关于高职化工专业《化工制图》课程改革的一点探索

关于高职化工专业?化工制图?课程改革的一点探索 关于高职化工专业?化工制图?课程改革的一点探索 【摘要】化工制图是化工专业学生学习的一门重要专业根底课，为到达国家教育部对高职高专人才的培养目标，结合课程的实用性与学生的学习实际，对本门课程教学内容进行整合归纳，提高教师自身素质的同时，使学生对课程内容的学习学而有用。 【关键字】课程改革，内容整合，效劳意识 化工制图是职业院校化工专业学生学习的一门重要的专业根底课程。它主要研究的是如何绘制和识读机械图样和化工图样，教学质量将会直接影响到学生对后续专业课程如化工原理、化学工艺、化工设备的学习，为学生今后在工作中解决生产实际问题和未来职业生涯的开展奠定根底。 为了到达国家教育部对高职高专人才的培养目标，使学生掌握化工制图的根本知识，熟悉化工制图国家标准的相关规定，获得绘制和识读图样的能力，在教学过程中应充分贯彻“识图为主，绘图为辅，国家标准为根底的原那么。在实践能力方面，授课时应十分注重培养学生读图能力，使其养成主动学习的良好学习习惯，具备继续学习的能力。此外，还应对学生的职业意识和职业道德的养成进行加强，同时严谨、敬业的工作作风也会为学生未来职业生涯的开展夯实根底，为其日后走上工作岗位做出充分的准备。为了使学生到达既定目标和课程要求，在几个学期的?化工制图?课程的教学实践摸索中，我主要做了如下工作来推进本门课程的教学： 一、及时关注化工制图课程的新动态、新开展，掌握新技术，促进教师自身素质的提高。当今时代，各个学科的知识都在迅速开展膨胀，各学科之间的相互作用力与渗透力的逐渐增强，表达出来的结果是教师掌握的知识在落伍，而身为人师，要提高本门课程的教育教学质量，就必须努力提高自身的专业水平。作为知识的传授与传播者，必须时刻关注本专业的最新开展，研究新问题，学习新技术，防止知识老化与脱节，以适应知识的不断更新和迅猛开展。 二、对课程内容进行整合，教学内容之间的比例重新分配，让学生学而有用。根据学生实际需要与知识根底，合理调节教学内容间的比例关系，突出识图的重要性，做到精讲多练。我将本门课程内容分为三大局部：国家标准介绍与学习、绘图、识图及相关练习。 制图国家标准。图样被称为“工程界的技术语言，在生产实际和技术交流中起着重要的桥梁作用，只有严格按照国家标准的相关规定进行绘图，才不至于影响图样使用的通用性。从学生作业和课堂练习中可以看出他们对图线的用法把握不好，符号、文字、数字等书写欠标准，画图马虎。我在教学中注意强调国家标准的重要性，指导学生作业时，重视图面质量，并把图线的使用贯穿在整个教学过程中，杜绝不标准制图。 绘图。绘图局部是本门课程的重点，但是就我校毕业生的就业来看工作，学生在工作中应用很少，对绘图根底进行讲解，而对于一些补画三视图和补全漏线题，不予深究，以够用为度。另外，在教学中突出实践教学，要让学生多做必要的练习，发现学生的缺乏之处，以到达当堂消化和稳固的目的。重点训练学生制图的质量和准确性，鼓励学生探求和实践作图技巧，在实际识图时加以恰当运用；针对学生出现的空间想象能力缺乏的问题，首先，我在教学中采用了直观性教学，在教学过程中展示模型、教具来帮助学生理解，这可以将抽象的投影关系直观化，使学生易于理解掌握。其次，局部学生空间想象能力十分欠缺，对此要求学生尽量不要根据空间想象，对三视图进行形体分析，将物体分局部来根据三等关系将图线对应起来，分步解决，加强学生的绘图能力。另外，在课余时间还可以让学生动手制作一些简单的模型，便于学生实现物体与其投影的有机结合，为识读化工图样时打下坚实的根底。 识图。识图局部为学习后续专业课程打下根底，通过加大此局部内容所占比例，重点对学生读图能力和方法进行训练，使本门课程易于学习，学而有用。读图局部相对来说较简单，但由于学生尚未学习专业课，图形中的很多结构都没有直观的理解。