友谊长存说课稿(教育精品)

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,湖师大版初中思想品德,第三单元第三节第二框,友谊长存,说课人：颜淑婷,目录,一、课标与教材,二、导学案设计,三、学情分析,四、教法、学法分析,五、教学过程,六、板书设计,七、教学反思,一、课标与教材,（一）、课标要求,（二）、教材地位及作用,（三）、教学目标,（四）、教学重难点,（一）课标要求：,正确理解友谊的内涵，寻找真正的友谊（,识记,层次）,（二）教材地位及作用：,七年级思想品德上册是以“成长中的我”为核心的。这一课是第三单元,相处之道,的结篇，在教材中起到,承上启下,的作用。,第二框,友谊共存,是,第三节的重点，也是难点；,本框在内容设计上仅仅围绕一个中心知识点，即“怎么样培育我们的友谊，使友谊长存”，这一框主要是使学生,学会与同伴积极的交往,，让他们正确地,理解友谊，善待友谊,，学会寻找好朋友，,积极创造、享受,充满友爱的生活。,一、课标与教材,（三）、教学目标,1,、知识与技能：能掌握增进、维护友谊的,方法,，使 友谊长存；,2,、过程与方法：使用,设问、讨论和设置情境,等方法来激发学生学习兴趣，注重教学生活化；,3,、情感态度价值观：积极与同学进行交往，,与友同行,，让我们珍爱友谊，祝福友谊。,（四）、教学重难点,怎么样培育友谊，使友谊长存？,一、课标与教材,二、导学案设计,1,、学习目标,：紧密围绕考标,-,认识友谊的内涵，寻找真正的友谊编写，并明确说出学生在本节课应该掌握的知识点维护友谊的方法以及通过本节课的学习所要升华的情感态度价值观目标珍爱友谊。,2,、预习交流：,将本节课知识点尽量生活化、情景化，让学生谈一谈自己与朋友发生过的矛盾和解决方式，并激发学生的学习兴趣。,3,、问题探究：,将教材中的知识点逐步分解为,1-3,个探究题，让学生在做题的过程中去掌握本节课知识点，再设置一个场景将所有的知识点都融合进去，让学生通过这一阶段的学习达到知识能力目标。,二、导学案设计,4,、综合提升：,利用生活中的案例或者活动来设置题目，将本节课知识点拓展到我们实际生活中，拓展学生的思维。,5,、知识梳理：,将本节课重难点知识进行整理总结，尽量使用简洁的语言和知识梳理图。,6,、当堂检测：,紧扣中考考标及本节课知识点的要求，根据时间的预设设置,1-3,道选择题，,1-2,道判断题，当堂检测学生的学习效果，难度是由易到难。,七年级的学生正步入青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但自我意识的觉醒、独立意识的增强，会慢慢的改变学生的交往现状。,一方面，学生需要友谊，亲密的同窗友谊是他们健康成长中不可缺少的精神营养；但另一方面，受心理年龄特征和经验的限制，同学朋友之间的各种摩擦和误会也可能影响中学生的健康成长。,因此，友谊长存这节课意在让学生通过体验友谊来理解、领会与人相处的道理，掌握在生活中与人交往的艺术。,三、学情分析,（一）教法：,1,、情景教学法，,依据：创设情境，自然地融入到课堂的意境去，思想产生共鸣，体现直观性教学原则。,2,、案例教学法，,依据：创设具体教学案例，引导学生主动探索，培养综合能力。,3,、讨论探究法，,依据：讨论和探究问题中激发学生进行创新思维，加深对知识的理解和掌握。,四、教法、学法分析,（二）学法,1,、主动学习法，,依据：从机械“学答”向“学问”转变，成为学习的主人。,2,、自主探究法，,依据：学生充分发挥个体差异性，对教学内容进行自主加工探究，实现教学目标。,3,、分析归纳法，,依据：引导学生利用科学分析、归纳方法，对知识点进行辨析总结，便于理解。