习惯养成切入口与实施策略教材

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,良好习惯养成的,切入口与实施策略,教育部中国人生科学学会,魏书生教育研究中心,王瑞富,培养师生的良好习惯,是大面积提高教育教学质量的突破口。,师生的良好习惯,就是学校的教育质量。,盘锦（两县三,区,区128万人,口,口地级市）,教育成就,：,（1）质量高,。,。高考多年来,万,万人口在校生,升,升入大学数全,省,省名列第一，2006、2007、2008、2009、2010,、,、2011、2012年入,清,清华北大数分,别,别为19、20、22、23、22、23、26名。,（2,）,）创,新,新能,力,力强,。,。近,九,九年,盘,盘锦,参,参加,国,国家,、,、省,创,创新,大,大赛,及,及科,技,技大,赛,赛，39,次,次获,团,团体,第,第一,名,名，1690,人,人次,获,获第,一,一或,一,一等,奖,奖，,师,师生,制,制作20,多,多万,件,件科,技,技作,品,品，,获,获国,家,家专,利,利2128项,，,，其,中,中8,项,项已,转,转换,成,成生,产,产力,。,。,（3,）,）教,育,育均,衡,衡发,展,展。,就,就近,入,入学,，,，没,晚,晚自,习,习、,节,节假,日,日不,补,补课,（,（全,市,市公,办,办校,只,只高,中,中有,住,住宿,生,生上,晚,晚自,习,习）,，,，农,村,村校,舍,舍好,于,于城,市,市。,(4),普及,率,率高,。,。,全市,三,三区,两,两县,义,义务,阶,阶段,几,几乎,没,没有,流,流失,生,生，,同,同龄,人,人口95%升,入,入高,中,中阶,段,段，,让,让人,难,难以,想,想象,。,。,魏书,生,生的,教,教育,思,思想,与,与实,践,践，,圆,圆满,解,解决,了,了长,期,期以,来,来困,扰,扰教,育,育的,若,若干,重,重大,热,热点,、,、难,点,点问,题,题，,诸,诸如,：,：德,育,育为,首,首与,实,实效,性,性问,题,题；,面,面向,全,全体,、,、全,面,面发,展,展与,主,主动,发,发展,问,问题,；,；厌,学,学与,辍,辍学,问,问题,；,；减,负,负与,增,增质,问,问题,；,；素,质,质教,育,育与,考,考试,问,问题,；,；创,新,新能,力,力与,创,创造,力,力问,题,题等,。,。,因此,学习,践,践行,魏,魏书,生,生教,育,育思,想,想，,是,是素,质,质教,育,育的,需,需要,，,，是,新,新课,程,程改,革,革的,需,需要,，,，是,学,学校,内,内涵,发,发展,的,的需,要,要。,原教,育,育部,周,周济,部,部长2007,年,年视,察,察盘,锦,锦教,育,育感,慨,慨地,说,说：“你,们,们做,到,到了,别,别人,想,想做,而,而没,做,做到,的,的事,，,，素,质,质教,育,育在,盘,盘锦,找,找到,了,了答,案,案。,”,”,第八,次,次新,课,课改,就,就是,为,为了,解,解决,当,当时,教,教育,出,出现,的,的一,些,些问,题,题:,思想,品,品德,教,教育,出,出现,的,的问,题,题;,学,学,生,生课,业,业负,担,担过,重,重问,题,题;,学,学,生,生体,质,质滑,坡,坡问,题,题;,教,教育,教,教学,质,质量,低,低下,问,问题,等,等.,1996,年,年前,各,各地,成,成立,的,的部,分,分关,于,于,魏书,生,生教,育,育研,究,究组,织,织,山东,省,省教,育,育学,会,会魏,书,书生,教,教改,思,思想,研,研究,会,会,新疆,魏,魏书,生,生教,学,学思,想,想研,究,究课,题,题组,石家,庄,庄市,教,教育,委,委员,会,会魏,书,书生,教,教育,改,改革,思,思想,研,研究,会,会,西安,市,市碑,林,林区,魏,魏书,生,生教,育,育思,想,想研,究,究会,四川,泸,泸州,市,市中,区,区魏,书,书生,教,教