高考复习文学类文本阅读：小说阅读课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文学类文本阅读：,小说阅读,黄山制作,高考小说阅读考查的目标与内容：,1,、分析综合,分析作品结构，概括作品主题,分析作品题材的基本特征和主要表现手法,2,、鉴赏评价,体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力；,欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅,力；对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。,3,、探究,从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；,探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神；,对作品进行个性化阅读和有创意的解读。,小说三要素,人物：,环境：,情节：,语言描写,动作描写,心理描写,神态描写,自然环境,社会环境,序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声,肖像描写,正面描写,侧面烘托,细节描写,依托于情节,【1】,写什么？（情节：什么人在什么地方做了什么事结,果怎么样；主题）,【2】,怎样写？（小说的写作技巧：怎样塑造人物、怎样设置情节、怎样描写环境）,【3】,写得怎么样？（阅读要有独特的感受）,读什么（小说考查范围）,命题规律：,P259,1.,梳理情节,2.,分析人物,3.,品味语言,4.,剖析环境,5.,把握技巧,6.,概况主旨,理清故事的情节：,时间,地点,人物行为,人物思想的变化,主题,在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动是否由其独特的性格决定。,如：,P252,回家,考点一、梳理小说情节,题型：,1,、文中写了,XX,情景在小说中起到什么作用？,2,、某事物、人物在小说中有什么作用？,解题思路：,明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：,1.,是创造悬念，引人入胜；,2.,是前后照应；,3.,是侧面衬托、埋下伏笔；,4.,是总结上文、点明题意；,5.,线索作用。,考点一、分析小说情节,根据要求组织语言表达：,XX,情节（事物）为下文,埋下伏笔；与文中,相照应，突出了,，点明了,如,P257,地毯,考点一、分析小说情节,题型有：,1,、结合全文，简要分析人物形象。,2,、,XX,是一个怎样的人物？,3,、,XX,有哪些优秀的品质？,解题思路：,通过人物的描写（语言、行动、心理、（肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。,根据要求组织语言表达：,XX,是一个,的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。,考点二、分析人物形象,1.,肖像描写：,以形传神（结构、内容、情感、表现手法）如：,高女人和他的矮丈夫,2.,动作描写：,表现人物性格特点。例子同上,3.,语言描写：,言为心声，表现人物的性格特点。如,打电话,4.,心理描写：,准确、传神、鲜明。如,P255,绿化树,考点一、分析人物形象,P284,题型：,1.,请分析本文的语言风格。,2.,请举文中一例，赏析某一语言特色。,解题思路：,首先，从整体感受小说的语言风格（句式、修辞与内容、主题结合分析），然后要从文本中找出相关的，能体现该语言风格的例子。,如：,P256,桥,考点三：鉴赏小说的语言风格,题型：,描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？,解题思路：,明确环境描写必须,为主题服务,的宗旨，结合,景物描写的一般作用：,1.,交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点。,2.,暗示社会环境，揭示社会本质特征。,3.,揭示人物心境，表现人物性格。,4.,渲染气氛，烘托人物的情感和思想。,考点四、分析小说中的环境,根据要求组织语言表达：,XX,具体描写了,景色，营造（创设）了一种,气氛；渲染（定下）了,的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文,情节展开作了铺垫，推动,的情节发展。,如：,P261,雁阵,、,P260,身后的眼睛,考点四、分析小说中的环境,题型：,文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；,文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；,在语言运用上有何特点，给读者提供哪些艺术审美情趣。,考点五、分析小说的表达技巧,解题思路：,一、表达方式,A,、描写的角度（直接描写、间接描写）,B,、人称运用（第一、第二人称的妙处）,C,、明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。）,D,、不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙）,考点五、分析小说的表达技巧,P285,解题思路：,二、结构方式,（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）,三、表现手法,（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬,）,考点五、分析小说的表达技巧,答题模式：,小说用了什么方法。,（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）,表达了什么内容,。（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，,要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）,有何效果或作用。,（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明）,如：,P256,生死回眸,（倒叙）,地毯,（伏笔和呼应）,就我没白吃,（突转）,考点五、分析小说的表达技巧,题型：,找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；,读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；,结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。,考点六、分析小说的主题,解题思路：,1.,从小说的情节和人物形象入手。,2.,联系作品的时代背景及典型的环境描写。,3.,结合作家写作的背景和创作动机。,4.,结合社会、生活，进行个性化的解读，发掘作品丰富的意蕴，以及体现的民族心理、人文精神。,根据要求组织语言表达：,小说通过描绘,XX,故事情节，塑造（刻画了）,人物,形象，抒发了,(,呼吁、揭露、歌颂,),精神。,如,P253,父爱昼夜无眠,考点六、分析小说的主题,题型：,小说的标题如何理解？有何作用？,解题思路：,一是通过分析小说的主要情节；,二是通过分析小说的主要人物；,三是通过分析小说的主要内容。,常见的作用有：,一是起线索作用，贯穿全文；,二是点明主题。,考点七、分析小说的标题,答题模式：,一是具体的意思。（文中具体的,XX,）,二是与主题相关的意思。,如鲁迅先生,药,、,身后的眼睛,考点七、分析小说的标题,实践演练,P245,河的第三条岸,1,、小说中写道,“,父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我,”,。请联系全文，简述,“,父亲,”,为什么需要,“,我,”,。（,4,分）,父亲需要我替他送食物，,我是父亲的精神理解者和支持者，我还是父亲理想的继承者，所以孤独的父亲需要我。,2,、结合作品，请简要分析,“,母亲,”,这一人物形象。（,5,分）,母亲是一个善良勤劳、情感真挚、忍辱负重的普通女性形象。,她爱唠叨，常责备孩子；掌管着全家人的生活，热爱家庭。,她对,“,父亲,”,的行为深感不满，甚至觉得羞辱，但又一直牵挂和思念着他，直到年迈，她才放弃了对,“,父亲,”,的等候。,3.,有人说，,“,河的第三条岸,”,在现实中并不存在，它象征着,“,父亲,”,超越世俗的人生追求。如果这样，那么,“,我,”,对,“,父亲,”,的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。（,6,分）,如果说,“,河的第三条岸,”,是,“,父亲,”,超越世俗的人生追求，,“,我,”,对,“,父亲,”,的这种追求既支持，但又害怕、不理解。首先是支持，表现在乐意跟随父亲一起上船；在父亲需要的时候帮助你,“,偷,”,食物；当全家人都走了我还在默默地守护着父亲，说,“,无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。,”,其次是不甚理解，少年的不理解，只为了追求而去，当父亲接受我的提议后，我浑身战栗，害怕极了，甚至,“,发疯似的逃掉,”,，把父亲看作是,“,另一个世界来的人,”,。,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,3,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,6,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,7,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,11,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,12,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,身体健康，学习进步！,