七年级上单元复习三

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语文,新课标（RJ,）,单元复习三,语文,新课标（RJ,）,单元复习三,基础积累,基础积累,ning,kn,h,j,bo,zo,j,zh,chng,bin,zi,ji,b,qun,语文,新课标（RJ,）,单元复习三,基础积累,2,根据拼音写出相应的汉字。,朗,rn,(,),wn,(,),转,lio,(,),亮,hng,(,),托,肥,shu,(,),q,(,),息,lio,(,),廓 枯,h,(,),sh,(,),忽 梦,mi,(,),3,补全下面的四字词语。,花枝,(,)(,),繁花,(,)(,),呼朋,(,)(,),寒来,(,)(,),润,婉,烘,嘹,寥,硕,栖,招,嫩,展,叶,涸,引,暑,伴,往,倏,寐,春,朱自清,朱自清：字,佩旋,。现代散文家，诗人，民主人士。代表作有散文名篇,荷塘月色,、,背影,、,春,、,匆匆,等。,济南的冬天,老舍,老舍：原名,舒庆春,，字,舍予,，现代作家，剧作家。民主人士，代表作有长篇小说,四世同堂,，,骆驼祥子,。话剧,茶馆,。,春草图,（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满草,坐、躺、打、踢、赛、捉人,春花图,（花争春）：态桃、杏、梨，赶趟儿。,色像火，像霞，像雪,味甜味,（野花遍地是像眼睛，像星星）,春风图,（风唱春）：,触觉,：抚摸,嗅觉,：泥土的气息、草味、花香,听觉,：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮,春雨图,（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝,状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟,景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼,灯、人、房屋,迎春图,（欢迎春）：城乡、老小、舒活、,抖擞,一年之计在于春,语文,新课标（RJ,）,单元复习三,基础积累,济南的冬天,的作者是,_,，原名,_,，字,_,，北京人。他是我国,_(,时期,),著名的,_,、,_,。主要作品有小说,_,，话剧,_,等。,老舍,舒庆春,舍予,现代,作家,戏剧家,四世同堂,骆驼祥子,茶馆,龙须沟,文学常识填空,读思议说,温晴,与北平相比,无风声,与伦敦相比,无重雾,与热带相比,无毒日,喜爱,宝地,第一段作者为什么说济南是个“宝地”,?,是如何得出这个结论的？,对比,济南的冬天,宝地,阳光普照的小山温暖,薄雪覆盖的小山秀气。,城外远山淡雅,澄碧的水暖、绿、清,温晴,赞美济南冬天之美，抒发作者喜爱之情,语文,新课标（RJ,）,单元复习三,基础积累,4,下列词语解释有误的一项是,(,),A,朗润,(,明朗润泽,),不足,(,不够,),黄晕,(,昏黄不明亮,),客路,(,旅途,),B,卖弄,(,炫耀,),清冽,(,水清澈,),婉转,(,形容声音抑扬动听,),星汉,(,银河,),C,烘托,(,衬托,),残夜,(,夜将尽未尽的时候,),寥廓,(,高远空旷,),暖树,(,温暖的树,),D,舒活,(,舒展，活动,),竦峙,(,高高地挺立,),梦寐,(,睡梦,),响晴,(,天空中晴朗无云,),解析,C,项,“,暖树,”,是指向阳的树。,C,风雨,是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？,第,1,段：树林全貌；,第,2,段：垂柳、杨叶、芦苇；,第,3,段：羊、女孩；,第,4,段：葡萄蔓、苍蝇；,第,5,段：鸟巢、鸟儿；,第,6,段：废纸、猫、瓦；,第,7,段：浮萍、鱼儿；,第,8,段：老头、孩子,问题思考,1,、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？,侧面烘托。,2,、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？,比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。,3,、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？,“跑”、“撑”、“撞”、“跌”，几个动词形象地写出了羊在风中的狼狈样，从侧面烘托了风之狂。,4,、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？,比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓在风中软弱无力，突出风之大。,语文,新课标（RJ,）,单元复习三,基础积累,5,下列与课文的句子不完全相同的一项是,(,),A,山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。,B,就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！,C,原野在蟋蟀声中更寥廓了。溪水因枯涸见石更清冽了。,D,海日生残夜，江春入旧年。,解析,C,项应是,“,草野在蟋蟀声中更寥廓了。溪水因枯涸见石更清冽了,”,。,C,露珠,、,冷雾,、,白霜,是秋天的天气特征；,提到,稻香,、,镰刀,、,农家,体现的是农家特色；,蟋蟀声使田野更辽阔,，,溪水干涸,、,更清冽,，暗示这是在秋天。,为什么说这是一幅乡村秋景图,?,想一想,1,、第一节诗中哪些词写出了,“,丰收,”,？写出了什么内容？,“,饱食过稻香,”,“,肥硕的瓜果,”,写出了农家的,丰收之景,和农民的,丰收之乐,。,找一找，想一想,2.,这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么好处？,“,饱食,过稻香,”,：,“,饱食,”,，,拟人,，生动形象地写出了农家的丰收之景，表达了他们的喜悦之情。,“,秋天,栖息,在农家里,”,：,“,栖息,”,，运用,拟人,的手法，把秋天人格化，将虚无的东西视像化，概括秋天在农家里的情状，创造出了闲适、轻松、宁静的氛围。,1、这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么样的好处？,“,收起青,鳊鱼似的乌桕叶的影子,”,，,比喻,，比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用,倒装句,体现渔民悠闲的心情。,“,秋天,游戏,在渔船上,”,：,“,游戏,”,，,拟人,，把秋天人格化，生动形象地写出了秋天的活泼，表现了渔人悠闲自得的心境。,1,、第一句中的,“,寥阔,”,是什么意思,？草野为什么在蟋蟀声中更寥阔？,寥阔：高远空旷,秋季天高气爽，田野收获后显得更空旷，在入秋的蟋蟀叫声中，草野显得更加,“,寥阔,”,了。,2、,“,那满流着夏夜的香与热的笛孔,”,是什么意思？,放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢着芳香和热情。,3,、这里是谁在问,“,牛背上的笛声何处去了,”,？,是牧羊女！,4,、,“,秋天,梦寐,在牧羊女的眼里,”,，,“,梦寐,”,一词好在哪里,?,“,梦寐,”,，,拟人,，将秋天拟人化，赋予秋天人的行为动作，,生动形象,地写出了牧羊女陶醉于秋天的美丽，遐想着夏天的,“,笛声,”,的情态，表现了秋天如诗如画的意境和牧羊女如痴如醉的情态。,作者是按什么顺序写景的？,由远及近,诗歌抒发了诗人怎样的感情？,诗歌抒发了诗人对秋天的热爱和赞美之情,想一想,语文,新课标（RJ,）,单元复习三,基础积累,背,诵默写。,(1),震落了清晨满披着的露珠，,/_,。,(2),次北固山下,一诗的颔联是：,_,_,，,_,_,。,(3),天净沙秋思,的主旨句是：,_,，,_,。,(4),钱塘湖春行,中描写莺燕争春的诗句是：,_,，,_,。,(5)_,，山岛竦峙。,(6)_,，若出其中；,_,，若出其里。,伐木声丁丁地飘出幽谷,潮平两岸阔,风正一帆悬,夕阳西下,断肠人在天涯,几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥,水何澹澹,日月之行,星汉灿烂,