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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新中积累,-,国家精品课程建设的汇报,1,致 谢,感谢学院领,导,导两位陈院,、,、何院、罗,院,院，教务处,欧,欧阳丽处长,、,、机电系覃,岭,岭主任等领,导,导同志的大,力,力支持。,特别感谢原,教,教学顾问黄,纯,纯颖教授长,期,期的关心指,导,导。,感谢信息中,心,心傅仁毅主,任,任和车树炎,、,、教务处周,俪,俪等老师的,积,积极配合。,感谢校外广,锻,锻、科尔、,祥,祥立、甘碧,、,、青鸟等公,司,司支持。,深切感谢我,的,的伙伴：李,谟,谟树、袁华,、,、高文博、,谢,谢君生、李,文,文辉、付为,堂,堂、唐家会,等,等老师长期,以,以来的通力,合,合作。还有,一,一位临时的,助,助手：雷丹,霞,霞。,感,谢,谢,所,所,有,有,支,支,持,持,关,关,心,心,本,本,门,门,课,课,程,程,教,教,改,改,的,的,部,部,门,门,和,和,老,老,师,师,、,、,同,同,事,事,。,。,2,创,新,新,中,中,积,积,累,累,CAD/CAM/CNC,技,技,术,术,应,应,用,用,课,课,程,程,建,建,设,设,的,的,三,三,个,个,阶,阶,段,段,不,断,断,发,发,现,现,问,问,题,题,解,解,决,决,问,问,题,题,，,，,不,不,断,断,整,整,合,合,课,课,程,程,不,管,管,东,东,南,南,西,西,北,北,风,风,，,，,咬,咬,定,定,学,学,生,生,得,得,益,益,不,不,放,放,松,松,遵,循,循,基,基,本,本,的,的,教,教,育,育,规,规,律,律-,传,传,承,承,创,创,新,新,、,、,因,因,材,材,施,施,教,教,与,与,循,循,序,序,渐,渐,进,进,亮,出,出,“,“,干,干,货,货,”,”,，,，,超,超,越,越,对,对,手,手,3,课,程,程,插,插,班,班,生,生-,教,改,改,成,成,果,果,的,的,体,体,现,现,4,站,在,在,专,专,业,业,建,建,设,设,角,角,度,度,看,看,课,课,程,程,教,教,改,改,全,国,国,数,数,控,控,技,技,能,能,型,型,人,人,才,才,培,培,养,养,工,工,程,程,（,（,高,高,职,职,）,）,院,院,校,校,协,协,作,作,会,会,常,常,务,务,理,理,事,事,单,单,位,位,；,；,国,家,家,六,六,部,部,委,委,确,确,定,定,的,的,数,数,控,控,技,技,术,术,应,应,用,用,领,领,域,域,技,技,能,能,型,型,紧,紧,缺,缺,人,人,才,才,培,培,养,养,院,院,校,校,；,；,中,央,央,财,财,政,政,支,支,持,持,的,的,大,大,模,模,式,式,职,职,业,业,教,教,育,育,实,实,训,训,基,基,地,地(,数,数,控,控,项,项,目,目),广,东,东,省,省,高,高,技,技,能,能,人,人,才,才,培,培,训,训,基,基,地,地(,数,数,控,控,项,项,目,目),；,；,广,东,东,省,省,高,高,校,校,数,数,控,控,专,专,业,业,教,教,学,学,指,指,导,导,委,委,员,员,会,会,理,理,事,事,单,单,位,位,；,；,广,东,东,省,省,示,示,范,范,性,性,建,建,设,设,专,专,业,业,中,国,国,高,高,等,等,职,职,业,业,教,教,育,育,联,联,合,合,革,革,新,新,计,计,划,划,（,（,联,联,合,合,国,国,教,教,科,科,文,文,政,政,治,治,）,）,高,高,职,职,教,教,师,师,教,教,育,育,与,与,培,培,训,训,基,基,地,地(,数,数,控,控,项,项,目,目),。,。