院责任制之使命交付课件

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,*,天主教輔仁大學的,身份,天主教大學憲章是董事會帶領本校的準則，無論個人或大學團體，均須受,到基督精神的感召，除了教學、研究及一般大學所提供的服務之外，因著,大學機構性的投身，尚須在工作上彰顯基督福音的啟發與光照。從下述二,項指標，可檢視輔大是否符合天主教大學憲章的精神：,一、體制上服膺天主教的教義與訓導,(institutional commitment to Catholicity),(,一,),是否接受並確實維繫與地方主教暨教廷可見的建制關係？,(,二,),是否在宗旨與目標中，指明天主教身分與使命？,二、天主教信仰為各項活動的指導原則,(all activity guided by Catholic faith),(,一,),在信仰與倫理上，是否公開承認天主教的導訓？,(,二,),天主教的理想是否啟發研究、教學、服務及相關活動？這些理念是否,在相關法規及政策中適度的反應出來？,天主教輔仁大學的,使命與經營,A,基督宗教文化與大學教育,在一個非基督宗教文化背景社會如何讓天主教大學使命精神更易融入校園機制。,天主教大學的辦學精神與目標，依教會憲章的精神，亦就是該宗教的人學,即承襲天主教所強調全人的核心理念 是協助一個生物自然人成長為人的過程，,教育應是一種成人化的過程,減少去人化（,de-humanization,）的影響 因而,:,1.,天主教大學到底該教育出什麼樣的學生？,2.,今天台灣的社會期待輔仁大學培育什麼樣的學生？,3.,身為輔大人的工作夥伴，我們彼此的認知與態度又是什麼？,院責任制,以院為責任中心之,學校經營策略,院責任制,研究領域,院系所主管,/,單位代表,教學領域,院系所主管與單位代表,行政領域,院系所主管,/,使命主任,學生教育訓練,/,學習活動領域,院長,/,系主任召集下列院工作小組成員,院責任制,研究領域,院系所主管,/,單位代表,教學領域,院系所主管與單位代表,行政領域,院系所主管,/,使命主任,學生教育訓練,/,學習活動領域,院長,/,系主任召集下列院工作小組成員,各院系應重視天主教大學,研究方向其精神以及院系間特色領域等合作,的首要責任,教師群應參考研讀教會憲章,(,及教廷文告等文獻,),院責任制,研究領域,院系所主管,/,單位代表,教學領域,院系所主管與單位代表,行政領域,院系所主管,/,使命主任,學生教育訓練,/,學習活動領域,院長,/,系主任召集下列院工作小組成員,全人教育基礎課程,專業領域之研習,身心靈之體驗,陪伴與引導,第一軌道,第二軌道,學習效能再思考,學理思考,/,進取,生活體驗,/,反省,協助人了解自我，培養獨立思考的能力，,平衡而整體地發展其人生,才氣,能力,知識,性格,（進取）,（提昇）,（沉潛）,（培養）,院責任制,研究領域,院系所主管,/,單位代表,教學領域,院系所主管與單位代表,行政領域,院系所主管,/,使命主任,學生教育訓練,/,學習活動領域,院長,/,系主任召集下列院工作小組成員,統整,全校,完整,行事曆,：院系秘書,/,行政單位秘書,/,綜合業務者,一、全校性行事曆新學年前原已訂定，各院系就安排時段面勿重疊以校級為原則,(,針對所有上下學期校方即訂教育活動,),二、同時院系内相關出列席各級會議人員或應邀時段應有先前兩單位間之妥善協調,(,列出相關出席人員及時段,),教師,/,職工共融,/,經驗傳承由資深教師陪伴新進者含研究教學輔導,院系導師功能促進,(,含導師慎選、培訓、合作、傳承、評估,),教職成長精進事宜,(,含主管任用 教師延攬 