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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说课内容,人教版三年级数学上册第七单元,四边形的认识,四边形的认识,73,团金山双语中学：朱焱,一、说教材,新课标人教版数学,三年级上册第,七,单元,79-81,页,的内容。,二、说教学目标,根据新课标的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知结构和心理特征，我将本课的教学目标定为：,1,、知识目标：,直观感知四边形，能区分和辨认四边形。能根据四边形的特点对四边形进行分类，进一步认识长方形和正方形，知道它们的,四个,角都是直角,，长方形的对边长度相等，正方形的四条边长度都相等,。,2,、能力目标：,通过找一找、,分一分,、说一说、围一围活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。,3,、情感态度价值观：,通过,对,情境图和生活中的事物,的观察,，感受生活中的四边形无处不在，受到美的熏陶，进一步激发学生的学习兴趣。,三、说重点、难点,根据教学目标，我将本课的重点确定为,：,能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。,结合三年级学生学习能力，我将本节课的难点确定为：,能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。,四、,说教具学具准备,课件、学具袋,学具准备：每小组一个学具袋，每人,准备学具袋中四根小棒,、直尺,五、说教法与学法,三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。所以，在教学中我综合运用了情境教学法、启发式教学法、活动教学法，并借助直观的教具、学具、多媒体等手段，引导学生提出相应的数学问题，让学生通过观察、动手拼摆、动脑思考以及小组合作交流等学习方式，参与学习活动，让学生经历从感知到抽象的过程，体会知识的产生及发展，使数学知识在充满探索中得到升华。,六、说教学过程,本节课，为了充分体现学生的主体作用，我以学生的学为立足点，设计了以下四个教学环节。,首先我出示课件：,课件,1.ppt,一、直接引入尝试判断,看看大屏幕，知道我们这节课要学习什么了吗？,四边形的认识。,1,、对于四边形，你已经知道了些什么？,2,、你能判断出屏幕上哪些是四边形吗？,设计意图这一环节的设计，主要是让学生在回忆常用面积单位的基础上，借助教材中豆豆买新房装修的情境，引导学生观察并提出问题，体现了数学就在我们的身边和生活之中，拉近了本课所学内容与学生认知之间的距离，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。由此导入新课，板书课题。,二、深入了解认识特征,1,、说说这些不是四边形的图形，为什么不是？,2,、逐步完善学生对四边形特征的认识，板书：四条（直的）边，四个角。,3,、学生小结四边形的特征,四边形都有四条直的边，四个角。,三、特殊图形分类认识,1,、装有学具的信封中，也有几个图形，认一认，它是四边形吗？为什么？,2,、把不是四边形的图形放回信封，拿出,5,个四边形的图形，观察，虽然都是四边形，但是,你有什么发现？,（形状不同，角不同，边不同等。）,3,、能把这,5,个四边形分分类吗？请你以四人小组的形式开展活动。,小组汇报：,（,1,）、四个角都是直角：长方形、正方形一类，其余,3,个一类。,（,2,）、四条边都相等：正方形、菱形一类，其余,3,个一类。,（,3,）、对边相等：长方形、正方形、平行四边形、菱形一类，梯形单独一类。,在四边形中，最多可以有几条边相等？这些分别是什么四边形？最多可以有几个角是直角？又分别是什么图形？,小结：这么说来，长方形和正方形真的很特别，它们到底特别在哪儿？,设计意图,本环节教学一改传统“填鸭式”教学方法，引导学生通过观察、动手拼摆、动脑思考以及交流等方式，参与学习活动。通过学生在小组内动手摆一摆、数一数，初步发现,四边形的特征，并能准确进行判断。,四、联系实际应用理解,1,、找一找生活中的四边形,（,1,）、书本,34,页主题图中的四边形,（,2,）、周围哪些物体的表面是四边形？,2,、学具袋里两长两短四根小棒，拿出一长一短两根小棒。,（,1,）、要拼成一个长方形，怎么拼？还需要怎样的两根小棒？,（,2,）、还能拼成什么四边形？需要怎样的小棒？,（,3,）、一定不能拼成什么四边形？为什么？,3,、剪一刀，把下列图形变成两个四边形。,（在作业纸上画一条线来表示）,五、小结提升本课回顾,今天你学到了什么？,八、结束,总之，本课教学我从实际生活引入，创设问题情境，注重学生的信息反馈，引导学生参与知识的形成的全过程，让学生动手操作，自己去实验发现，自己去求证，自己去总结，自己去推行，使学生在活动中理解数学知识，积累学习方法，思维方法，科学探究的方法，体验自主学习的快乐和成功。从而促进学生各方面能力的发展。,我的说课到此结束，谢谢大家,。,
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