中考化学实验探究题的分析与解题策略课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中考化学实验探究题的,分析与解题策略,深圳市南山区丽湖中学崔柏震18566273836,将以义务教育化学课程标准和考试说,明为依据,结合近年来全国部分地区中考,化学实验探究题的研究,分析、探讨在各地,中考化学试卷中该题型的命题趋势与考査特,点,强调为应对2019年深圳化学中考,教师,应特别注意对实验探究题的创新性和开放性,研究,强化对学生进行实验探究题的解题,方法指导。,中考化学实验题的考查趋势与特点,命题趋势考查要点,试题分析,试题举例,情境化问基本实验结合社会热点、学生熟悉场景,创设问题2019深圳,题下的技技能情境考查考试说明中例举的10大科学2019无锡,能考查,实验技能。特别是:仪器的识别、实验的2019柳州,基本操作、物质的检验与除杂、实验现象,的描述、常见气体的制备。,典型实验|知识迁移以教材实验为基础,进行创新与改进或是2019南京,拓展化与应用能将多个实验进行综合。同时,关注初高中2019北京,知识的衔接。,2019柳州,加强科学科学探究一般考查科学探究能力八要素中的5-6个2019徐州,方法考查能力,即做出假设、设计方案、进行实验、收集2019柳州,证据、总结与评价、表达与交流。,增强综合学科学习观察、阅读、分析、表达、思维能力的考2019桂林,能力考查能力,查,对学生科学素养进行全方位的综合考2019山东,察。试题阅读量大,信息多以非连续文本,的形式呈现。,统计依据:2019-2019年北京、上海、江苏、浙江、安徽、湖北、河北、广东、广西,山东、江西、四川、深圳中考化学试卷,、试题举例分析,(一)基本实验技能考查举例,2019年深圳,44.(10分)今年内,吉林德惠宝源丰禽业有限公司发生特大火灾,引发“液氨罐”爆炸,多人伤亡。液氨也是氨气加压降温液化而成的,氨气(N)在通常情况下是一种无色、有,刺激性气味的气体,密度比空气小,极易溶于水。实验室常用加热氯化铵和熟石灰两种固,体混合物来制取氨气,反应的化学方程式为:2NC1+Ca(OH2+2N31+2H20。,1)写出所标仪器的名称:是,(2)A、B两装置均可供实验室制取氧气,与A装置相比较,用B装置的优点。写出用B,装置制取氧气的化学方程式,(2分),若用D装置来干燥氧气,则D内应装的,燥剂是,(选填“固体氢氧化钠”或“浓硫酸”),(3)在不做改动情况下,C装置,“能”或“不能”)用来做氢气还原氧化铜的实验。,(4)实验室制取氨气应选择的发生装置是,(填写装置对应的字母),5)若用D装置来收集氨气,则气体应从,选填“a”或“b”)通入,(6)若选用KC10和MO2加热制取氧气,要从反应后的残余物中回收MnQ2以下的操,步骤,你认为正确的顺序是,A.B.C.4D.,金,2、2019无锡(部分),18.(9分)根据下列实验装置图,回答有关问题,(1)图中标有的仪器名称是,2)实验室制取氢气应选择的发生装置为,(填字母),若要获,得较纯净的氢气,应选择的收集装置是,(填字,为保证安,全,点燃氢气前,应进行的操作是,(3)实验室利用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气,反应的化学方程式为,若用B装置作制氧气的发生装置,应进行的改进是,KMnO4,B,C,E,)知识迁移与应用能力考查举例,1、2019北京,32.(6分)用如图所示装置,在常温下,分别进行研究燃,烧条件和研究氧气性质的实验.