更新了_生产部教育管理制度

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,王爱,春,春,2018-06-09,更新,了,了,生产,部,部教,育,育管,理,理制,度,度,学习目标,意识教育,需求教育,成果转化及评估,能力教育,观念,改善,技能,结果,想做,会做,做到,做好,公司决策层,各生产行政人员,各二级主管部门,生产部高层,生产一线人员,土壤,环境,施肥,修剪,价值,教育输入,创新结果,期望,策划,督查,科学,传承,教育,的,的目,的,的：,有效,开,开发,员,员工,的,的潜,在,在能,力,力，,提,提高,生,生产,部,部人,力,力资,源,源的,利,利用,效,效率,，,，促,进,进员,工,工意识、能力、需求得到,提,提升,，,，确,保,保所,有,有生,产,产人,员,员能胜任其本,职,职工,作,作；,教育,的,的方,式,式：,1.,课堂,演,演讲,2.,操作,示,示范,3.,游戏,培,培训,4.,网上,课,课程,5.,阅读,书,书籍,6.,案例,研,研讨,7.,一对,一,一,8.,现场,培,培训,9.,工作,辅,辅导,10.,工作,中,中学,习,习,11.,户外,训,训练,12.,日常,会,会议,学习目标,意识教育,观念,意识,的,的理,解,解：,意识,原,原意,为,为精,神,神活,动,动。,意,意，,既,既是,自,自我,的,的意,思,思。,识,识，,就,就是,认知，认识、了解,。,意识,就,就是,海,海水,，,，思,想,想就,是,是海,水,水中,的,的漂,浮,浮物,，,，观念就是,海,海水,中,中的,冰,冰块,，,，情,绪,绪就,是,是身,体,体对,思,思想,的,的反,应,应。,观,观念,决,决定,反,反应,的,的方,向,向，,积,积极,反,反应,或,或负,面,面情,绪,绪。,意识,教,教育,大家,讨,讨论,：,：,这个,事,事例,里,里面,的,的质,量,量意,识,识是,什,什么,？,？,意识,教,教育,全因,为,为当,初,初,我改,变,变了,自己,的,的观,念,念!,观念,改,改变,行动,才,才会,改,改变,行动,改,改变,习惯,才,才会,改,改变,习惯,改,改变,人生,才,才会,改,改变,意识,教,教育,观念,改,改变,认同,改变,灌输,在观,念,念上,让,让员,工,工与,公,公司,文,文化,达,达产,共,共鸣,，,，并,积,积极,的,的询,问,问处,置,置过,程,程中,的,的异,常,常；,从思想,上,上杜绝,不,不稳定,因,因素,，,将正确,的,的理念,及,及验证,方,方法应,用,用到实,际,际工作,中,中；,日常早,会,会，员,工,工现场,指,指导都,需,需要向,其,其输入,正,正确的,理,理念及,方,方法；,意识教,育,育,行动改,变,变,执行,改善,标准,对应文,件,件来执,行,行操作,，,，并对,过,过程执,行,行检查,，,，确保,所,所有接,触,触产品,的,的人员,知,知道如,何,何执行,；,；,在行动,中,中寻找,不,不足，,在,在不足,中,中找改,变,变，在,改,改变中,求,求创新,；,；,参考各,文,文件管,理,理规定,及,及各技,术,术标准,，,，派工,单,单、评,审,审表、,包,包装明,细,细等；,意识教,育,育,习惯改,变,变,自主,创新,持续,自我激,发,发潜能,，,，自我,省,省悟调,整,整，自,我,我规划,目,目标；,突破旧,的,的观念,，,，寻求,更,更科学,的,的管理,方,方法及,更,更科学,的,的操作,方,方法；,；,“持续,”,”,不要“,三,三天打,鱼,鱼，两,天,天晒网,”,”需要,持,持之以,恒,恒。也,是,是对待,工,工作我,们,们不能,说,说是为,了,了检查,而,而做，,为,为了某,一,一阶段,的,的任务,而,而做，,其,其它时,间,间就不,做,做了。