语文五上教材解读

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,无忧,PPT,整理发布,无忧,PPT,整理发布,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,无忧,PPT,整理发布,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,无忧,PPT,整理发布,义务教育课程标准实验教科书,语文五年级（上册）,让语文动起来,1,课程标准总目标、第三学段目标,2,教材编排上的特点,3,教材的教学内容及教学方法建议,课程标准总目标、第三学段目标,阅读,识字写字,综合性学习,习作,口语交际,课程标准总目标,第三学段目标,课程标准总目标、第三学段目标,第二学段,第三学段,识字与写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习,较强,的独立识字能力,初步的,独立,识字能力,默读有一定的,速度,，默读一般读物每分钟不少于,300,字,修改自己的习作，并,主动,与他人,交换,修改,策划,简单的校园活动和社会活动,听他人说话认真耐心，能,抓住要点,，并能简要转述,初步,学会默读,学习,修改,习作中有明显错误的词句,听人说话能,把握主要内容,，并能简要转述,能在,老师的指导下,组织有趣味的语文活动,课程标准总目标、第三学段目标,2,教材编排上的特点,教材的,编排特点,按照专题组织单元,专题内部自成系统,专题中都蕴含,丰富的课程资源,教材编排上的特点,父母之爱,走近毛泽东,生活的启示,学习说明,性文章,遨游汉,字王国,勿忘国耻,月是故乡明,我爱阅读,按照专题组织单元,人教版五年级,语文(上册),回顾,拓展,爱好阅读,交流平台,日积月累,我的“长生果”,我与读书,一 我爱读书,口语交际,习作,单元导读,五年级语文上册,窃读记,课例,展示台,思念故乡,交流平台,日积月累,爱故乡,二 月是故乡明,口语交际,习作,单元导读,小桥流水人家,课例,古诗词三首,趣味语文,梅花魂,交流平台,日积月累,父母亲情,六 父母之爱,口语交际,习作,课例,地震中父与子,课外书屋,慈母情深,回顾,拓展,说明方法,日积月累,介绍物品,三 学习说明性文章,口语交际,习作,单元导读,松鼠,课例,假如没有灰尘,课外书屋,新型玻璃,人生哲理,日积月累,生活启示,四 生活的启示,口语交际,习作,单元导读,钓鱼的启示,课例,通往广场的,路不止一条,成语故事,落花生,伟人风采,交流平台,日积月累,介绍影视作品,八 走近毛泽东,口语交际,习作,单元导读,毛主席在花山,七律,长征,趣味语文,青山处处埋忠骨,回顾,拓展,爱国热情,交流平台,日积月累,振兴中华,七 勿忘国耻,口语交际,习作,单元导读,难忘的一课,课例,圆明园的毁灭,展示台,狼牙山五壮士,鲸,交流平台,珍珠鸟,交流平台,“,精彩极了,”,与,”,糟糕透了,”,单元导读,父母的爱,学会看病,最后一分钟,开国大典,回顾,拓展,小苗与大,树的对话,走遍天下,书为旅,阅读材料,回顾,拓展,回顾,拓展,回顾,拓展,课例,活动建议,阅读材料,我爱你，汉字,活动建议,有趣的汉字,五 遨游汉字王国,导语,课文,精读,略读,词语盘点,口语交际习作,回顾拓展,交流平台,日积月累,展示台,课外书屋,成语故事,趣味语文,资料袋,阅读链接,语文园地,专题内部自成系统,专题中都蕴含丰富的课程资源,鲸,资料袋：鲸的相关知识,落花生,资料袋：作者有关情况,慈母情深,阅读链接：纸船,寄母亲,语文教材是,“,语文教学之本,”,，是引领学生进行探究性学习的,“,路标,”,和促进学生自主发展、自我构建的,“,催化剂,”,。,教材的教学内容及教学方法建议,语言学习,学习过程,学生思维,动,教材的教学内容及教学方法建议,课程标准,教材,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。,本册教科书中的很多设计，整个学习过程，从单元组的整合，从课内外的结合，从综合实践活动的设计，从口语交际和习作的设计，,让学习过程动起来,毛主席,在花山,精读课文,单元导语,走近毛泽东,日积月累,七律,长征,开国大典,青山处处,埋忠骨,口语交际,习作,交流平台,成语故事,五年级语文下册,第八单元,回顾,拓展,略读课文,口语交际,习作,让学习过程动起来,让学习过程动起来,七律,长征,红军不怕远征难，,万水千山只等闲。,五岭逶迤腾细浪，,乌蒙磅礴走泥丸。,金沙水拍云崖暖，,大渡桥横铁索寒。,更喜岷山千里雪，,三军过后尽开颜。,让学习过程动起来,语言,教材,听说读写等活动是语言学习的重要途径，学习者参与语言学习，就需要在形式多样的听说读写活动中进行。,为学生的语言学习提供了足够的平台，让学生在不同的平台上能够锻炼听说读写的能力、展示学习语言的成果、交流学习语言的感受，,让语言学习动起来,学习描写人物细节的方法,伟人的精神品质,主席心理活动 动作 神态,内心的悲痛 矛盾 坚决,让语言学习动起来,青山处处埋忠骨,让语言学习动起来,默读,课文 勾画句子 批注感受,交流,感受 重点感知内心情感波澜,探究,内心完整展现的原因,想象,主席会想些什么,写话,青山处处埋忠骨,教材,思维,理想的语文教学，应该是既实又活。让学生学习积极主动，情绪饱满，思维活跃，散发着孩子们的潜能，这就需要我们在课堂上寻找或创设活跃思维的空间。,让学生思维动起来,寻找课文中最佳探究点，对文本不断叩问，使师生与文本互动起来。引起学生思维，让学生充分展示自己意见，使,“,个性化阅读,”,得以体现，让学生头脑动起来，实现思维与语言同步。,方智范教授说过：,“,教师要做文本和学生的知音。,”,这句话揭示了教师备课的真理。,Thank You!,谢谢大家！,