通过带着学生到实训室中绘图学习，为工艺图和设备图的学习提供很大的便利。另外，添加了焊接、建筑、机械制图的局部内容，拓展知识面。利用习题册中的练习，重点训练学生读图的能力，发现学生的缺乏之处，并帮助学生总结经验，将其中的一些具有规律性的方法向所有同学推广，求得制图水平的整体提高。 三、结合学生学习实际，对教学过程进行总结、探索。 1、通过几年的教学实际，我总结出学生存在这样的心理：不是因为喜欢这门课而学习，而是因为喜欢任课老师讲课风格而学习，对此，在上课时，我尽量采用幽默幽默的语言，亲近学生。并且相对于其他课程来说，化工制图课理论知识较少，学生感兴趣程度很高，这都使得化工制图课易讲易懂。在实际授课过程中，我十分注意讲课内容的连贯性和因果关系，思路清晰，将讲课内容变难为易。 2、教学中突出重点、突破难点，局部章节采用讨论式教学方式，对于较简单的知识让学生先自学，教师提问学生思考答复，最后教师做补充和点评，保证全部学生投入课堂中不落伍，既能提高学生的自学能力，又能调动学生对于学习的积极性，唯有如此才能保证良好的教学质量。同时在教学中要照顾学生的实际情况：高职学生虽然根底不错，但是班里有一局部是文科生，根底很差，化工制图课是学生接触到的第一门专业课程更是会让学生感到无所适从。学生在上课时会出现注意力不集中、扰乱教学秩序的现象，影响课堂教学效果。因此，我在教学中注重相似内容的比拟，对教学内容进行筛选，做到重点突出，对教材中的一些容易无视、容易混淆的内容，首先让学生就此讨论，最后教师分析讲解，加深记忆。 3.合理调节教学中的比例关系，以学生够用为度。化工制图课程的定位是专业根底课，所以它存在的意义就是为后续专业课程打根底。结合我院学生就业实际，加大识图局部的比重，重点要求学生能够读懂化工设备图和工艺流程图，对于绘制视图的要求是为后面的识图效劳。 四、合理的教学方法决定着教学质量的好坏。 结合我院学生文科生占一定比例，且根底不好的实际，我主要采用了以下几种教学方法。 1、只有一个思路清晰的头脑，才能学好化工制图课。 化工制图课规律性很强，但不易总结，在课程中要培养学生严格的绘图识图顺序，只有思路清晰才能使学生真正明白制图的规律，从而学好这门课。空间想象能力对本门课程至关重要，但是只有少数学生这个能力较好，尤其在绘图中表达出来很大的差异。所以，我教育学生不能单纯使用这个方法，根据形体分析，将物体分局部绘制和识读。实践证明，使用这种方法，学生画图的水平有了很大的提高，更重要的是激发了学生学习制图课的兴趣与信心。 2、提高空间现象能力的方法。 增强学生的感性认识，有利于空间想象力的提高。学生在高中时已经学习了立体几何，对于元素及立体的空间形象有一定的感性储藏，在课堂教学过程中运用实物、模型以及学生自己制作的模型等教具帮助学生理解教学内容，将抽象的投影关系变得直观，便于学生理解。 空间想象与投影分析有机结合。在读图中，着重训练学生熟练进行投影分析和正确的物、图对应的能力，并将其与丰富的空间想象力有机结合，相互促进，最终使学生到达“想的清楚，画的正确“的要求。 加强实践性环节的训练。作业内容、形式和要求，对学生的学习积极性乃至教学效果会产生很大的影响。在训练空间想象力方面以补画第三试图、补全漏线等作业为主。在学生进行识图时，带着学生到实训室，利用化工设备进行讲解，不仅直观易懂，更增强了各个课程之间的联系，使学生学而能用。 3、对学生进行及时讲评、定期考核 教师必须及时掌握学生的学习情况。除批改作业外，还应及时把握学生在课程学习中遇到的疑难问题，加以辅导，尤其是重点内容要做好定期检查和小测验，以催促学生的学习、总结，使其形成良好的作图习惯。 参考文献： 【1】胡建生.化工制图.化学工业出版社，2021.7 【2】新课改?机械制图?教学感言.网易微博