记承天寺夜游

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,记承天寺夜游,宋,苏轼,白银市平川区电厂学校 董天明,春风又绿江南岸，明月何时照我还,”,（北宋,.,王安石）,关于“月亮”的诗句,海上生明月，天涯共此时,(,唐,张九龄,),我寄愁心与明月，随君直到夜郎西,.,（李白）,苏轼,（,1037,1101,）,字,_,，号,_,，,_,（朝代）四川眉山人，,与其父,_,、其弟,_,，并称,“,三苏,”,，为,“,唐宋八大 家,”,之一。,子瞻,东坡居士,北宋,苏洵,苏辙,写作背景：,本文写于宋神宗元丰六年（,1083,年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的,“,乌台诗案,”,。,十二月作者获释出狱，,被贬谪到黄州任团练副使,，但不得,“,签书公事,”,，也就是说,做着有职无权的闲官,。,整体感知,朗读课文,要求：读准字音、断好句子、读出停顿、读出节奏。,（一）读准字音,解（）衣 藻荇（）,遂（）至 未寝（）,柏（）,ji,xng,su,qn,bi,元丰六年十月十二日夜解衣,欲,睡月色入,户欣然,起,行念,无与,乐,者,遂,至承天寺寻张怀民怀民亦未寝,相与步,于中庭庭下如积水空明水中藻荇,交横盖,竹柏影也何夜无月何处无竹柏,但,少闲人如吾两人者,耳,（二）断好句子,提示：,（,1,）念无与为乐者，遂,/,至承天寺,/,寻,/,张怀民。,（,2,）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,（,3,）但少闲人,/,如吾两人者耳。,元丰六年十月十二日，夜，解衣,欲,睡，月色入,户,，,欣然,起,行,。,念,无与,乐,者,，,遂,至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，,相与步,于中庭。,将要,门,高兴的样子,走动,思考,游乐,于是，就,一起,散步,看注释、通文意,的人,庭下如积水空明，水中藻荇,交横,，,盖,竹柏影也。,何夜无月？何处无竹柏？,但,少闲人如吾两人者,耳,。,交叉错杂,原来是,只，不过,罢了,翻译句子：,念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,翻译：（我）,想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。,翻译：,哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。,月色入,户,，,欣然起行,。,翻译：看见月光照进堂屋的门户，我便愉快地起来走动。,怀民亦未寝，相与步于中庭。,翻译：张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。,翻译：,月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,明事件,1,、作者为什么要夜游？,一方面作者被贬，心情郁闷寂寞无聊，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。,走进文本,资料链接：,张怀民，,1083,年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但,心胸坦然,，决,不挂怀贬谪之事,，公务之余，,以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容,，是位品格,清高超逸,的人。,2,、作者夜游为何去“承天寺”？,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,月色,积水,空明,竹柏,藻荇,交横,比喻,赏月景,苏轼描写月光曾有非常经典的句子：,“,转朱阁，低绮户，照无眠,”,。,用拟人的手法把月光拟人化，使其有了人的性情，真切感人；善解人意，辗转陪伴无眠之人。,夜游过程中，作者的心情有怎样的变化？,“,欣然”,“念无与为乐者”“遂”、“寻”,“怀民亦未寝”,“相与步于中庭,”,欣喜之情,有点遗憾,不假思索中有点激动,心有灵犀的喜悦,从容 闲适,1,、你认为“闲人”是指什么样的人？,2,、“闲人”指谁？为何自称“闲人”？“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？,探闲人,“,闲人”：赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪的落寞、自我排遣的达观。,小结,这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。,文章特色,情思如水，汩汩而流，言简意赅，比喻精当，情景交融，内涵丰富,拓展,你在苏轼身上学到了什么？,（结合自己的学习、生活经历谈谈你面对挫折的态度。）,1,、背诵课文；,2,、搜集有关“月”的诗句；,3,、请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要,体现“一切景语皆情语”。,布置作业：,