已知:白磷的着火点为,40,)H2O2稀溶液与MnO2接触时发生反应的化学方程式为,(2)实验1中,推入H2O2溶液前,燃烧匙和水中的白磷均不燃烧,原因分别是,推入H2O2溶液后,观察到烧杯,中的现象是,(3)实验2中,推入H2O2溶液后,观察到木炭燃烧得更剧烈,由此得出氧气的性质是,;木炭熄灭后冷却一段时间,烧杯中的部分溶液流入集气瓶.该实验中,集气瓶内压强的,变化过程是,内容步骤【实验1】研究燃烧条件,【实验2】研究氧气性质,烧杯中盛有80的热水,烧杯中盛有NaOH溶液,燃烧匙中,分别在燃烧匙和烧杯中导放入木炭点燃木炭后,迅速将燃烧,管口放置一小块白磷,塞匙伸入瓶中,塞紧瓶塞,紧瓶塞,推入适量H2O2溶液,推入适量H2O2溶液,点评:此题考查燃烧的条件、化学方程式的书写、压强的,变化等知识。知识的迁移与应用能力表现为能够将新的问,题情境与已有知识建立有效联系,并自如的运用已有知识,分析问题、解决问题。本题以教材典型实验“燃烧条,件的实验”为载体,在此基础上对实验装置进行了创新,这需要学生对燃烧条件的理解,领会教材中该实验的设计,思路和方法对比实验的方法和控制变量的方法,抓住,探究燃烧条件的问题实质,就能理解试题对知识的具体要,求,将所学的知识运用到行的问题情境中,2、2019南京,8.(11分)某兴趣小组对物质的性质进行相,关探究,【提出问题】氯化氢(HC气体显酸性哐,【进行实验】该兴趣小组同学根据二氧化碳与水,反应的实验探究方法,用三朵由紫甘蓝的汁液染,成蓝紫色的纸质干燥小花进行如图1的三个实验,实验现象:和中小花不变色;中小花变红,【查资料】图2是同学们查阅的氯化氢气体溶,于水的示意图,【实验结论】氯化氢气体不显酸性,【交流反思】,1)从微观角度分析氯化氢气体不显酸性的原1哦水直放入氧优氢气体中喷水后放入氯化氨气斗,(2)小明向实验中变红的小花上喷足量的稀,氢氧化钠溶液,发现小花最后变成黄绿色,写出,相关反应的化学方程式,NaOH+HCl=NaCl+H2O,(3)紫甘蓝的汁液在酸性溶液中显红色,蘸有浓氨蘸有浓盐,水的棉花酸的棉花,(4)下列实验可以用来说明氯化氢气体不显酸性的是B,A、测试盐酸的导电性,盐酸能导电,B、干燥的碳酸钠粉末放入氯化氡气体中,不反应,C、氢气与氯气反应,生成氯化氢气体,D、干燥的碳酸钠粉末放入盐酸中,能反应,【拓展应用】,(1)该兴趣小组的同学为探究分子的运动情况,在玻璃管两端同时放入蘸有试剂的棉,花,做了如图3所示实验,发现在玻璃管内形成了白色烟环(成分为氯化铵)且偏向蘸,有浓盐酸的棉花一端,白色烟环偏向蘸有浓盐酸的棉花一端的原因是氨分子的运动速率大于氯化氢分,子的运动速率,所以生成的白色烟环偏向蘸有浓盐酸的棉花一端。,写出该反应的化学方程式NH2+HC|=NHCl,点评:本题通过设计实验,探究物质的性质及变化规律。,该题利用初中化学分子扩散的实验、指示剂变色实验综合,设计实验情境,由教材中二氧化碳与水反应使石蕊纸花变,色实验,拓展到氯化氢气体使紫甘蓝纸花变色;由教材中,分子扩散实验拓展到验证分子运动速率。既考查了教材中,已有实验,又加大了对学生知识迁移能力的考查,(三)科学探究能力考查举例,1、2019徐州,(10分)合金在生活中应用十分广泛。已知某合金粉末除含铝外,还含有铁、铜,中的一种或两种。小明利用如图装置对合金粉末中铁、铜的存在进行探究时,误把氢,氧化钠溶液当成稀硫酸加入到锥形瓶中,他惊奇的发现有无色气体放出,器活塞,【提出问题】难道aOH溶液也能与某些金属发生化学反应吗,【查阅资料】,(1)铝能与氢氧化钠溶液反应,铁、铜不能与氢氧化钠溶液反应,(2)铝与氢氧化钠溶液反应的化学方程式为,2AI+2NaOH+2H2O-2 NaAIO2+3H2(aAO溶于水,溶液现无色),【进行猜想】,猜想1:该合金粉末中除铝外,还含有铁,猜想2:该合金粉末中除铝外,还含有铜,猜想3:该合金粉末中除铝外,还含有铁、铜,NaOH液,UIIOHWUUAT,合金,