,5,不,是,是,一,一,个,个,人,人,的,的,战,战,斗,斗,团,队,队,的,的,力,力,量,量,总,总,是,是,大,大,于,于,个,个,人,人,取,得,得,院,院,系,系,领,领,导,导,的,的,支,支,持,持,是,是,首,首,要,要,条,条,件,件,团,队,队,分,分,工,工,合,合,作,作,是,是,关,关,键,键,（,只,只,讲,讲,分,分,工,工,不,不,合,合,作,作,是,是,散,散,沙,沙,，,，,只,只,讲,讲,合,合,作,作,不,不,分,分,工,工,没,没,责,责,任,任,）,）,小,卒,卒,过,过,河,河,当,当,车,车,使,使,6,7,不,能,能,就,就,课,课,程,程,论,论,课,课,程,程,，,，,为,为,申,申,报,报,而,而,建,建,设,设,精,品,品,课,课,建,建,设,设,的,的,根,根,本,本,目,目,的,的,在,在,于,于,满,满,足,足,用,用,人,人,单,单,位,位,对,对,人,人,才,才,的,的,需,需,求,求,与,与,要,要,求,求,，,，,以,以,及,及,学,学,生,生,自,自,身,身,的,的,发,发,展,展,要,要,求,求,。,。,专,业,业,课,课,程,程,建,建,设,设,服,服,务,务,于,于,人,人,才,才,培,培,养,养,课,课,程,程,体,体,系,系,与,与,培,培,养,养,模,模,式,式,人,才,才,培,培,养,养,课,课,程,程,体,体,系,系,来,来,源,源,于,于,人,人,才,才,培,培,养,养,目,目,标,标,的,的,明,明,确,确,定,定,位,位,人,才,才,培,培,养,养,目,目,标,标,定,定,位,位,来,来,自,自,企,企,业,业,工,工,厂,厂,等,等,用,用,人,人,单,单,位,位,对,对,人,人,才,才,的,的,需,需,求,求,与,与,要,要,求,求,8,需,求,求,与,与,要,要,求,求,的,的,反,反,差,差,麦肯锡公司的,报,报告应对中,国,国隐现的人才,短,短缺,中国一年有300多万名大,学,学毕业生，是,美,美国的2倍多,，,，但在庞大的,毕,毕业生群体中,，,，极少有人具,备,备从事服务业,的,的必备技能。,实,实践经验和英,语,语口语水平的,欠,欠缺，使他们,中,中的求职者只有不,到,到10%能够,满,满足跨国公司,的,的要求。,以工程师为例,，,，指出中国拥,有,有160万年,轻,轻的专业人士,，,，是所有国家,中,中最多的，占,全,全部大学生的33%。德国,只,只有20%，,印,印度则只有4%。然而，教,育,育体系偏重理,论,论，使适于在,跨,跨国公司中工,作,作的中国年轻,工,工程师的数量,仅,仅有16万人,，,，这就形成了,中,中国高级人才,的,的供应悖论,。,9,面对严峻的就,业,业形势,值,得,得反思,一边是大量的,毕,毕业生找不到,工,工作，毕业即,失,失业,一边是工厂企,业,业需要大量的,技,技术人才招聘,不,不到,不能完全责怪,学,学生，因为缺,乏,乏实践经验与,技,技能就算如何,降,降低身价，工,厂,厂也不要,也不能完全责,怪,怪工厂企业，,因,因为没有太多,精,精力去培训新,人,人，风险也大,。,。,10,如果学生高中,毕,毕业就参加工,作,作，三年后的,工,工资明显高于,读,读了三年高职,才,才参加工作的,同,同学。那么职,业,业教育的意义,何,何在？,强调工学结合,，,，创造真实的,工,工厂环境，进,行,行真刀真枪训,练,练当然是好事,。,。但物极必反,，,，那学生直接,来,来工厂不就行,了,了，还要学校,干,干什么？,到工厂固然可,以,以学到许多在,学,学校学不到的,东,东西，但是能,不,不能在学校也,学,学到许多在工,厂,厂学不到的东,西,西？这样职业,院,院校才有存在,的,的价值！