《化学反应原理》教材分析

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,化学反应原理教材分析（3）,第一章第三节教材分析及教学说明,对于本节的教材处理，基本按照后面所谈的处理即可。在教学中一定要注意新旧教材在这部分内容的不同之处，一定要从微观角度加以阐述，让学生建立起微观观念，不要对教材中原电池的装置做太深入地讲解，防止学生对原电池形成思维定势，不利于后面的习题教学。另外，在选择习题上一定要和新教材内容相吻合，不能不加选择地照搬原来的题目，特别是关于电极的名称问题。,本节教学线索,金属腐蚀及防腐,原电池工作原理,化学电源,形成概念了解原电池的工作原理,深化概念，发展学生的认识深入认识原电池的工作原理,应用概念,教学设计示例,案例1：原电池的工作原理,案例2：化学电源,当前原电池教学及存在的问题,强调从原电池的构成条件入手分析,强调从氧化还原反应入手分析,燃料电池的分析,将镁条、铝条插入氢氧化钠溶液中，并用导线连接,金属吸氧腐蚀的分析,教学设计,问题线索,知识脉络,认知脉络,解决问题的证据,原电池工作原理（电极反应）,原电池装置中，电流是怎样产生的？（产生电势差发生氧化还原反应形成持续电流）,原电池装置,电解质溶液中发生氧化还原反应，才可能形成原电池；,电极材料要参与电极反应；,形成原电池后会发生氧化还原反应；,电极材料不一定参加电极反应,电流是怎样产生的？,电池（原电池）是将化学能转化成电能的装置,认知脉络,电极与电极材料；,电流的产生：产生电势差发生反应持续电流,设计并实施实验将化学反应中释放的热能转化为电能。,原电池中，正、负极是什么？在铜片和锌片表面发生了哪些反应？,下列装置能构成原电池吗？,你认为构成原电池需要哪些条件？,你对构成原电池的条件有哪些新的认识？,电流是怎样产生的？,实验,实验现象,微观图示,实验,资料信息,教师讲述,关于原电池的核心问题,问题线索,关于“电极”的概念,1.电极包括电极材料和电解质溶液,2.便于学生理解、书写电极反应式,如：氢氧燃料电池（KOH为电解质溶液）,反思：,1.化学反应原理概念教学中，最值得深入思考、研究的问题是什么？,学生对于概念的学习存在哪些错误认识？,如何探查和转变学生的个人概念？,2.化学反应原理概念教学中，让学生获得什么最有价值？,对概念的认识方式、对问题的分析方法,关于化学电源的教学,教学环节：,学生分组 各小组汇 教师小结,认领课题 报研究成 并解决实 设计“趣味”,进行研究 果 际问题 电池,反思：,课堂教学与研究性学习有机整合,为什么在原电池中引入阴、阳极的概念？教学中该如何处理？,1.便于学习原电池的电极反应；,阳极发生氧化反应失电子,原电池负极,2.了解正负极、阴阳极的关系；,3.在考试中不进行概念辨析,本节内容评价标准建议,原电池的工作原理,了解原电池是将化学能转化为电能的装置，认识将化学能转化为电能具有十分重要的实际意义,知道在原电池中，氧化反应和还原反应是在两个电极上分别进行的，在负极发生氧化反应，在正极发生还原反应，并能够结合实例说明原电池的工作原理,会判断简单的原电池，能够写出相应的电极反应和电池反应方程式,章1-1,1-3-1,1-3-2,化学电源,知道常见化学电源的种类,能分别举例简要说明锌锰干电池、铅蓄电池、燃料电池的工作原理及其应用价值,1-3-4,1-3-2,金属的腐蚀与防护,能简要说明金属发生电化学腐蚀的原理，认识金属腐蚀的危害,知道要防止金属发生电化学腐蚀，关键在于阻止金属成为原电池的负极，避免它发生阳极氧化而溶解,能列举防止金属腐蚀的主要措施,了解氧化还原反应在金属腐蚀与防护中的应用,1-3-3,章1-4章1-5,1-3-4,章1-7,