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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,29、掌声,制作人：杨凡琴,库车三中小学部,自由读课文,:,遇到不认识的生字借助拼音多 读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。,和同桌合作读：可以每人读一节，互相指正读错的地方。,写字识字,掌声 文静 麻（,）痹（,）症（,）,愿意,姿,（,）,势,（,）,轮流,情况（,）慢吞吞 注视 热烈,持久 平息,镇,（,）定 情绪（,）讲述（,）动听 普通 鼓,(),励,(),m,b,zhn,g,z,sh,ku,n,g,zhn,x,sh,g,l,小儿麻痹症,l,o,落,lu,落,l,落,（落下残疾）,（落叶）,（丢三落四）,听录音根据课文内容回答问题？,1,.,英子为什么不愿让人看到她走路的样子？,2.,故事讲完后，英子的情绪怎么样？,3.,从那次演讲后，英子发生了怎样的变化？,4,.,英子在给我的信中是如何评价那次掌声的？,整体感知：,精读领悟：,上小学的时候，我们班里有位叫英子的同学。她很,文静,，总是,默默地,坐在教室的一角。因为她得过小儿麻痹症，腿脚,落下,了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。,英子因为身有残疾，非常自卑！,轮到英子的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角落，英子,立刻把头低了下去。,英子很紧张，很自卑！,英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的,。,在全班同学的注视下，她终于,一摇一晃,的走上了讲台。,英子不愿意看到自己残疾的样子，内心十分痛苦！,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里,骤然间,响起了掌声，那掌声,热烈而持久。,想象说话,英子感受到了大家的关心和鼓励，内心十分激动！,英子向大家,深深的鞠了一躬,，然后，在掌声里一摇一晃的走下了讲台。,英子非常感谢同学们对她的热情鼓励！,从那以后，英子就像,变了,一个人似的，,不再,像以前那么忧郁。她和同学们一起,游戏说笑,，甚至在一次联欢会上，还让同学们教他,跳舞,。,英子变得活泼开朗，能够微笑着面对生活了！,第一次掌声是英子在经过思想斗争后走上讲台时，教室里不约而同地响起了掌声，这掌声里包含着：,信任和鼓励,当英子在掌声的鼓励下发挥了自己的才能，”,她普通话说的很好，声音十分动听,”。于是教室里又响起了热烈的掌声，第二次掌声除了鼓励外还有：,赞扬,英子感受到了来自老师和同学们的鼓励、信任、赞扬，认识到自己除了行走不方便，其他方面并不比别人差，甚至更为出色，所以她的精神状态才发生了彻底变化！,我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活！,29.,掌声,忧郁,自卑,鼓励,掌声,赞赏,开朗,自信,爱,是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人,身处困境,的时候。让我们,珍惜,别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声,献给,别人。,爱,爱是一阵热烈的掌声，,爱是一句友善的话语，,爱是炎炎夏日一缕清凉的风，,爱是寒冷严冬一杯温热的茶，,爱是瓢泼大雨中的一把小伞，,爱是,小练笔：,
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