《梅花魂》案例与反思

梅花魂教学案例及反思教学案例： 梅花魂这篇文章选编目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情，思乡意,领悟这种感情是怎样表达出来的,并进行语言积累其中体会人物的思想感情是重中之重我是这样展开教学的 师：作者离开外祖父的时候是多大的孩子？你是从哪些地方看出来的？ 生：当时他是一个四五岁的孩子我是从图中看出来的 生：顶多五六岁因为文中说她五岁时弄脏了外祖父的画，这之后才有妈妈对她说要回国的事 生：我从小小的心充满了欢乐也看出了作者当初是个很小的孩子 师：看来，关于外公的记忆都是作者幼年时期的记忆了一个孩子，虽然记住了看到的经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问你能从文中找到她的疑问吗？ 生：她不懂外祖父为什么读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子时会落泪 生：她不懂为什么摆弄古玩外祖父不在意，弄脏外祖父的墨梅图他就大发脾气 生：她不懂为什么外祖父不能回国时像小孩子一样呜呜呜地哭了起来 生：她不懂外祖父讲的话的真正含义 师：小小的单纯的不谙世事的孩子怎么能读懂饱经沧桑的老人的心呢！岁月带走了这个漂泊异国的老人，也使当年的小女孩长大了，成熟了回想起记忆中的这一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了吗？你透过作者深情底回忆读懂老人的心了吗？ 生：作者明白了老人的心，从课文的最后一段看出来的 师：请你来读一读最后一段 生：（读最后一段）多少年过去了，我每次看到这不仅是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心 师：终于懂了的时候老人已经不在了请同学们再读读这一段 师：那么，从当年这一件件读不懂的事情中，怎么就看到了老人眷恋祖国的心呢？请你细细读文体会，我们一会进行交流 生：我注意到了外祖父读的诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲是王维九月九日忆山东兄弟中的诗句，诗人远离家乡，九九重阳节时也不能回家，所以加倍思念自己的兄弟而外祖父的情况和王维差不多，他永远都回不了祖国，更见不到思念的亲人，这个诗句正好勾起了他对故乡对亲人的思念，所以就落泪了春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁这样的诗句有归，有愁，每句诗同样也会让外祖父想到自己归不了故乡，满腔的乡愁使他禁不住落泪了 师：诗句里是不绝的乡思，无边的愁绪，读诗的人何尝不是这样！你体会得很深刻！ 生：我从外祖父的另外两次哭中也看到了他眷恋祖国的心当得知可以回国，而自己却不能回祖国时，他放声地哭了起来，并且在一个不懂事的孩子面前看来，他是实在控制不住自己的感情了这正说明他多么想和孩子们一起回祖国去啊！当送孩子们上船时他坚持送到船上，并且泪眼朦胧，一方面可以看出是舍不得孩子们走，另一方面可以看出，他多么想和我们一起回祖国呀！ 生：我从墨梅图这件事中感受到，外祖父是怎样的思念祖国，热爱祖国他的墨梅图家人碰都碰不得，小孩子不小心弄脏了，不仅拉下脸来，还训斥了孩子的妈妈他轻轻的刮去梅污，用细绸子慢慢抹净，不容有一点玷污并不是墨梅图价值连城，而是外祖父认为梅花是祖国最有名地花，梅花跟祖国紧进联系在一起，所以他爱墨梅图，爱梅花，就是爱祖国呀！ 师：关于为什么爱梅花，外祖父还有一段话，谁来读读？ 生：读这梅花，是我们总要有梅花的秉性才好！师：我们刚才说了，这段话是对不懂事的孩子说的，明知道孩子听不懂，却这样认认真真地说，难道仅仅是对孩子说的吗？请你再读一读，想想外祖父这段话说了几层意思，你又体会到了什么？ 生：他说了三层意思，开始他赞美的是梅花的精神，接着他赞美了中华民族出现的有梅花精神的人，最后他想说的是，一个中国人要有梅花的秉性 生：我体会到外祖父对作者这样说，是要她也成为有梅花精神的人 生：我感觉到外祖父这段话也在表白着自己的心他漂泊海外，却没有改变中国人本性，依然那么，其实，他就是一个有梅花精神的中国人教学反思： 语文课程标准指出：阅读教学是学生教师文本之间的对话过程那么怎么样在教学中实施加以落实呢？在我这段理解内容，体会思想感情的教学中，我引领学生质疑问难你能从文中找到作者的疑问吗？那么，从当年这一件件读不懂的事情中，怎么就看到了老人眷恋祖国的心呢？请你细细读文体会，我们一会儿进行交流激发学生解决问题的欲望，指导学生自己去进行阅读实践，自己去感受，思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，最后通过交流讨论，并引导学生读好有关段落，在读书交流的过程中学生从具体语句中体会了文章的思想感情，加上教师的点拨，就使外祖父那种思乡意，爱国情得到升华，做到了学生,文本共鸣，不仅使学生既学会阅读，又受到了一次爱国思想的洗礼