唐诗五首《野望》课件

2017-10-2,#,八年级上册,八年级上册,1,八年级上册,八年级上册,2,学习目标,学习目标,3,野 望,八年级上册,野 望八年级上册,4,学习目标,1.,背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗歌意境。,2.,品析诗歌的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景,抒情的写法。,学习目标 1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗歌意境。,5,走进唐诗，走进唐诗中的写景诗，感触的不仅是美景，更是诗中耐人寻味的意境，和诗人那颗独特的心。让我们走进,野望,，感触诗人的心语。,走进唐诗，走进唐诗中的写景诗，感触的不仅是美景，更是诗中耐人,6,王绩,(,约,589-644),，字无功，号东皋子，绛州龙门,(,今山西河津,),人，唐代诗人。隋末举孝悌廉洁科，除秘书正字。不乐在朝，求为扬州六合丞。因简傲纵酒被劾，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观中，以疾罢归河渚间，躬耕东皋。工诗赋，尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。,课前自主学习,资料袋,王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛,7,王绩入唐后以前朝官待诏门下省。贞观中以足疾罢归。,此诗当作于诗人辞官隐居之时。,课前自主学习,背景透视,王绩入唐后以前朝官待诏门下省。贞观中以足疾,8,导思,1.,你从这首诗里读到了怎样的自然美景？,自然之美,关键词,:,导思,2.,从诗歌中你读出了怎样的情感？,情感,借景抒情,导思,4:,诗人是如何将景与情有机地结合在一起的？,情景交融,导思,3:,诗中选取了哪些意象？意象与感情之间有何关系？,意象,带着问题读课文,课前自主学习,孤独,导思1.你从这首诗里读到了怎样的自然美景？自然之美关键词:导,9,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,东皋薄暮,望，,徙倚,欲何,依,。,树树皆秋色，山山唯,落,晖。,牧人驱,犊,返，猎马带,禽,归。,相顾无相识，长歌怀,采薇,。,课文品读,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会,10,原文：,东皋薄暮,望，,徙倚,欲何,依,。树树皆秋色，山山唯,落,晖。,注释：,东皋：,地名，在今山西万荣，作者弃官后隐居于此。皋，水边高地。,薄暮：,傍晚。薄，接近。,徙倚：,徘徊。,依：,归依。,落晖：,落日。,翻译课文,课文品读,原文：东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。注释：,11,黄昏伫立在东皋怅望，徘徊着不知归依何处。,每棵树都披上枯黄的秋色，每一座山峰都涂上余晖。,译文：,翻译课文,课文品读,黄昏伫立在东皋怅望，徘徊着不知归依何处。译文：,12,原文：,牧人驱,犊,返，猎马带,禽,归。相顾无相识，长歌怀,采薇,。,犊：,小牛。这里指牛群。,禽：,泛指猎获的鸟兽。,采薇：,采食野菜。据,史记,伯夷列传,，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。,注释：,翻译课文,课文品读,原文：牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。犊：小,13,放牧的人赶着牛群回家，,猎人骑着骏马带着猎物驰过。大家相对无言并不相识，我长啸高歌真想隐居在山间！,译文：,翻译课文,课文品读,放牧的人赶着牛群回家，猎人骑着骏马带着猎物,14,首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及感受。这两句诗以平平淡淡的叙述，写在暮色之中，诗人伫立在东皋之上，举目四望，一种莫可名状的孤寂无依的愁绪涌上心头，且无法平静下来，以此观景自然会涂上一层心理上的不平静色彩，表现了孤寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。,课文品读,首联写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？,首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景,15,颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色，起伏的山峦唯见余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。,课文品读,赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”这句诗的精妙所在。,颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩,16,颈联着力刻画视野所见山野放归的生动场景，为整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词“驱”“返”“带”“归”，用得自然而精练。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静。,赏析颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”。,课文品读,颈联着力刻画视野所见山野放归的生动场景，,17,试着结合颔联和颈联，分析尾联的。,这四句诗宛如一幅山野秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处,显得那么自然和谐，令人不能不沉浸，甚至忘情在安逸闲适的秋景之中。这最后两句完全道出诗人内心的苦闷和怅惘，既然在现实中找不到相知的朋友，那就只好追怀伯夷、叔齐那样不食周粟、上山采薇的隐逸之士。,课文品读,试着结合颔联和颈联，分析尾联的。 这四句诗宛如一,18,这首诗是如何体现动静结合、光影相映的？试结合诗句分析。,难点探究,树树皆秋色，山山唯落晖,。这是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、落晖的光与色的强烈辉映。,这首诗是如何体现动静结合、光影相映的？试结合诗句,19,难点探究,接着，诗人的笔锋又转向动的叙写,:,牧人驱犊返。猎马带禽归。,着力刻划视野所见山野放归的生动场景，为,整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词,驱、返、带、归,用得自然而精警。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静，诗人于一静一动的描写之中，把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。光线与色彩的调和，远景与近景的搭配，都显得那么自然和谐，令人不能 不产生某种遐想，甚至忘情在安逸闲适的田野之中。,难点探究 接着，诗人的笔锋又转向动的叙写:牧,20,全诗语言质直清新，自然流畅，以情写景，景中寓情，借日暮山野秋景，写忧郁苦闷、彷徨无依、孤独寂寞的心情。,技法总结,全诗语言质直清新，自然流畅，以情写景，景中寓情，借,21,野望,首联,颔联 远景,静态,叙事抒情,惆怅孤寂,颈联 近景,动态,尾联 抒情,板书设计,野望首联颔联 远景 静态叙事抒情惆怅孤寂颈联,22,课堂总结,全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出,孤独抑郁,的心情，抒发了,惆怅、孤寂,的情怀。,课堂总结 全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情,23,1. ,野望,中写薄幕中所见景物的诗句是,( ), ( ),。,( ), ( ),。,当堂训练,答案：,树树皆秋色，山山唯落晖,牧人驱犊返，猎马带禽归,1. 野望中写薄幕中所见景物的诗句是(,24,辋川闲居赠裴秀才迪,唐,王维,寒山转苍翠，秋水日潺湲。,倚杖柴门外，临风听暮蝉。,渡头余落日，墟里上孤烟。,复值接舆醉，狂歌五柳前。,拓展延伸,辋川闲居赠裴秀才迪拓展延伸,25,寒山转变得格外郁郁苍苍，秋水日日舒缓地流向远方。,我柱杖伫立在茅舍的门外，迎风细听着那暮蝉的吟唱。,渡头那边太阳快要落山了，村子里的炊烟一缕缕飘散。,又碰到裴迪这个接舆酒醉，在恰如陶潜的我面前讴狂。,寒山转苍翠， 秋水日潺湲。,倚杖柴门外， 临风听暮蝉。,渡头余落日， 墟里上孤烟。,复值接舆醉， 狂歌五柳前。,译 文,寒山转苍翠， 秋水日潺湲。译,26,唐诗五首野望课件,27,