IF结构说课课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,VB,中的,IF,结构,平湖职业中专 吴秀清,设计理念,设计,流程,教材分析,教法学法,教学策略,教学过程,教学反思,学生主体,持续发展,情境创设,激发兴趣,导学引领,小组合作,讨论中学,学中实践,教材分析,中职计算机专业,高级教程,7.4,选择结构及应用,单元七,VB,程序设计,算法与程序设计是高职考,VB,中重要的考点之一，通过几种结构的学习，旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。,学情分析,知识技能：初步掌握顺序结构 的,基本知识,能力技能：能比较熟练的阅读程序，,但编写程序确有很大的困难,学习态度：有积极进取精神，但对,理论知识提不起兴趣，适合有一定,条件下的自主探究学习,14,级计算机,高职考学生,教学目标,培养学生的逻辑思维能力，促进学生对问题解决方法的理解。,1,掌握分支选择结构实现条件判断控制。,2,能够运用分支选择结构设计编制程序解决问题。,1,通过趣味性教学，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。,提高互相协作，相互学习的团队意识。,认,知,能,力,情,感,重点与难点,学生学会使用,VB,语言的,If,分支语句，掌握分支判断程序结构，来解决实际问题，并且培养学生的探索、创新能力。,对解决问题的方法和步骤的理解，并能根据实际问题写出程序代码。,教法、学法与课时,自主探究法,小组讨论法,学法,2,课时,80,分钟,课时,情境教学法,任务驱动法,导学案法,教法,教学过程设计,评价总结,布置作业,随堂练习，,巩固新知,设计,情境，,引入,新课,合作探究，,获得新知,导入：猜猜盘的价格多少？,教学过程,设计情境、引入新课,猜一猜,导入：猜猜盘的价格多少？,教学过程,设计情境、引入新课,开始,Price120?,猜低了，再试试,真,假,结束,教学过程,合作探究、获得新知,1,单分支条件结构（,If.Then,语句）,（1）If Then ,（2）If Then,End If,教学过程,合作探究、获得新知,学生比较、分析、讨论二种格式的异同点：,If price 120 Then MsgBox,“,猜错了，再试试,If price = 120 Then MsgBox ,猜对了，你真厉害,If price =120 then,MsgBox ,猜对了，你真厉害,“,Else,MsgBox,“,猜错了，再试试,“,End if,行,IF,结构：,块,IF,结构：,教学过程,合作探究、获得新知,2.,双分支结构（,If.Then.Else,语句）,（,1,）,If Then Else ,（,2,）,If Then,Else,End If,教学过程,合作探究、获得新知,学生比较、分析、讨论二种分支结构的流程图：,开始,判定条件,语句块,1,真,假,结束,单分支结构,开始,判定条件,语句块,1,真,假,结束,语句块,2,多分支结构,教学过程,随堂练习、巩固新知,学生编写,“,猜,U,盘价格,”,的程序，提示,“,u,盘的价格为,15,元，可以用单分支结构也可以用双分支结构,”,。,学生实战演练：,教学过程,课堂练习、巩固新知,1,、课堂小结,语法,1,If,条件,Then,语句,1 Else,语句,2,语法,2,If,条件,Then,语句组,1,Else,语句组,2,End If,随堂练习：,教学过程,知识回顾、总结提升,2,、提高任务,某商场为了对苹果进行促销，规定购买,2,千克以上可以在原价每千克,1.5,元的基础上打,8,折。请设计一个程序计算购买,X,千克苹果的应付款。,提示：变量,X,表示苹果的重量，变量,M,表示应付款。,教学过程,知识回顾、总结提升,2,、提高任务,某商场为了对苹果进行促销，规定购买,2,千克以上可以在原价每千克,1.5,元的基础上打,8,折。请设计一个程序计算购买,X,千克苹果的应付款。,提示：变量,X,表示苹果的重量，变量,M,表示应付款。,教学过程,知识回顾、总结提升,3,、拓展知识,If,语句的嵌套,If,语句的块结构,学生学习情况互评表：,1,情景引入,提高兴趣,2,导学引导,目标明确,3,及时评价,自主提高,不足和改进措施,学生之间的层次相差比较大，在导学资料中如何为不同的学生设置不同的内容，还需要今后进一步地完善和实施，同时，学生分组中如何发挥好小组长的作用还需进一步地指导，真正实现小组合作的作用。,教学内容的反思,