高三语文古诗词赏鉴题型分类与答题模式

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古诗词鉴赏题型分类与答题模式,pijiner,郑州一中 孙彦萍,明题干,答题,方向、内容、顺序,等。,时间、地点、人物、事件、情感、目的,等。,看注释,精作答,生平经历、常写内容、一般风格、思想倾向,品语言,（动、形、数量、叠、虚等）,扣问作答,古诗鉴赏概要,想作者,读作品,审题目,写作背景、词语意思、典故等。,（语序颠倒、成分省略）,格式规范,巧用术语,避免,答非所问,。,赋得暮雨送李胄题李凝幽居,春夜喜雨近试上张水部,注意,特殊作品,（如李清照渔家傲）,b 抓意象,析形象,C 品炼字,挖感情,明技巧,a 译诗句,d 懂诗语,天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。,一、字词品鉴型,（一）设题形式：,1、品味词语的妙处。,2、找出最能传情达意的词语（诗眼）并分析。,3、比较不同版本用词的优劣。,（二）答题模式：,1、解释该词在诗句中的含义。,2、指出所用艺术手法。（,并非必答内容,）,3、联想想象，将该词放入原句，描述景象。,4、点明作用：突出何内容、抒发何感情、渲染何气氛、营造何意境。,释词+手法+描述+作用,注意：如果释词有困难，可不予解释，免得出错，但要在释句时把有关意思表达出来。,绝句,杜甫,江碧鸟愈白,山青花欲,燃,.,今春看又过,何日是归年.,2“山青花欲燃”中的“燃”用得好，请简述理由。,2“燃”为燃烧之意（,释词,）。满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，象燃烧着一团旺火，异常灿烂！（,描述,）作者,化静为动,不仅突出了花的颜色，而且具有动态美，这是典型的乐景，与后文有家难回的哀景形成,对比,，,以乐景衬哀情。（,手法+作用,）,（三）解题示例,综合练习,十五夜望月,王建,中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花.、,今夜月明人尽望,不知秋思,落,谁家。,“,不知秋思,落,谁家,”中的“落”用得好，请简述理由。,答：“落”为飘落之意（,释词,）。诗人举头望月，想：不知那茫茫的秋思会飘落在谁的家里（,描述,），作者,化抽象为具体，,新颖妥帖，给人以动的形象感觉。并且 明明是自己在怀人，却问“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现的蕴藉深沉。,(手法+作用),阅读下面诗歌，然后回答问题。,饯别王十一南游,刘长卿,望君烟水阔，挥手泪沾巾。,飞鸟没何处，青山空向人。,长江一帆远，落日五湖春。,谁见汀洲上，相思愁白频。,本诗的颔联虚实结合，展现了诗人对朋友离去的依恋。请你具体说说其中“没”“空”二字所传达的这份感情。,饯别王十一南游,刘长卿,望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。,长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白频。,本诗的颔联虚实结合，展现了诗人对朋友离去的依恋。请你具体说说其中“没”“空”二字所传达的这份感情。,答案：,“没”字紧扣首句的“望”字，友人如飞鸟一样远行而去，自己痴立凝望，目光久久追随，直到望不到所在。而一个“空”字，既展现出被送之人的远无踪迹，有是诗人此时空虚寂寞的心情生动写照，情景交融。这两个词将作者对朋友的思念与牵挂，以及自己绵绵不绝的愁思淋漓尽致地展现出来。,二、句意理解型,（一）设题形式,1、某句诗的妙处。,2、某句诗含有什么深意。,（二）答题模式,1、结合全诗阐明诗句意思。,2、点明所用艺术手法。,3、揭示作用：表达感情、渲染气氛、,揭示处境、烘托对象、营造意境。,释句+手法+作用,1、,丹阳送韦参军,严维,丹阳国里送行舟，一别心知两地秋。