声声慢优秀课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,声声慢,李清照,1、加强诵读，通过对作品的把握，提升学生的诵读水平。,2、,借助古典诗词中的意象分析作者的情感,，提升学生的审美能力,3、感受李清照哀婉凄凉的内心世界，培养学生对古典诗词的审美情趣。,一、走入新课，明确目标:,二、创设情境，营造氛围：,醉花阴,李清照,薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。,东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人似黄花瘦。,愁,三、走进作者，知识积累,1、作者介绍：,李清照，字,漱玉，号易安居士，,南宋女词人,，,作品集,漱玉集,。词风格,清新婉丽,，是,婉约,派的代表,。,2、词人生平：,创作以,南渡,为界分为前后两个时期：,南渡前：描写少女、少妇时期的生活,内容,闺怨离愁,词风,清丽柔媚,南渡后：表现思夫、思乡、思国,内容,怀旧悼亡,词风,凄婉哀怨,3、写作背景：,靖康之变后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。声声慢便是这时期的典型代表作品之一。,四、整体感知，把握基调,声声慢,李清照,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。,满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。,语速缓慢 语调低沉,愁,A：找出全词的,“,词眼,”,B：用自己的语言描述这首词所展现的场景,C：应该用怎样的情感读这首词,合作探究：,合作探究：,A：怎样写愁：找出直接抒情的诗句,B：怎样入愁：词人在词中选取了哪些意象？这些意象是如何表现出愁情的？,C：缘何生愁：本词中的愁是怎么的愁呢？,五、移情入境，研读探讨：,效果展示,怎样写愁？,一、直接写愁,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。,这次第，怎一个愁字了得！,二、间接,写愁,借景抒情,直抒胸臆,叠词运用,思考：,如果把“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”换成“寻觅，冷清，凄惨”好不好？为什么？,寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚,动 作,环 境,感 受,若有所失,寻觅无果,处境冷清 心境清冷,凄苦无告沉痛凄厉,感情基调：哀婉凄凉,叠词的作用：,1.,增强语言的,韵律感,，读起来朗朗上口。,2.,起,强调,作用。（结合诗文）,念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。柳永雨霖铃,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫,登高,意象,秋风：,渲染愁情,诗句：“秋风秋雨愁煞人,”,淡酒：,象征愁情,诗句：抽刀断水水更流，,举杯消愁愁更愁,大雁：,象征愁情,诗句：雁尽书难寄,愁多梦不成,沈如筠,(,闺怨,),怎样入愁？,黄花：,喻指女子的容颜,诗句,:,莫道不销魂，,帘卷西 风，,人比黄花瘦,梧桐：,引发愁情,细雨：,象征愁情,诗句：梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。,怎样入愁？,这些意象，营造出了一种怎样的意境？,意象：淡酒、晚风、过雁,黄花、梧桐、细雨,意境,冷清、凄婉、愁苦之境,情感,孤寂落寞,、,悲凉愁苦,之感,愁,亡国之恨,丧夫之痛,沦落之苦,缘何生愁？,六、总结全文，提升感悟,寻寻觅觅，,冷冷清清，,凄凄惨惨戚戚。,叠词运用,奠定哀婉凄凉的感情基调,借,景抒情,秋风,淡酒,过雁,黄花,梧桐,细雨,这次第，,怎一个愁字了得？,愁,表现了愁情之浓之深,首,尾,呼,应,直抒胸臆,主旨,词人通过描写在,残秋,的所见所闻所感营造出,冷清悲凉,的意境，抒发其饱经,国破家亡夫死,后的内心,孤寂落寞,、,悲凉愁苦,的心绪。,半世漂泊感生平,一般愁字别样情,七、效果检测：,比较,声声慢,醉花阴,的不同愁情：,醉花阴,声声慢,闺怨之愁,寂寞,忧郁,家国之愁,亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦,八、课后作业：,根据所学知识，比较分析,柳永、李清照,两,位词作家表现,“,愁绪,”,的作品中,“,愁,”,的不同含义,