《小数除法解决问题》教学设计新部编版

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan五年级上册小数除法解决问题教学设计教学内容：教材P39例10教学目标：知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。教学重点：根据生活实际需要取商的近似值。教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。一、复习旧知1.计算：5.52 +4.6=34+33=二、探究新知(一)学习例10 (1)1 .出示例10 (1)情境图：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛 0.4千克。需要准备几个瓶？2 .(1)让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？(2)引导学生自主列出算式并计算：2.5 +0.4 =6.25(个)（3）师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？学生 可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：即 2.5+0.4=6（个）3 .教师启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？（学生思考后回答：装不下，因为6X0.4 =2.4 （千克），还剩下0.1千克装不下。所以需要7个瓶子。）4 .小结：虽然6.25的十分位的“ 2”比5小，但在这里仍然要向前一 位进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。（板：进一法）5、练习：果农们要将680kg的葡萄装进纸箱运走，每个 纸箱最多可 以盛下15kg。680 + 15 46 （个）答：需要46个纸箱。（设计意图：引导学生发现进一法的结果比整数部分多1。）（二）学习例10 （2）1、出示例10 （2）:王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？2、引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答：25 +1.5 =16.666（个）3、让学生尝试分析：包装17个礼盒，丝带够吗？4、小结：那只能取商的整数部分，小数点后的尾数应去掉。这种取近似值的方法，叫“去尾法”。（板书：去尾法）5、练习：美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要 0.32kg面粉。李师傅 领了 4kg面粉做蛋糕，她最多可以做几个生日蛋糕？解题思路：知道面粉的总质量和每个蛋糕的质量，求可以做多少个，用除法计算,列式为4+0.32 , 4 +0.32 12.5 ,再根据实际情况取舍。正确答案是：4+0.32 12 （个）答：她最多可以做12个生日蛋糕。（设计意图：引导学生发现去尾法的结果比整数部分少1。）（三）小结：如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入”法。如果买东西或做成一个东西，只能舍去小数部分，买或做整个的物品，用“去尾法”。如果要装东西，比如用油桶装油，因为多的油都要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个用“进一法”。（板书：根据实际情况进行）三、巩固拓展1、出示练习：（1）有20个苹果，每袋最多放9个，需要几个袋子? （2）有20个苹果，每袋最多放9个，可以装满几个袋子？组织学生小组讨论，理解题目的内容和要求。指名学生发言，找出已知条件。小组合作交流，整理解题思路。（设计意图：让学生区分“去尾法”和“进一法”）四、课堂小结师：这节课你学会了什么知识？引导总结：在现实生活当中，有时需要使用“去尾法”和“进 一法”来求商的近似值才合理。因此，在取近似值时需根据实际情况 来解决问题。五、布置作业：略六、板书设计：小数除法解决问题进一法根据实际情况去尾法育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