育,思,思想,研,研究,会,会,江苏如东,县,县魏书生,教,教育思想,研,研究会,江苏省魏,书,书生教学,艺,艺术研究,会,会,书生教育,研,研究,辽宁省魏,书,书生教育,教,教学思想,专,专业委员,会,会,广东省魏,书,书生教育,思,思想研究,会,会,深圳市魏,书,书生教育,思,思想研究,会,会,汨罗素质,教,教育,魏书生教,育,育思想的,地,地位,良好习惯,养,养成与实,施,施策略,教育观,教学观,切入口,创新观,实施策略,流程图,理念,实施,“道法自,然,然”,行,度,恒,魏书生教,育,育思想指,导,导,安徽省教,育,育学会副,会,会长何炳,章,章在感,悟,悟盘锦教,育,育精神,一,一文中写,道,道:,“口头表,达,达，下笔,撰,撰文，能,深,深入浅出,者,者，为真,功,功力；谋,划,划教学，,领,领导教育,，,，能平中,寓,寓奇者，,是,是大智慧,。,。就以长,跑,跑来说，,千,千人之校,，,，生生开,跑,跑，每天,两,两次，一,个,个不落。,开,开始，家,长,长颇有微,词,词：孩子,是,是来上学,的,的，不是,来,来跑步的,；,；教师也,有,有顾虑：,天,天天平平,淡,淡淡跑步,，,，能跑出,好,好成绩？,深,深谙“平,中,中寓奇”,奥,奥秘的魏,书,书生，不,管,管你咋说,，,，我走我,的,的路。结,果,果如何呢,？,？只见孩,子,子们日渐,跑,跑出了红,润,润的脸色,，,，跑出了,苗,苗条的身,材,材；跑出,了,了坚毅品,格,格，跑出,了,了团队精,神,神；跑出,了,了充沛精,力,力，跑出,了,了学习效,率,率；跑出,了,了终身受,益,益的习惯,，,，跑出了,“,“人生美,术,术”（陶,行,行知语）,一路,跑,跑下来，,终,终身受益,的,的是学生,，,，有效提,高,高的是老,师,师，心存,感,感激的是,家,家长，由,衷,衷高兴的,是,是校长和,局,局长。不,是,是说，教,育,育需要智,慧,慧吗？这,就,就是盘锦,教,教育人的,大,大智慧”,人,民,民教育2009.13-14合刊,2012,年,年9月，,教,教育部体,育,育卫生与,艺,艺术教育,司,司司长王,登,登峰透露,了,了一个令,人,人惊讶的,数,数字：北京大学2011,级,级学生在2012,年,年两周的,军,军训期间,，,，近3500名学,生,生累计看,病,病超过了6000,人,人次，特,别,别是第一,周,周，晕倒,者,者众多。谁之过？,国际奥委,会,会委员何,振,振梁先生,深,深刻指出：“体育,对,对一个人,的,的心理意,志,志品质的,锻,锻炼更为,重,重要，它,不,不仅激发,克,克服困难,、,、超越自,我,我、奋发,向,向上的力,量,量，还有,培,培养团队,精,精神、公,平,平竞争、,诚,诚信等道,德,德品质的,功,功能，但,体,体育这些,育,的功能常,常,常被忽视,。,。,”,魏书生的,实,实践表明，正是他,，,，多年来,一,一直在坚,定,定不移地,排,排除各种,干,干扰，全,面,面、准确,地,地把握体,育,育的科学,内,内涵，重,视,视“体”，更重,视,视“育”，并真,正,正出色,的,的发挥,了,了体育,这,这些“育”的功能,。,。,1、运,动,动健身,习,习惯,2、举,止,止规范,习,习惯,3、惜,时,时重果,习,习惯,4、坚,定,定自信,习,习惯,5、磨,练,练意志,习,习惯,6、全,心,心做事,习,习惯,7、审,美,美求真,习,习惯,8、奋,发,发向上,习,习惯,9、情,感,感凝聚,习,习惯,10,、化解,过,过剩精,力,力,大课间,育,育人价,值,值,第一阶,段,段：理,念,念启蒙,阶,阶段。,标,标准形,式,式：培,训,训。通过各,个,个层级,的,的培训,，,，使理,念,念转变,为,为教师,们,们的观,念,念。,第二阶,段,段：模,式,式探索,阶,阶段。,标,标准形,式,式：做,课,课。做研究,课,课、观,摩,摩课等,，,，探索,在,在一节,课,课中怎,么,么来体,现,现那些,理,理念。