,我,我们要,做,做到事,情,情每天,都,都在做,，,，每天,都,都在前,进,进、每,天,天都在,改,改进,0.000000000001%,；,意识教,育,育,学习目标,能力教育,技能,能力教,育,育,：,能力,是,是完成,一,一项目,标,标或者,任,任务所,体,体现出,来,来的综合素,质,质，也,就,就是我,们,们日常,所,所说的,胜,胜任能,力,力；,能力教,育,育,1.,各岗位,说,说明书,及,及工作,标,标准,2.,技能岗,位,位等级,评,评定；,3.,各岗位,操,操作指,导,导书；,4.,人员、,现,现场管,理,理,5.,成本、,安,安全管,理,理；,沟通技,巧,巧,6.,时间效,率,率管理,7.,团队建,设,设,8.,心态管,理,理,9.,培训技,巧,巧,10.,工作计,划,划,11.,解决异,常,常,12.,操作的,方,方法及,创,创新,能力教,育,育,能力提,升,升学习,生产管,理,理者的,技能要,求,求,教育能,力,力,专业技,术,术,人际关,系,系,教育能力,人际关系,专业技术,层级,技能,高层,中层,基层,各层级,管,管理者,对,对技能,要,要求的,相,相对比,例,例,现代生,产,产管理,更,更注重,创新能,力,力,能力教,育,育,生产一,线,线员工,技能要,求,求,综合教,育,育,车间教,育,育,部门教,育,育,能力教,育,育,多能教,育,育,班组教,育,育,操作技,能,能,选择培,训,训对象,可培养，赋予更多的责任的培训,重点培养，针对业绩内容来培训,不可培养，需要淘汰,优先培养，针对缺失技能的培训,敬业度,高,能力,低,高,能力低,敬业度,低,低,不可培,养,养,能力高,敬业度,低,低,可培养,能力低,敬业度,高,高,优先培,养,养,能力高,敬业度,高,高,重点培,养,养,能力教,育,育,学习目标,需求教育,改善,需求教,育,育,需求引,导,导,需求调查,需求处置,1,2,3,3,身体层面,自我实现,尊重需求,社会需求,安全需求,生理需求（饮食、住所）,马斯洛的需求层次理论图,高层次要求,低层次要求,薪酬和福利,工作岗位环境,需求的发展趋势,心里层面,精神层面,需求教,育,育,需,求,求,老板的,需,需求,客户的,需,需求,员工的,需,需求,来源：,老板的,需,需求,必须将,老,老板的,利,利益最,大,大化,客户的,需,需求,必须满,足,足客户,的,的期望,员工的,需,需求,实现自,我,我提升,的,的目标,需求教,育,育,一,.,问卷法,二,.,观察法,三,.,面谈法,四,.,小组讨论法,需求调查,需求教,育,育,1.,通过需求调查，获取员工的基本需求信息；,2.,根据基本需求探索深层次需求和需求背后的原因；,3.,从公司文化着手，引导员工的大局观，共同努力解决需求难题；,4.,充分的考虑公司现状，然后选出有针对性的解决方案；,需求引导,需求教,育,育,1.,需求策,划,划；,2.,需求分,析,析；,3.,需求落,实,实；,4.,需求改,进,进；,需求处,置,置,需求教,育,育,学习目标,成果转化及评估,结果,什么是培训成,果,果转化,受训者持续而,有,有效地将其在培,训,训中所获得的知,识,识、技,能,能、行,为,为和态,度,度运用于,工,工作当,中,中，从而,使,使培训,项,项目发,挥,挥其最大价,值,值的过程,。,。,学以致用,成果转化及,评,评估,做的怎么样？,教育,原因,受 训 者,培 训 者,培训项目制定不准,培训组织缺少力度,培训效果评估不准,培训转化缺少机制,自甘堕落不思进取,做任务不用心听课,听不懂也不问清楚,不与实际工作结合,成果转化及,评,评估,教育目标：,教育效果评,估,估,责任目标：,学习目标：,变化目标：,组织目标：,反应评估，,评,评估被培训,者,者的满意程度；,知识评估，,评,评估被培训,者,者的学习获得程,度,度；,行为评估，,评,评估被培训,者,者的知识运用程,度,度；,业绩评估，,计,计算培训创出的经济,效,效益；,成果转化及,评,评估,评估方法,评估项目,评估方法,对象,评估的用途,反应评估,问卷,/,面谈,学员,反映培训的组织质量,知识评估,考试,/,测验,学员,内容的适宜、讲师的水平、学习程度,行为评估,考核,/,问卷,学员上司,能力的开发、态度的转变,业绩评估,业绩成长,学员上司,培训对公司经营的贡献,成果转化及,评,评估,教育是知识,、,、技能和态,度,度等达成一致的,桥,桥梁，是理,论,论运用于实,践,践的前提！,老刘,目标,任务,内驱,外驱,自己,天堂,地狱,总,结,结,想,心若改变，,你,你的态度跟,着,着改变；态,度,度改变，你,的,的习惯跟着,改,改变；习惯,改,改变，你的,性,性格跟着改,变；性格改,变,变，你的人,生,生跟着改变,。,。,谢,谢,谢,