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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第五章 绿色植物与生物圈的碳,氧平衡,通过本章学习，你将知道：,1,、光合作用的原料和产物是什么？,2,、光合作用的实质是什么？,3,、光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？,1,、绿色植物进行光合作用的产物除了,外，还有,。,2,、光合作用实质上是绿色植物通过,，利用,，把,和,转化成储存能量的,（如,），并且释放出,的过程。,3,、光合作用的反应式：,学案导学,有机物,氧气,叶绿体,光能,二氧化碳,水,有机物,淀粉,氧气,想一想，议一议,海尔蒙特是否忽略了其他的因素呢？,海尔蒙特认为水是合成柳树体内有机物的原料。,他忽略了什么因素的作用呢？,生物圈中生物的呼吸和燃料的燃烧，释放了大量的二氧化碳，为什么我们没有感觉到缺氧？,为了弄清这个问题，我们还要进一步了解绿色植物的光合作用。,光合作用利用二氧化碳作为原料,合作学习一,1,、描述普利斯特利实验的现象：,（,1,）引起蜡烛燃烧现象不同的原因是什么？,（,2,）导致小白鼠生存状况不同的原因是什么？,如果将有植物的密闭装置用黑布罩住，会出现什么现象？,2,、普利斯特利的实验说明了什么？,植物能够更新蜡烛燃烧或动物呼吸而变得,污浊的空气,。,蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，,消耗二氧化碳,。,除水以外，,二氧化碳,也是绿色植物光合作用的原料。,3,、二氧化碳真的是绿色植物光合作用所必需的原料吗？,（,1,）运用实验的方法独立设计并完成探究活动,“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”,实验提示：,探究的六个步骤如下：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。,氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。,（,2,）评价自己的设计方案，领悟科学探究的方法和步骤,光合作用还能产生氧气,合作学习二,1,、看视频，思考：,光合作用产生了什么气体？,2,、得出结论：,绿色植物进行光合作用的产物除了,外，还有,。,光合作用反应式：,原料：,和,。,产物：,和,。,条件：,。,场所：,。,光合作用的实质：是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。,有机物,氧气,光合作用原理在农业生产上的应用,合作学习三,农业生产中，要提高农作物的产量，必须让农作物高效地接受光照。因此，在种植作物时既不能过稀，也不能过密，应该,。,合理密植,光合作用的原料和产物是什么？,光合作用的实质是什么？,光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？,你学到了什么,物质的转化,能量的转化,合理密植,1,、金鱼藻释放的气体可以使快熄灭的卫生香迅速复燃，证明其中含有（）,A,、,氮气,B,、,氧气,C,、,二氧化碳,D,、水蒸气,2,、人们常常要在鱼缸里放养适量的水草，主要目的是（）,A,、对鱼起美化衬托作用,B,、为鱼提供充足的饵料,C,、为鱼提供充足的氧气,D,、清洁净化水,3,、绿色植物维持生物圈碳,氧平衡，主要依赖（）,A,、光合作用,B,、呼吸作用,C,、蒸腾作用,D,、吸收作用,4,、给蔬菜大棚使用“气肥”，可提高作物产量，“气肥”是（）,A、氮气 B、氧气 C、氢气 D、二氧化碳,B,C,A,D,P,126,1,、,、,、,、,2,、,光合作用,原料,条件,场所,产物,二氧化碳、水,光,叶绿体,有机物、氧气,3,、目的：提高农作物的产量。,原理：因为二氧化碳是光合作用的原料之一，所以，增加二氧化碳浓度有助于提高光合作用效率，从而提高农作物产量。,4,、应该是两组一样的实验装置，变量是氢氧化钠溶液；饥饿处理时应该是绿色安全灯；两组同时照光；水浴加热应该是隔水加热；葡萄糖应该是淀粉。,
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