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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,桐城市黄岗初中：舒林,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一树春风千万枝，,嫩于金色软于丝。,柳韵,千磨万击还坚劲，,任尔东西南北风。,竹姿,墙角数枝梅，,凌寒独自开。,梅影,白,杨 礼 赞,茅 盾,礼赞是什么意思？,（以崇敬的心情称赞表扬）,给下面划线的词语注音,恹,恹,旁,逸,晕,圈,倔强,婆娑,虬,枝,楠,木,秀,颀,参,天,主,宰,刹,那,毡,子,外,壳,无边无,垠,坦荡如,砥,yn,y,yn,jujing,psu,qi,nn,q,cn,zi,ch,zhn,qio,yn,d,茅盾,(18961981),，原名,沈德鸿,，字雁冰，浙江省桐乡县人，,茅盾是笔名,，著名作家、社会活动家。担任,小说月报,主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有,长篇小说,子夜,，短篇小说,林家铺子,、,春蚕,，散文,白杨礼赞,等,。,作者简介,题白杨图,茅盾,北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。,本文写于,1941,年,3,月，是作者根据自己,1940,年从新疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。,当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了,“,皖南事变,”,并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。,但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。,因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。,写作背景,何为礼赞？,表示崇敬和赞美。,为什么白杨树值得崇敬和赞美？,因为白杨树不平凡。,自学指导一：初读课文，理清思路，整体把握,1.,以自己喜欢的方式阅读课文，划分本文结构层次。,2.,本文题为,“,白杨礼赞,”,，全文哪些句子和段落是直接对,“,白杨,”,进行,“,礼赞,”,的？,第,1,段：白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树,!,第,4,段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。,第,6,段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树。,第,8,段：白杨不是平凡的树，,我赞美白杨树，就因为,第,9,段：,我要高声赞美白杨树,!,直接赞美白杨树的语句,“不平凡”,是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。,首尾照应,1.,以自己喜欢的方式阅读课文，划分本文结构层次。,全文可分为五部分：,第一部分（）：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。,第二部分（,）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。,第三部分（,）：具体描绘白杨树形象，突出其不平凡。,第四部分（,）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。,第五部分（,）：以白杨树与楠木对比，表明鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。,作者仅仅是在赞美白杨树吗？,请用原文中的语句回答 ？,自学指导二：合作探究，研读课文一、二部分,听读第一、二部分，思考：,1,、开头第一段在全文中起什么作用？,2,、从二、三段中，找出表现以下内容的词句：黄土高原的特点，见到黄土高原时的感觉，见到白杨树时的情绪变化。,3,、第二部分写高原的目的是什么？,1,、开头第一段在全文中起什么作用？,开门见山，点明文章主旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情。为下文奠定了感情基调,2,、从二、三段中，找出表现以下内容的词句：黄土高原的特点，见到黄土高原时的感觉，见到白杨树时的情绪变化。,特点：是黄绿交错的一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥。,感觉：雄壮，伟大，单调,情绪,:,恹恹欲睡，惊奇地叫了一声,3,、第二部分写高原的目的是什么？,环境之美,描写黄土高原的壮美景色，交代白杨树的生长环境，烘托白杨树的不平凡。,朗读文章第7段，思考： （1）这一段用了哪些修辞方法？,（2）将四个反问句改成陈述句，,朗读并体会两组句子的不同效果。,由外向内,，,层层深入,揭示,白杨树的象征意义。,排比 反问,白杨树,象征,抗日军民,层,层,深,入,树,人,朴质、严肃,坚强不屈,坚强不屈,哨兵,团结、力求上进,精神和意志,北方的农民,茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，,为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？,使文章显得,含蓄隽永,，,与当时的写作背景有关。,本文写于,1941,年,3,月，是作者根据自己,1940,年从新疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。,当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了,“,皖南事变,”,并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。,但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。,因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。,写作背景,通过,某一特定,的,具体形象,来,暗示,另一,事物,或某种较为,普遍的意义,，这种手法叫象征。,象征体和本体之间存在着,某种相似的特点,，,可以借助读者的,想象和联想,把它们联系起来。,研读语段：七八段,白杨树的象征意义是什么？,农民,哨兵,精神意志,相同的地域，相同的品质,思 考,请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义,格式：,我由,-,想到了,-,他象征了,-,在文章中找出,集中描写,白杨树的段落，,说一说白杨树与北方军民,有哪些,相似点,。,那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。,那是力争上游的一种树，,笔直的干，,笔直的枝,。,它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。,2024/10/22,29,它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。,2024/10/22,桐城市黄岗初中：舒林,30,它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。,31,它的皮光滑而有银色的晕圈，,微微泛出淡青色。