使命交付與承諾,),院責任制,研究領域,院系所主管,/,單位代表,教學領域,院系所主管與單位代表,行政領域,院系所主管,/,使命主任,學生教育訓練,/,學習活動領域,院長,/,系主任召集下列院工作小組成員,院代及各系學會會長,院宗輔,院系導師,(,代表,),人生哲學教師代表,大學入門教師代表,院系,教職教育共融,(,家族制、讀書會,),師生共融活動,(,師生共同體促進活動,),服務學習週,(,愛不在於言語，更在於行動,),(,聖週五,),苦難與死亡,(,就人生意義態度的反省,),(,祭天敬祖,),生命感念、追悼及珍惜,(,聖誕節,),生命週,(,生命源起、意義與感念,),研訓活動,(,師職生,)(,服務領導體驗學,習,),(,選舉月,),民主素養社會責任,(,含教職代表,新生輔導教育活動,(,開啟學習階段、祈福、規劃與體驗,),期初、末感恩,(,院系主管及學會會長、各班代、社團幹部,),學期初、末各班應召開班會或系聚會,，就全校性事項,宣導、告知、徵詢、提醒以及配合相關教育活動之精神意義的說明講解,。,(,如祭天敬祖、,教學評量,、生命週、,敬師週,，,聖週五停班停課,、畢業典禮等,),。,使命主任,/,系所主任,敬師週,院系班規劃教育活動,壹、天主教輔仁大學身份與使命,一,、身份,天主教大學憲章是董事會帶領本校的準則，無論個人或大學團體，均須受,到基督精神的感召，除了教學、研究及一般大學所提供的服務之外，因著,大學機構性的投身，尚須在工作上彰顯基督福音的啟發與光照。從下述二,項指標，可檢視輔大是否符合天主教大學憲章的精神：,一、體制上服膺天主教的教義與訓導,(institutional commitment to Catholicity),(,一,),是否接受並確實維繫與地方主教暨教廷可見的建制關係？,(,二,),是否在宗旨與目標中，指明天主教身分與使命？,二、天主教信仰為各項活動的指導原則,(all activity guided by Catholic faith),(,一,),在信仰與倫理上，是否公開承認天主教的導訓？,(,二,),天主教的理想是否啟發研究、教學、服務及相關活動？這些理念是否,在相關法規及政策中適度的反應出來？,二、使命與經營,A,基督宗教文化與大學教育,在一個非基督宗教文化背景社會如何讓天主教大學使命精神更易融入校園機制。,天主教大學的辦學精神與目標，依教會憲章的精神，亦就是該宗教的人學,即承襲天主教所強調全人的核心理念 是協助一個生物自然人成長為人的過程，,教育應是一種成人化的過程,減少去人化（,de-humanization,）的影響 因而,:,1.,天主教大學到底該教育出什麼樣的學生？,2.,今天台灣的社會期待輔仁大學培育什麼樣的學生？,3.,身為輔大人的工作夥伴，我們彼此的認知與態度又是什麼？,B,使命委員會全校性使命委員會其中院長,及教學總五長等,角色,(,教學活動及教育活動,),1.,院務會議：由使命宗輔報告學年規劃主軸 重點方向與執行分工，讓學生幹部 院導師代表 系主任及院長瞭解新學年相關該院教育活動擬構方向與配合事宜。,2.,使命委員會：學期末由使命或宗輔報告推動情形，而院長可補充說明。,貳、主管遴選與任用佈達,一、院長,（一）人的條件（除了現有聘任辦法資格外）,認同天主教精神、辦學理念、行為實踐與表現、配合本校使特色,（二）方式,1.,時間：提前,6,個月作業，前,4,個月啟動與候選人面談作業。,2.,院長遴選委員會：由校長、三副校長、校牧、該單位代表及一位校外委員共七人組成。,3.,遴選會前溝通（條件說明）校長、學副、單位代表以及使副，互相尊重及事先討論溝通，針對院長的條件及,1,名校外委員的條件，（事前溝通協調）形成共識。,（三）流程圖,遴選會前溝通,單位代表及使副對於所有,候選人,撰寫書面意見,同意,遴選委員會,提名,候選人資格確定,面談,投票,校長徵詢使副,（使副可否決）,確認人選流程說明及佈達,否決，則程序,重來,圖二：,院長遴選流程圖,任務,任務,1.6,1,人,校長、校牧、學副、使副、單位代表、現任該院院長或資深教師以及校外代表,2.4,個月前完成,校長宣佈,使副詮釋角色功能,單位代表歡迎及介紹,1.4,人：校長、學副、使副及單位代表,2.,由學副籌備，校長主持,3.,對院長與,1,名校外委員的人選條件現況交換意見,4.,需,2,個月作業時間,二、,系主任 所長,（一）時間：6個月前,（二）遴選會前溝通,院長、單位代表及使命室主任為成員，由使命室主任擔任幕僚籌,備，院長主持會議，對於系主任條件及其他相關事項具有共識。