非ST段抬高急性冠脉综合征指南解读课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,非ST段抬高急性冠脉综合征指南解读,服从真理，就能征服一切事物,非ST段抬高急性冠脉综合征指南解读非ST段抬高急性冠脉综合征指南解读服从真理，就能征服一切事物2016中国非ST段抬高急性冠脉,综合征诊断和治疗指南,2012-2017:历经5年,中国 NSTE-ACS指南更新,新指南特点:,段护高,结合更多临床新证据,参考最新国际指南,2014 AHA/ACC NSTE-ACS指南,2015 ESC NSTE-ACS指南,2016 AHAACC CAD患者双抗,时长指南,更贴近我国国情和临床实践,1.Chin J Cardiol,May 2012,40,5,在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点.因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解.这是学生的问题吗？我想也不全是.针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施.,一、使学生树立正确的学习观,农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知.因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用.另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观.在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动.给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题.让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处.从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观.,二、激发学生学习的兴趣,1.热爱学生，增加情感投入.在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要.因为中学生正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，会使他们对老师抱有很大的成见，这样，学生就没有上这位老师的课的好心态.久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降.,2.化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习.数学知识多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣.教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题.,3.利用中学生心理特点“好奇”，激发他们的学习兴趣.中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题情境.,三、注意培养学生学习数学的方法,1.教会学生预习的方法.预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习.因此，教师有必要教给他们预习的方法.预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法.,2.教会学生听课.听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显.怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”.第二，抓重点，做笔记.在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固.第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点.第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答.第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中的不足之处，多想多问.,3.指导学生掌握思维的方法.思维主要以所掌握的知识为基础，它是初中学习的重要内容之一.在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法，这里主要以下面四种为主.（1）分析与综合.分析，即将某一知识或某一题目分为几部分进行研究和讨论.综合就是将所研究和讨论的问题的各部分组合起来构成一个新的整体.分析和综合是密不可分的两种思维方法.,（2）归纳与演绎.归纳，即将多个有共同点的问题结合在一起，找到他们的共同点，从而得出结论的方法.演绎，就是将归纳出的结论（或是所学知识）运用到解题中来的一种方法.只要学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，便能从特殊到一般，再由一般解决特殊，使学生的思维得到了发展.,（3）类比与联想.这是初中较为重要的思维方法，类比即为将多个事物进行比较，找出异同的思维方法.例如，完全平方公式和平方差公式的类比，可增强对两种公式的理解，并可使学生对公式的运用有进一步的帮助.联想，即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法.,（4）抽象与概括.抽象，即将事物中存在的某种规律（或事物的特性）抽象出来的思维方法.概括，即将所抽象出来的规律（或事物的特性）概括起来的思维方法.,四、了解学生实际，创设适合他们的实际背景,多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际.我们山区的中学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品.