演示文稿中超级链接的设计

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说课活动设计,演示文稿中超级链接的设计,分 类 依 据,人数,比例,年,龄,35,岁以下,52,55%,35,岁以上,42,45%,来,源,县 城,26,27%,乡 镇,68,73%,一,.,学情分析,1.,教材分析,2.,教学目标,3.,教学重点和难点,二,.,说教材,1.,教材分析,我们所使用的培训教材是由祝智庭教授主编、北京师范大学出版社出版的,教育技术能力培训教程,。在培训过程中，演示文稿是用来展示和交流学习成果的重要手段，所以教材的第二模块、第四模块、第八模块中都有关于演示文稿制作的相关内容，通过培训和考试我们发现，其中演示文稿中超级链接的设计是考试几率较大且学员较难掌握的内容，而超级链接也是体现演示文稿交互性的重要手段，在学员的日常教学中有较强的实用性。,（,1,）知识与能力：,熟悉超级链接的功能，了解演示文稿中超级链接的类别和设置方法；,（,2,）过程与方法：,掌握在演示文稿中设置超级链接；,（,3,）情感与态度：,通过熟练掌握演示文稿中超级链接的设置方法，体验演示文稿灵活的交互功能，充分发挥演示文稿在日常教学工作的功能。,2.,教学目标,（,1,）教学重点：,演示文稿中超级链接的类别和设置方法,（,2,）教学难点：,演示文稿母板中超级链接的设置方法,3.,教学重点和难点,三,.,说教法,（,1,）讲解演示法,（,2,）任务驱动法,（,1,）课件展示,（,2,）操作演示,1,教学方法,2,教学手段,四,.,说学法,1,自主探索,鼓励学员思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，举一反三，从,“,学会,”,转化为,“,会学,”,。,2,协作学习,指导学员相互学习、相互交流、相互探讨，也可以让自学得好的学员做示范操作，将教师单纯的,“,教,”,变成学员相互间的,“,学,”,，全体学员相互促进，在解决问题的同时，培养学员的合作意识和协作精神。,五,.,说教学程序设计,1.,导入新课,2.,讲授新课,3.,小组活动,4.,拓展延伸,1.,导入新课,老师们，在前面的学习中，我们都上过网，浏览过网页。大家会发现，当我们点击网页上的某些图片或者文字时，马上会出现一个新的页面，这是怎么回事呢？原来，这是网页编辑人员在这些图片和文字上设置了超级链接。实际上，超级链接不单单可以应用在网页上，也可以运用在我们的,PPT,课件中。利用超级链接，我们可以使自己的,PPT,课件变得更加灵活而富有交互性，充分发挥课件对教育教学的辅助作用，提高课堂教学效果。那么，演示文稿中的超级链接都有哪些类型，应该如何去进行设置呢？这就是我们今天要学习的内容。,设置超级链接的方法,可以设置超级链接的对象,演示文稿中超级链接的类型,演示文稿母板中超级链接的设计,2.,讲授新课,【,讲解演示法,】,设置超级链接的方法,（,1,）利用,【,插入,】,菜单中的“,超链接,”,命令或,【,幻灯片放映,】,菜单中的“,动作设置,”命令，给幻灯片上的可编辑对象设置超级链接；,（,2,）利用,【,幻灯片放映,】,菜单中的“,动作按钮,”命令，在任意一张幻灯片上插入动作按钮，设置动作目标，它能实现和超级链接相同的功能。,可以设置超级链接的对象,（,1,）文 字,（,2,）文本框,（,3,）图 片,（,4,）按 钮,小白兔,小白兔,小白兔,演示文稿中超级链接的类型,（,1,）,内部链接，它的目标是演示文稿内部的任意一张幻灯片；,（,2,）,外部链接，它的目标是演示文稿之外的各类文档、文件、图片、网页、电子邮件等。,演示文稿母板中超级链接的设计,在幻灯片的母板中插入超级链接，可以让使用该模板的所有幻灯片通过此链接跳转到同一目标。,3.,小组活动,【,任务驱动法,】,以小组为单位，以,“,小测验,”,为题目，制作一个包含十个以上题目的小测验，要求包含我们讲过的各个要点。最后各组推选一位教师上前面为大家演示，其它小组进行评价。,协作学习,4.,拓展延伸,在我们前面的学习过程中，我们除了学习用,【,插入,】,菜单中的,“,超链接,”,命令来设置超级链接，还学到了用,【,幻灯片放映,】,菜单中的,“,动作设置,”,和,“,动作按钮,”,来设置超级链接。实际上，虽然它们的功能相似，但还是有所区别的，希望老师们在课后通过自主练习，去发现它们的不同之处，去体会演示文稿灵活的交互性，使其更好地促进自己的教育教学工作。,自主探索,谢 谢！,