,第三阶,段,段：增,强,强效能,阶,阶段。,标,标准形,式,式：反,思,思。目前正,处,处在第,三,三阶段,。,。反思,，,，课改,这,这么多,年,年到底,解,解决了,哪,哪些问,题,题？解,决,决到什,么,么程度,？,？哪些,问,问题没,解,解决？,哪,哪些问,题,题反而,更,更严重,了,了？通,过,过反思,以,以后，,在,在于不,仅,仅仅是,做,做出一,些,些课的,样,样子来,说,说这样,的,的课就,是,是好课,，,，关键在,于,于,我,们,们整个,课,课堂教,学,学能不,能,能解决,我,我们原,来,来存在,的,的问题,，,，能不,能,能够真,正,正提高,教,教育教,学,学质量,。,。,第八次,课,课改目,前,前经历,了,了三个,阶,阶段：,1996年汨,罗,罗为全,国,国拉开,了,了素质,教,教育的,序,序幕,“我们买到您,（,（肖琪坤）所,著,著的教育改,革,革家魏书,生,生一书150册后，经不,少,少同志拜读，,一,一致认为该书,很,很有价值。我,委,委经研究决定,在,在全市教育系,统,统组织广泛开,展,展向魏书生学,习,习的活动，发,动,动全市五千多,名,名教育工作者,每,每人买一本您,所,所著的这本书,”,湖南省汨,罗,罗市教育委员,会,会,1991年12月,辽宁省“魏书,生,生教育教学思,想,想专业委员会,”,”，于1996年12月24日成立。,致词中一段话,：,“魏书生现任,盘,盘锦市实验中,学,学校长兼党支,部,部书记。他早,于,于70年代末,便,便在普通学苗,，,，普通师资和,普,普通办学的条,件,件下，成功地,探,探索出一条教,书,书育人的素质,教,教育之路，形,成,成自己独特的,教,教育教学思想,，,，80年代经,辽,辽宁教育学院,总,总结推广，成,为,为海内外享有,盛,盛誉的教育家,。,。”,-素质,教,教育的旗帜,教育部中国人,生,生科学学会魏,书,书生教育研究,中,中心,素质教育创始,人,人，原国家教,委,委党组副书记,、,、副主任、国,家,家总督学、全,国,国人大常委，,现,现任中国教育,国,国际交流协会,会,会长柳斌先生的倡导下,、,、教育部、中,国,国教育学会和,中,中国人生科学,学,学会领导的大,力,力支持下、魏书生先生直接指导,下,下的唯一的全,国,国性的教育科,研,研机构，民政,部,部备案，隶属,于,于教育部中国,人,人生科学学会,。,。,成立于2007年12月。,滚动到“十二,五,五”：更名为,学习实践魏,书,书生教育思想,，,，深入推进素,质,质教育实验研,究,究，总课题,组,组组长：王忠,智,智,教育的理念是,虚,虚的，只有将,理,理念融到某些,载,载体中变成行,动,动，持之以恒,，,，形成文化，,才,才可转虚为实,。,。【,例如，,课堂文化，是在长期的课,堂,堂教学(常态课)当中形成的。,一,一旦形成这种,文,文化后，在课,堂,堂上老师和学,生,生基本上都来,遵,遵循，所以文,化,化是一个不成,文,文的规范，是,教,教师与学生共,同,同追求的价值,取,取向的一个体,现,现。】,“元素”（载体）,“组合”（行动）,“文化”（实效）,理念（指南）,时代,价值,内涵,科学,金刚石,石墨,教育要遵循“,道,道法自然律”,重在“行”,碳原子正四面,体,体网状结构。,晶体，质最硬,物,物质。,碳原子六面体,片,片层状结构。,粉末，质柔,软,软。,适度教育理念,抑制过度教育,；,；,提升不及教育,；,；,调整错位教育,；,；,发展绿色教育,。,。,任何事物被过,度,度夸大，也如,真,真理多走一步,即,即成谬误一样,。,。,儒学就有“适度”,“和为贵”,“中庸之道”,教育要遵循“,道,道法自然律”,重在“度”,恽代英（1895-1931，中,共,共早期出色的,活,活动家、理论,家,家，教育理论,的,的探索者、教,育,育改革的实践,者,者），在论教,育,育的改造中，,改,改革中学教学,方,方法，提倡“自学辅,导,导主义”即“,自,自学辅导法”,。,。触及了不少,教,教育