笔记记哪里：,对于起步阶段的学生来说，语文课堂笔记可以先学着,在课本上记,录，记录时可以辅以必要的符号，书写要规范、整洁，大小要匀称。,掌握记笔记方法：,教师要悉心引导，让学生逐步掌握记课堂笔记的方法：,符号笔记,，,就是在书上做记号，标明重点，提出疑问，引起注意,；,批语笔记,，,就是将某部分的要点、疑问或补充记在书的空白处,，,应有选择并要简明扼要、书写清楚。,熟知记笔记原则：,要告诉学生做笔记是听课的辅助，不能因此而影响听课，所以要,迅速,；记笔记要善于,选择,，理解概括，不是老师所讲的每句话都记；除了老师讲的重点，同学发言的精彩之处也可以记录；要,简洁,，或符号或批注；要系统,明晰,，便于以后的复习理解。,教学策略,默读,1.,整合,在,教学环节,之中,。,2.,留有足够的读书时间。,3.,培养学生潜心会文、不动笔墨不读书的好习惯。,（习惯篇，练习3）,4.训练默读速度，学习略读，为高年级浏览打基础。,教学策略,段意概括,.,抓中心句概括法。,天安门广场,第4,自然段,“,天安门是新中国的象征。,”,奇妙的国际互联网第,3,自然段,“,国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。,”,春联第,2,自然段,“春联最讲究对仗”,。,.,抓重点归纳法,。,桂花雨第,2-4,自然段,，,悟重点，归纳“童年的摇花乐”。,.,抓事件串联法。,说勤奋时，引导学生抓住古今两个典型事例就懂得了“勤奋是通往理想境界的桥梁”的道理。,依据不同文体，把握不同要点：,根据不同文体，如记叙事情的，描写景物的，说明物体的等等，指导从不同的要点入手：记叙事情的，应把握“谁干什么，结果怎么样”；描写景物的，则是“哪儿怎么样”，说明文则是写出这个物体有什么特点。有一定的方法结构，学生就能运用方法，提高能力了。,抓住差异资源，注重对比分析：,学生的能力是渐进的，同时又是有着比较大的差异的，这也成了教学训练中极佳的资源。组织学生进行比较，谁不仅把意思说完整了，而且表述更简洁。在概括时，哪些是可以省略的？让学生在比较中明晰，抓住主干，去掉枝叶。,依据文本难易，给予不同帮助：,同一个年级，同一册教材，不同的文本对学生来说依然有着不同的挑战。有的文本条理清晰，事件清楚，学生易于归纳概括。但也有些文本相对来说较为模糊，事件冗长，给学生造成了一定困难。所以这时教师应予以一定的帮助，或给予句式，或提取关键词，以降低概括的难度。,教学策略,主要内容概括,1抓住课题突出主线，把握文章的主要内容。,教材中，有好多课文的题目就暗示了文章的主要内容。,徐悲鸿励志学画虎门销烟普罗米修斯盗火李时珍夜宿古寺诚实与信任等。,2抓住文章首尾段落，把握文章的整体结构。,虎门销烟结构严谨，前后呼应。教学时抓住首尾重点段落，就能整体把握文章“总分总”的结构。,九寨沟最,后,一个自然段，总结全文，又点明中心。,开天辟地最后一个自然段，总结全文，概括,事件,经过。,说勤奋一文也是“总分总”的结构，教学时抓住了首尾两段就能帮助学生理解文章的核心内容，体会文章表达的思想感情,。,教学策略,主要内容概括,3抓住文章主要事件，把握记事的要素构成。,普罗米修斯盗火,“无火、盗火、受罚、获救”主要事件,“起因经过结果”“发生发展高潮结局”,4.,抓住情感变化词语，突破文章的理解难点。,但愿人长久,情感变化过程,“思念“埋怨”“宽慰”,5.,抓住关键问题设计，体会文章表达的思想感情。,徐悲鸿励志学画围绕课题“励志学画”,质疑,：徐悲鸿为什么励志学画？怎样励志学画的？励志学画结果怎样,?,珍珠鸟借助课后问题“默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖我的”理清事件的发展过程，抓住三个问题：“珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的？“我”为什么能取得珍珠鸟的信赖？信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这三个问题，揭示了学生读书感受的三个层次“事理情”。,教学策略,主要内容概括,“,积累课文中的优美词语、精彩句段,。”,内容具体，表达丰富,能级目标四：,习作内容,梳理,习作1：,按照自己的心愿创设一个节日。写清楚创设这一节日的基本理由，想象别人会怎样度过这一节日,习作2：,选择自己最得意的一个方面，写一写自己的长处和才能；,习作3：,给远方的亲朋好友写一封信，介绍家乡独具特色的习俗；,习作4：,通过具体的事例，一个场景的描写，用上几个象声词，或根据自己听到过的声音，写一篇想象作文；,习作5：,用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物；,习作6：,自己设计卡通人物，并展开想象，编一个故事；,习作7：,以已经学过的词串为“骨架”，增加自己的体验与想象，试着写一篇文章。,课后练习梳理,背诵全文或片段 12课 近50%,学生习作现状,习作差异大了，底盘提升落在实处,表达上:口语和书面语的差异,描写上:叙述和描写的差异,表现上:望顾左右和中心明确的差异,立足课内积累：,首先，充分研读教材，帮助学生有目的地扎实积累新词、四字词语,(,含成语,),等好词。其次，课堂上要有意关注生字词、精辟词、四字词语等词的理解，有效积累每课的词汇。