“,学生活动为主，教师点评为辅,”的原则，采用“,活动探究、师生合作、情感体验,”的教学方法。,四、教法、学法分析,（一）课前反馈,（二）目标导入,（三）自主探究,（四）合作交流,（五）展示提升,（六）整理测评,五、教学过程,（一）课前反馈,(8),五、教学过程,1,、我们为什么要孝敬父母？,2,、中学生应该怎么样孝敬父母？,3,、为什么说生活需要友谊？,4,、正确的交友观是什么？,（二）目标导入,(6),五、教学过程,1,、新课导入,：“表演式导入”,教材,P56,的“李想与王玲的故事”,追问：,A、好朋友之间是否要保持适当距离？为什么？,B,、好朋友之间还可用什么方法去维护彼此之间的友谊？,C、,请大家分享自己与朋友发生过的小误会及解决方法、结果,2,、解读目标：,变式：怎么样培育友谊，使友谊长存？（重难点）,（三）自主探究,(8),五、教学过程,（四）合作交流（,14,）,独学任务：,1,、教材：根据学习目标阅读教材,56-59,页，勾画圈点；,2,、导学案：完成,问题探究,、,综合提升,，写好变式。,1,、对学：对学导学案答案、解题思路及变式、案例或时政；,板书：,问题探究,第,3,题，,综合提升,2,、小展：深入小组指导，答题格式、综合提升的表演,五、教学过程,（五）展示提升（,20,）,问题探究,3,：（,1,）追问：友谊对个人、班集体的影响（可分正反面）,（,2,）追问：怎么样去尊重俄罗斯学生？如果与俄罗斯学生因为一些小误会产生矛盾该如何？那我们应该怎么样来表达自己的宽容？,（,3,）友谊的作用，可以为我们做什么？,还有哪些关于友谊的名言名句、故事或名人事迹,综合提升,（,1,）追问：根据材料总结出主题思想,（,2,）、刘林和王建二人的哪些想法和行为凸显了他们二人什么样的品质，启示我们在与同学相处时应该怎么做,（,3,）、金点子：变式：怎么样培育友谊，使友谊长存？,五、教学过程,（六）整理测评（,4,）,1,、朋友也需要尊重,2,、用交流创造友谊,3,、用关爱传递友谊,4,、善于赞扬和鼓励,5,、以宽容维护友谊,【,知识梳理,】,五、教学过程,（六）整理测评,【,当堂检测,】,1,、小娟是个“闭锁心理”较为严重的女孩,因此常常处于苦恼之中。同学小红为帮助她给她提出了如下建议，你认为其中值得肯定的是（）,A,、与父母谈心时言听计从,B,、与他人交流时积极沟通,C,、与同学交往时处处设防,D,、与朋友相处时一味宽容,五、教学过程,2、对新中学生日常行为规范中增加“同学之间应互相尊重、理解、宽容”内容，正确理解是（）,心有他人天地宽,尊重彼此个性，宽容不讲原则,彼此尊重才能赢得尊重,只有理解他人，才能与人为善,A、B、,C、D、,3,、歌德,20,岁左右就写出了,少年维特之烦恼,这部著作，不到,30,岁就接受了贵族的封号。生活的安逸使他在很长一段时间内几乎停笔不写了，但与席勒的相识和深交却改变了这一切，在席勒的支持与鼓励下，歌德重新崛起，最后写出了被认为欧洲文学四大名著之一的,浮士德,。正如歌德所说：“和你相逢的一天，是划时代的一天。”,结合上述材料，谈谈你对友情的认识。,六、板书设计,1,、朋友也需要尊重,2,、用交流创造友谊,3,、用关爱传递友谊,4,、善于赞扬和鼓励,5,、以宽容维护友谊,友谊 长存,七、教学反思,1,、对于新课导入中表演资源的利用不够，可以作为一种教学资源贯穿课堂始终；,2,、课堂流程应该根据教案中的时间预设进行，避免出现某环节时间延长；,3,、确保班级大展示的精彩度、形式多样，则可以挑选具有讨论性、启发性的独学任务，并在对学、组内小展示时深入各小组进行指导。,4,、导学案的设计应该符合学生的实际情况，独学任务不宜过多，综合提升的题目尽量选择发散性、启发性强的题目。,