因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景.,五、打破传统的教学方法，尝试不同的教学方法,长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的教学生，而是引导学生，使学生充分地展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识.也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，要采取各种教学方法，如讨论法、谈话法、实验法等有利于引导学生的教学方法，创造出高素质、高能力的新一代人才.,在新时期的背景下，教学工作不断深化改革。建立积极有效的现代化课堂是教育发展的必然要求，也是初中信息技术不断追求的目标。从目前的实践工作和调研来看，初中信息技术这门的课程在不断的寻求创新和改变，但是在过程中仍然存在着许多的问题。例如课堂过于的注重形式化，内容上还是过于死板。种种问题造成了课堂效率不高。所以在改革的过程中，我们还是缺乏丰富的经验。通过长期的实践摸索，我初步的探索到了一些经验。以下我将从现阶段信息技术课堂存在的问题和如何提高信息技术课堂效率两方面来浅谈一下我自己的认识。,一、现阶段初中信息技术课堂存在的问题,1.对信息技术课不够重视从目前的状况来看，初中的信息技术课大多是安排成辅助课程。这也就造成了学校对信息技术课的不重视，很多的教学工作做的很随意，从而使学生们也会对这门学科造成懈怠的心里。学习的目的就是为了应对最后的考试，机械的让学生们掌握一些知识去应对考试。很大程度上违背了信息技术的教学目的。,2.过于注重形式感很多的学校也不断的开始重视信息技术的教学，从而也追求了一些改变。但是效果还是不尽人意，从目前来看，教学工作在形式上的改革还存着偏差。很多的教师过于的注重形式，造成课堂模板化。使很多的教学过程变的不切合实际，这种不切合实际的教学过程，往往会造成学生理解性错误。所以切实的把握好教学形式。,3.内容含金量较低就像上面所说的，很多的学校还是为了应对考试，所以这也就造成了很多学校为了考试而教学的问题。在教学内容上会被舍弃很多知识点，往往学的只是考试的内容。内容上的丰富性往往大打折扣，使有些学生想学的学不到，反而是过多的灌输些他们不感兴趣的。,4.教学理念存在着偏差从目前的现状来看，我们对信息技术的教学理念还存在这偏差。目前的教学理念还是为了让学生们掌握一些知识点，信息技术是非常注重实践的一门学科，并且也注重培养学生思维能力的一门学科。在教学的过程中，使他们了解新时代的科学技术，培养他们的创新思维，会应用会实践。让他们真正的成为具有新时代气息的学生。,二、如何构建信息技术课堂有效性,1.解决目前存在的问题,从现状分析来看，教学内容，教学形式，教学理念都存在着大小的问题。所以为了保障信息技术课堂教学的有效性，我们要先解决目前存在的问题。首先，要加大学校对信息技术这门课程的重视程度，认识这门课程的重要性，从而加大学校对信息技术这门课程的投入。并且，在教学的过程中我们要保证教师们要有一个正确的教学理念，正确的教学理念才会使教学工作走上正轨。内容上我们要尽量跟上时代发展的要求，不能总是为了考试而教学，所以内容上的含金量要保证，使教学工作既能保证教学的要求，也能保证学生们学到想学的。从教学形式上讲，在保证切合实际和适应学生的前提下，大胆的去创新，使教学形式更加符合学生，更加的适应这个时代发展。,2.激发学生兴趣,“兴趣是学习最好的老师”这句话普遍受到大家的认可。一个人的动力往往都是先从兴趣开始的，有了兴趣之后他会主动地去探索、去求知、去实践、去努力。兴趣是一个人不竭动力的源泉，所以我们要有意的去培养学生们对信息技术这门学科的兴趣。,信息技术是一个以实践操作为基础的一门学科，这个阶段的学门有较强的的好奇心，并且也愿意去动手操作，所以通过实践操作可以大大的提高学生们的兴趣。在新课改的背景下，要求学生成为课堂的主体，教师的工作往往是引导者，这样以来可以极大的发挥学生们的潜力，并且将极大的调动学生们的积极性。,3.营造较为轻松愉悦的课堂氛围,课堂的氛围很重要。一个轻松愉悦的课堂氛围，可以感染每一位学生，也可以很好的调动学生们。并且在?p松愉悦的课堂氛围中，学生们更容易接受和理解知识。所以教师们要运用一些技巧来有效的调动学习气氛。在教学过程中我们的语言要尽量幽默，并且在与学生沟通上尽量的使学生们感到教师的慈祥。这样的沟通方式将大大的拉近与学生之间的距离，使学生们在你的课堂上能够放得开，这样将会很容易使学生们在课堂上活跃起来，从而营造一个较为和谐愉悦的学习氛围。,4.教师们要有一个充分的备课,作为一名优秀的教师，课下工作一定要做好。首先，我们要了解每一位学生，不仅要了解他们的学习状况，还有了解到学生们的性格，爱好，学习能力，思维能力。只有全面了解学生，才会有充分的准备工作。在备课方面，要精心探讨信息技术的教材，从实际情况出发，合理的安排每一个细节，保证课堂的舒畅度。并且要对课堂的突发状况要有备案。充分的备课，可以使课堂教学思路更加的清晰，教学逻辑也更明确，从而从更本上提高信息技术教学的高效性，保证信息技术课的顺利进行。,5.培养学生们的自学能力,初中这个阶段培养学生们的自学能力是非常重要的。对他们今后的发展起到了关键性的作用。第一要培养学生们独立的思维能力，在教师的引导下，问题多去抛给学生们，有意识的锻炼他们对信息技术的阅读，分析，归纳，思考等综合的思维能力，使他们初步的具有一定的独立思维能力。第二要发掘学生的潜力，在不断深化教学体制改革的背景下，学生成为了课堂的主体，教师往往扮演的辅助的角色。通过这样的方式，不断的激发学生们的潜力，当学生潜力不断被激发出来时，不管是学生的积极主动性，还是能力方面都将会得到大大的提高。,随着教学工作改革的不断深化，提高课堂教学效率，已是信息技术这门学科的发展趋势。高效课堂不仅是追求一种高效率的学习过程，而且更重要的是追求教学有效的价值性，和追求培养学生个人能力的过程。,2016中国非ST段抬高急性冠脉,综合征诊断和治疗指南,2012-2017:历经5年,中国 NSTE-ACS指南更新,新指南特点:,段护高,结合更多临床新证据,参考最新国际指南,2014 AHA/ACC NSTE-ACS指南,2015 ESC NSTE-ACS指南,2016 AHAACC