,它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。,这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。,2024/10/22,桐城市黄岗初中：舒林,34,这就是白杨树，西北极普通的一种树，,然而决不是平凡的树！,外部形态,总的形象,干,枝,叶,皮,力争上游,笔直，绝无旁枝,向上，紧紧靠拢,片片向上,光滑淡青色,正直,团结,进取,质朴,内在气质,倔强挺立,参天耸立,不折不挠,努力向上,不,平,凡,白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！,本文开头段,的作用是什么？,为下文埋下伏笔（作铺垫）；,设置悬念、,激发读者阅读兴趣；,开篇点题、总领全文；,引起下文；,起线索作用；,抒发情感，奠定文章的感情基调。,开门见山，（开篇,点题,）,点明白杨树的“不平凡”，,点明,线索,直接,抒发,了对白杨树的崇敬和赞美之情,为下文,奠定,了感情基调,开头段的作用有哪些？,研读语段：一段,文章要赞美白杨树，,第二段却没提白杨树，,这一段主要写了什么？,删掉这一段可不可以？,2024/10/22,扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子,黄的是土，,未开垦的荒地，,几十万年前由伟大的自然力堆积而成的,黄土高原的外壳,那就是白杨树，,西北极普通的一种树，,然而实在是不平凡的一种树！,2024/10/22,44,黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？,自然景象：,黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠,作者感受：,雄壮、伟大；单调,情绪：,恹恹欲睡，惊奇的叫了一声,欣赏风景美,生长环境美,生长环境,黄绿错综,色,无边无垠,大,坦荡如砥,平,雄壮伟大,单调,正衬,反衬,对比,不平凡,写黄土高原的目的：,1,、交代白杨树的生长环境衬托它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象,2,暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文解释象征意义表达主题做铺垫。,文章还有哪些地方运用了,欲扬先抑的写作手法？,伟丈夫！,伟岸 正直 朴质,严肃 坚强不屈,温和 靠紧团结,挺拔 力求上进,好女子,农民 哨兵,精神 意志,拟人 对比衬托,欲扬先抑,排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓,婆娑,屈曲盘旋,对比现中心,写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比，,反衬白杨树的“不平凡”,；二是引出赞美楠木的国民党蒋介石们，划清自己与顽固派的界限，,表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱,文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？,文章反复强调白杨树是,“西北极普通的一种树，,然而实在是不平凡的一种树”。,你认为“极普通”和“不平凡”,矛盾吗？说说理由。,不矛盾。,“极普通”是单纯从树的,生物角度,而言，,因为这种树在西北很多很常见。,“不平凡”是从树的,象征意义角度,讲的，,因为它象征北方的抗日军民。,不是,。第,8,段,用抒情性议论的笔调，,以“不但象征,尤其象征,”,进一步揭示白杨树的象征意义,，,说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主题。,所以，这段文字绝不是前段的简单重复，正是有这段抒情议论的点染，白杨树的象征意义更加鲜明突出。,文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？,研读语段：七八段,结尾写贵族化的楠木有何作用？,用,“,贵族化,”,的楠木与白杨树的,“,极普通,”,形成了,鲜明的对比，反衬白杨树的不平凡。,对,“,看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们,”,表示愤慨，以高昂的语调赞美白杨树。,起深化主题、呼应开头的作用。,研读语段：九段,走进文本,请根据提示概括文章内容：,文章一开始就赞美白杨树的 ，接下来并不说明道理，而是在第二自然段写黄土高原的景色，交代了白杨树的 ，第四自然段起 作用，又回到了对白杨树的赞美，第五段描绘了白杨树的 和 ，突出了白杨树的不平凡，第七、八段把白杨树和 联系起来，点明了主题，最后第九段以斥责 赞美白杨树结尾。,不平凡,生长的自然环境,承上启下,外形,性格,北方农民,楠木,本课小结,：,本文运用 ，抓住白杨树的 ，借白杨树的 形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的 ，歌颂他们 、,的精神，抒发作者对他们的,的感情。,象征手法,外形特征,不平凡,北方军民,朴质坚强,力求上进,崇敬和赞颂,白杨树一不平凡，它使黄土高原,生长环境美,课堂小结,白杨树二不平凡，它的外形,外在形象美,白杨树三不平凡，它象征着,内在精神美,高原风景图,白杨特写图,物人联想图,生长,环境,内在,气质,外部,形象,白杨树,不平凡,一棵呀小白杨长在哨所旁根儿深，干儿壮守望着北疆微风吹吹得绿叶沙响罗喂太阳照得绿叶闪银光来来来 来来来 来来来来小白杨小白杨它长我也长同我一起守边防当初呀离家乡告别杨树庄妈妈送树苗对我轻轻讲带着它，亲人嘱托记心上罗喂载下它，就当故乡在身旁来来来 来来来 来来来来也穿绿军装同我一起守边防来来来 来来来 来来来来来小白杨，小白杨同我一起守边防一起守边防,再见,1,、读准下列词语，并说出划线词语的含义。,大毡子,外壳,锤炼,主宰,倦怠,虬枝,婆娑,楠木,秀颀,潜滋暗长,旁逸斜出,无边无垠,坦荡如砥,恹恹欲睡,纵横决荡,2,、课文题目中的,“,礼赞,”,是什么意思？,yn,q,su,k,qi,d,di,zi,zhn,yn,“礼赞”是崇敬和赞美的意思。,课堂作业,体会划线动词的表达效果,1,汽车在望不到边际的高原上奔驰，,扑,入你的视野的，,是黄绿错综的一条大毡子 。,“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，,形象而准确。,准确的表现了“奔驰的汽车,速度之快,；,也反映了黄土高原的辽阔平坦,一望无际,。,2,、这时你,涌,起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，,诸如此类的形容词,使用“涌”，说明,感想很多,，瞬间形成，,有的也许还未经过仔细考虑，就,不由自主,的喷涌而出。,3,、它的皮光滑而有银色的晕圈，微微,泛,出淡青色。,“,泛”，,富有动感,，,生动地表现了白杨树,旺盛的生命力,。,拓展探究：,请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。,仿写抒情句：,(1),当你在茫茫的,竹林,(,深林,雪原,高原,),走过,难道,难道,难道,难道,(2),我赞美,莲花,(,菊花,梅花,),就因为,它,不但,尤其,(3),让那些,人们,去赞美,的,牡丹,去鄙视,这,的,莲花,我要高声赞美,莲花,!,结语,:,同学们,一篇优秀的散文,就如一幅无形的画,又恰似一首读不尽的诗,茅盾先生的散文达到了如诗如画的艺术境界。白杨在特定的历史时期被赋予了特定的内涵。今天，你们都是祖国的,小白杨,，愿你们能像,白杨,一样在神州大地上茁壮成长。,
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