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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,义务教育课程标准实验教科书,人教版小学语文四年级下册,去,年,的,树,导语设计,本文作者是日本女作家新美南吉。课文是一则童话故事。同学们想不想学习这篇关于小鸟和大树之间纯美友谊的童话故事呢？,小鸟和大树,认读识字,rng,化,合,shng,余,下,f,mi,木,砍,气,矿,寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下,伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏 煤油灯,知道 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛,课文赏析,鸟儿到南方去之前答应树,。,春天，鸟儿从南方飞回来却发现,。,鸟儿在火柴点燃的煤油灯前,，因为它,。,明年春天回来给它唱歌,好朋友树不见了,唱起了去年唱过的歌,思念树这个好朋友,板书设计,去年的树,找,友情深厚,唱,歌,四次对话,鸟儿与树,鸟儿与树根,鸟儿与门,鸟儿与小女孩,树对鸟儿说：,“,再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。,”,鸟儿说：,“,好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！,”,鸟儿与树,“,立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？,”,鸟儿问树根。,树根回答：,“,伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。,”,鸟儿与树根,她问大门：,“,门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？,”,门回答说：,“,树么在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。,”,鸟儿与门,鸟儿问女孩：,“,小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？,”,小女孩回答说：,“,火柴已经用光了，可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。,”,鸟儿与小女孩,“,门先生,我的好朋友,树在哪儿,您知,道吗,?,”,“,立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢,?,”,“,小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗,?,”,三次问话,鸟儿,奇怪地,问树根,:,“,站在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？,”,鸟儿,焦急地,问门先生,:,“,门先生，我的好朋友树在哪儿，你知道吗,?,”,鸟儿,难过地,问小女孩,:,“,小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？,”,鸟儿睁大眼睛，盯着灯火,看,了一会儿。,唱完歌了，鸟儿又对着灯火,看,了一会儿，就飞走了。,这两次,“,看,”,体现出鸟儿分别想对大树说些,什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？,第一次,“,看,”,：是鸟儿费尽周折，终于找到自己好友之时,虽然只是用自己好友身体做成的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说：,“,树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！,”,第二次,“,看,”,：鸟儿实现了自己的诺言，为大树唱了歌。仿佛在说：,“,树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了朋友！,”,这两个,“,看,”,字表达了鸟儿对树无比的深情和留恋。,省略号省略的是什么,?,把你想到的讲给同学听。,1.,小鸟为火苗唱歌之后,小鸟对火苗说道,2.,火苗听了小鸟的歌,想起了难忘的往事,3.,火苗听了小鸟的歌,说道,教师总结,这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为他们是（）；,小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树，因为他们是（）；,如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他们是,（）！,好朋友,好朋友,好朋友,本文通过记叙鸟儿四处寻访它的朋友树的经过，赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。,愿友谊,天长地久,朗读感悟,默读课文，把小鸟与树之间让人感动的部分或句子用波浪线画下来，反复读一读。,真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此间的珍爱，是有诺必践。,课堂讨论,课文为什么取名为,去年的树,而不是,今年的树,或,小鸟和树,比较,去年的树,与,今年的树,提问：今年还有树吗？,比较,去年的树,与,小鸟与树,作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。,我想对小鸟说,我想对大树说,我想对作者说,我想对伐木工人说,读了课文你有什么话想说说吗？你的疑问，你的感受，你的收获,拓展阅读,幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时刻尤其需要。,-,（古罗马）塞涅卡,友谊是人生最大的快乐。,-,（英）休谟友谊,是使青春丰富多彩的，清纯的生命的旋律，是无比美丽的青春赞歌。,-,（日）池田大作,与朋友交,言而有信。,(,春秋,),子夏,真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。,(,俄,),别林斯基,作业布置,1,、阅读新美南吉的童话。,狐狸阿权,小狐狸买手套,白蝴蝶,花木村和盗贼,蜗牛的悲哀,2,、把学完课文的感受写下来。,谢谢！,
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