语文教学现状

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,古诗四首,十一月四日风雨大作,陆游,过零丁洋,文天祥,施庵镇第一初级中学 杨泽田,陆游,字务观,号,放翁,越州山阴人（今浙江绍兴），是我国,南宋,时期著名的爱国诗人。他一生从事创作，存诗共九千余首，题材很广泛。其诗作反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，抒发自己的抱负，风格,豪放雄浑,。名作有,关山月,书愤,示儿,等。,陆游：,南宋光宗绍熙三年（,1192,），闲居故乡山阴（今浙江绍兴）农村的诗人陆游，已是,68,岁的老人了。农历十一月四日夜，一场暴雨勾起了这位爱国志士对往昔军旅生活的追忆，于是作此诗以表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。,背景资料：,预习检测,1,、,给加点字注音,僵卧,(),戍轮台,(),夜阑,(),2,、填空,陆游，字务观，号,。是我国,（时代）著名的爱国诗人。,Jing w,sh,ln,放翁,南宋,1,、,顺畅朗读诗歌。,2,、理解诗歌内容，体会作者情感。,3,、品味语言，赏析诗歌艺术。,4,、有感情地诵读诗歌。,学习目标：,读准字音 读清节奏,读出韵味 读出感情,朗读要求：,一、朗读：顺畅朗读，感知韵味,十一月四日风雨大作,陆游,僵卧,/,孤村,/,不自哀，尚思,/,为国,/,戍轮台,夜阑,/,卧听,/,风吹雨，铁马,/,冰河,/,入梦来,朗读节奏：,僵直地躺在偏僻的山村，不为自己的处境哀愁，还想着为国家守卫边防。,深夜躺在床上听着风吹雨打声，梦中又来到铁骑飞跃冰河的战场。,译文：,二、译读：正确翻译，理解诗意,合作探究：,1,、,本诗中作者当时的,境况,是怎样的？由此想到了什么？,2,、,全诗抒发了作者怎样的思想感情？,三、解读：理解内容，领悟诗情,四、品读：品味语言，赏析艺术,由,“,僵卧孤村不自哀,”,中的,“,僵卧孤村,”,举例。,处境：年老久病，难有作为。,“,风雨,”,的含义有三。其一为自然风雨。其二为时代风雨。其三为诗人内心的风雨。,“,夜阑卧听风吹雨,”,中,“,风雨,”,的含义。,赏析名句角度：,炼字词 析修辞 赏手法 说感情 描意境,诵读指导：,展开联想 再现画面,理清思路 反复吟诵,五、诵读：声情并茂，积累语言,五读古诗学习法：,诵读（声情并茂，积累语言）,译读（正确翻译，理解诗意）,朗读（顺畅朗读，感知韵味）,解读（理解内容，领悟诗情）,品读（品位语言，赏析艺术）,辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。,1,、,首联,回顾了诗人怎样的经历,？,2,、,颔联运用了什么修辞方法,，从诗句中哪些地方可以看出来,？,3,、,颈联中,两个,“,惶恐,”“,零丁,”,各有什么含义,，,表达了作者怎样的思想感情？,4,、,尾联是千古传诵的名句，,表明了诗人怎样的气节,？,思考讨论：,课堂检测,1,、,默写,。,（,1,）,_,，铁马冰河入梦来。,（,2,）,我国历代的文人中都不乏有,浓郁,爱国情怀的诗人，他们,“,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐,”,：陆游久病床头依然有,“,_ _ _,”,；文天祥身陷囹圄则,以死报国,，有,“,_,”,，震烁千古。,2,、,“,人生自古谁无死，留取丹心照汗青,”,抒发了诗人怎样的思想感情？,3,、,从运用修辞方法的角度赏析,“,夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来,”,和,“,山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍,”,。,僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台,人生自古谁无死，留取丹心照汗青,抒发了诗人愿为国捐躯的思想感情。,夜阑卧听风吹雨,“,夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来,”,赏析：运用一语双关的修辞手法，风雨有三层含义，既指自然风雨，又指时代风雨以及诗人内心的风雨,“,山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍,”,赏析一：运用比喻的修辞手法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象的抒写了国破家亡的悲哀。,赏析二：运用对偶的修辞手法，,“,山河破碎,”,对,“,身世浮沉,”,，,“,风飘絮,”,对,“,雨打萍,”,，句式工整，增强了诗歌的韵律美。,叶叶枫羞胜花红，茫茫湖碧微痕轻。,分明霜降秋露重，漫山春意今日情。,躲进陋室笔已懒，谁铺素笺唤墨铭？,接眼草庐丹青稿，嫣语携朋子云亭。,我手 写我心,