,在全国职业教,育,育形势一派大,好,好之下，仍然,存,存在自身的生,存,存危机,11,对高职教育培,养,养人才目标定,位,位的思索,通常高职,人,人才培养,定,定位是:,理,理论水平,高,高于中职,生,生,实,践,践技能强,过,过本科生.,实际上结,果,果往往却,是,是:理论,水,水平不如,本,本科生,实,实践技能,又,又比不上,中,中职生,十,十分尴尬.,本科-高职-,中,中职的区,别,别究竟在,哪,哪里?,12,积极探索,高,高职新定,位,位,工作体系,理,理论水平,高,高于本科,生,生,综合,实,实践技能,强,强于中职,生,生.,特别强调,工,工作体系,理,理论知识,而,而不是学,科,科体系理,论,论知识,综,综合实践,技,技能而不,是,是单项实,践,践技能.,要以完整,的,的工作过,程,程作为课,程,程教学的,主,主线,用,项,项目训练,有,有机串联,相,相关的学,科,科理论知,识,识,形散,而,而神不散.,注重工,艺,艺诀窍,、,、工作,方,方法、,质,质量与,效,效率平,衡,衡、成,本,本意识,等,等工作,领,领域理,论,论知识,的,的传授.,简而言,之,之,如,何,何又快,又,又好完,成,成工作.,13,错位竞,争,争优势,模具企,业,业工作,流,流程为,例,例:,产品造,型,型设计,产品,结,结构设,计,计模,具,具结构,设,设计,工艺,编,编制-数,控,控编程,数控加,工,工普,通,通机械,加,加工,钳,钳工装,配,配本科,-高,职,职-,中职,(新定,位,位),杭州汽,轮,轮机厂6000元月,薪,薪招聘,数,数控机,床,床操作,工,工,其,工,工作岗,位,位要求:根据,图,图纸,制,制定工,艺,艺并设,计,计工装,夹,夹具,编,编写数,控,控加工,程,程序,上,上机操,作,作完成,零,零件加,工,工及检,验,验.这,不,不是简,单,单的机,床,床操作,工,工而是,复,复合型,的,的高技,能,能人才.显然,高,高职生,相,相对本,科,科生、,中,中职生,更,更有竞,争,争优势.,14,综合项,目,目训练,实,实现完,整,整的工,作,作过程,15,16,王洪军-,职业教,育,育人才,培,培养的,目,目标,一汽技,校,校毕业,的,的工人,王,王洪军,获,获得2006,年,年“国,家,家科学,技,技术进,步,步二等,奖,奖”，,这,这是2006,年,年国内,汽,汽车行,业,业惟一,的,的一项,珍,珍贵的,国,国家科,学,学技术,奖,奖励。,同,同时，,王,王洪军,也,也成为,了,了建国,以,以来工,人,人获得,国,国家科,学,学技术,进,进步奖,的,的第一,人,人。,王洪军,同,同志发,明,明制作,了,了具有,独,独创性,、,、实用,性,性的钣,金,金维修,工,工具47种2000,余,余件，,创,创造出47项123,种,种“轿,车,车钣金,快,快速修,复,复法”,，,，被一,汽,汽-大,众,众汽车,有,有限公,司,司命名,为,为“王,洪,洪军轿,车,车钣金,快,快速修,复,复法”,。,。近5,年,年来，,共,共为企,业,业创造,经,经济价,值,值3400多,万,万元,。,。,17,课程体,系,系构建,与,与课程,开,开发的,探,探索,18,学习最,优,优秀的,职,职业院,校,校：,黄埔军,校,校与延,安,安抗大,黄埔军,校,校的启,迪,迪，工,学,学交替,的,的成果,学生们,一,一边在,校,校学习,，,，一边,真,真刀真,枪,枪参加,平,平叛、,东,东征、,北,北伐。,黄,黄埔1-6期,最,最长仅8个月,时,时间的,学,学习，,但,但是在,毕,毕业后,的,的战火,硝,硝烟中,，,，走出,了,了一批,国,国共两,党,党的将,帅,帅。,西南联,大,大（四,年,年制本,科,科）与,延,延安抗,大,大（一,年,年制高,职,职）的,并,并存于,抗,抗战时,期,期，各,自,自培养,出,出优秀,的,的中华,儿,儿女。,只,只要因,材,材施教,，,，相信,我,我们的,学,学生也,能,能在今,后,后的工,作,作长成,大,大树！,19,按照企,业,业岗位,群,群的要,求,求，对,相,相关课,程,程进行,有,有机的,整,整合重,组,组,机械分析应用基础,工程力学,机械原理,机械零件,公差配合与技术测量,机械制造技术基础,工程材料与热处理,金属切削原理与刀具,机床夹具,机械加工工艺学,公差配合与技术测量,行业基,础,础平台,课,课程，,例,例如,：,20,专
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