,不錯的作法：使命定期與院長溝通。,（三）委員會（5-7人）,1.委員：院長、使命主任校內外教師若干人（23至5人）,2.校內外教師若干人（最多5人）的界定,（1）院內他系主任1人,（2）現任（卸任）主任1人,（3）教師代表,校外代表,1-2,人,（四）流程圖,遴選會前溝通,遴選委員會,徵詢系內教師推薦候選人優,先順位,投票推薦人選,(,2,-3,人 排序）,校長圈選,確認人選佈達流程及說明,注意,1.,非由系內教師投票,2.,院長可提供系內教師意向,3.,單位代表或使命室主任廣泛瞭解優先順位者之狀況,注意,1.,對於人選及排序均須保密,2.,若程序或人選有不妥時，由單位代表使副校長處理,注意,程序符合，校長由人選中勾選,4,人：院長、單位代表、使命室主任、系資深教授,1,人,任務,任務,院長、,(,單位代表,),、使命室主任、院內他系主任、,卸,任,(,現任,)1,人、教師代表席,2,人、,(,校外,1,人,),面談,學術副校長宣佈,使副詮釋角色功能,院長及單位代表歡迎及介紹,圖三：,系所主任遴選流程圖,三,、,教師延聘,（一）教評會,學校已將使命主任可列席各級教評會。,（二）流程圖,上簽,-,同意新聘,公告資格,審查資格,教評會,-3,級,確認人選宣佈流程及說明,圖四：,教師遴選流程圖,新進教師的宣佈由院系主管及使命室主任表示歡迎，講習由使副召集各創辦單位與人事室及相關業管單位規劃辦理,注意,候選人與單位代表或使命室主任面談，要有書面資料。,單位代表 使命室主任與系主任先前溝通,注意,對於程序或人選有不妥時，依序由單位代表使副向校長提出研議處理,四、佈達儀式,(,精神、目的、流程、儀式,),1.,遴選確認後，人選（院長、系主任、新進教師）的,佈達流程及說明由,使副與人事單位慎重研擬安排,。,2.,為使天主教大學核心價值與學術研究重點（圖五）能彼此對應，使命單位與業管單位需對相關主管及教職同仁舉辦研習會或共融活動。,3.,使命單位得簡明扼要介紹天主教的資料手冊給校内同仁（可以圖解說，引發興趣，切忌全文字）。,4.,教職工倫理守則如何融入人事手冊中各使命單位宜強調,參 天主教大學就教會憲章論教學研究相關主軸事宜,A,天主教大學憲章精神應反映在輔仁大學課程結構及研究重點當中,藉由天主教核心價值的探討，作為課程結構、教學活動、研究及,校園文化的指導方針。,圖五：,天主教核心價值,（校園內的精神）,天主教大學的性質,（學校層面的學術研究重點）,1.,天主教信仰、重視生命意義、價值、超越生命物理性,探索啟示與自然的豐富內涵,跨文化交流與對話,2.,愛與服務,科學與信仰對話,3.,公平正義、人性尊重,宗教交流與合作,4.,倫理精神與原則,整全思考、知識、環境,5.,人格發展身心靈,師生浸淫於天主教精神、價值氛圍,6.,典範,教師（學校成員）傳遞價值影響學生,7.,知識真理,持續追求真理,8.,整合、協調、結合人與社區,社會責任社會的理想狀態,本校學術研究之重點分辨以及機制上如何形成,?,此乃學副 使副及校長的督導職責,天主教大學的存在就是要勇敢地去探索啟示與自然的豐富內涵,就生命的起源與現象負起更大、更迫切的責任，與充滿科學精神的世代,進行信仰方面的談話,追求任何知識時，也都能夠兼顧普遍性與客觀性，使思考更週延、縝密，,更容易掌握真理並作出最適切的抉擇,探討精神應以哲學為基礎並重視哲學智慧及理論內涵,使身置其中的教師、學生會感到一種氣氛引導他們去注意人生課題、終極問題,對人類社會的理想狀態有一些清楚的看法,致力於理性與信念交談，兼顧人的權利與義務,在教學上傳遞出價值,並影響到全校師生,在自我進修、為人與生活之整合，使學校成為一個追求真理的場所,促進並維繫教學與非教學單位實