,日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。,“,一别心知两地秋”一句有何妙处,？,答：秋色萧瑟，人分两地，于是别离的痛苦攀升加倍,。,（释句）,？此句,采用拆字法,，“心”“秋”为“愁”（,手法,）,明,写分别的时间为秋，隐写无尽的离愁 ；惜别之情，溢于言外。（,效果,）,释句+手法+作用,1、阅读下面一首唐诗，按要求答题。,综合练习,2、阅读下面两首元代贯云石的曲子，然后回答问题。,双调清江引咏梅,其一：南枝夜来先破蕊，泄露春消息。偏宜雪月交，不惹蜂蝶戏。有时节暗香来梦里。,其二：芳心对人妖欲说，不忍轻轻折。溪桥淡淡烟，茅舍澄澄月。包藏几多春意也。,（1）从“,南枝夜来先破蕊，泄露春消息,”和,“溪桥淡淡烟，茅舍澄澄月,”这两句中任选一句，果做一简明赏析。,。,其一：,南枝夜来先破蕊，泄露春消息。,偏宜雪月交，不惹蜂蝶戏。有时节暗香来梦里。,其二：芳心对人妖欲说，不忍轻轻折。,溪桥淡淡烟，茅舍澄澄月,。包藏几多春意也。,任选一句，果做一简明赏析。,参考答案:（1）“,南枝,有心急之梅破蕊绽放，透露春机。将梅花,拟人化,，形象生动地写出梅花南枝早绽、隐秘报春的势态和作者发现“春消息”之惊喜。,（2）“溪桥”句，,溪桥明月清辉,茅舍淡烟飘渺,梅花身处其中,。（,释句,）该句使用叠字，从侧面以景衬梅，（,手法,）对仗工整，写出了梅的神秘朦胧之美和晶莹玉洁之秀。,（,作用,）,南枝夜来先破蕊，,泄露,春消息。,偏,宜雪月交，不惹蜂蝶戏。,有时节暗香来梦里。,有人说全曲“泄露”与“便宜”两词尤为传神，试作赏析。,答案:（1）“泄露”，是说梅花将春到之讯息有意透露，这是将梅花,拟人化,，形象生动地写出梅花南枝早绽、隐秘报春的势态，亦表现出作者发现“春消息”的惊喜。,（2）“便宜”有“偏偏、只是”之意。它道出了梅花只喜欢与同样洁白无瑕的雪月交往的迥异群芳、独立不凡的个性。也表现了作者不逐流俗、高洁白守酌品格。,3、阅读下面一首曲子，然后回答问题。,三、语言特色型,（一）设题形式,1、分析诗歌的语言特色。,2、分析这首诗的语言风格（语言艺术）。,注意：这类题，不重在,个别字词,运用的巧妙，而重在,整首诗语言风格,的品味。要,充分调动感受，准确运用术语。,清新自然与,华美绚丽,；庄重严肃与,诙谐风趣,；形象生动与,平淡质朴,；简练简洁与,缜密工丽,；细腻委婉与,豪爽热烈,；含蓄蕴藉与,明了直白,；犀利激越与,平和舒缓,；沉郁顿挫与,明白晓畅,；深沉苍凉与,明快淡雅,；多用口语与,用典绵密。,1、用一两个词准确点明语言特色。,2、用诗中有关语句具体分析这种特色。,3、指出表现了作者怎样的感情。,(或谈作用）,术语+分析+感情（或作用）,答题模式,（三）解题示例,春怨,金昌绪,打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。,请分析这首诗的语言特色。,答案：1.这首诗语言,明白晓畅、多用口语,（,步骤1,）2.“黄莺儿”、“莫教”、“惊妾梦”等语言口语化，浅显易懂，民歌色彩浓厚（,步骤2,）。3.表达了闺中少妇对征人的怀念之情（,步骤3,）。,术语+分析+感情,例一,综合练习,山中寡妇 杜荀鹤,夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗。时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。任是深山更深处，也应无计避征徭。,纳税：缴纳丝税。征苗：征收青苗税。,请分析这首诗的语言特色。,练习1,山中寡妇杜荀鹤,夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗。时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。任是深山更深处，也应无计避征徭。,请分析这首诗的语言特色。,2诗人用饱含血泪的语言刻画出一个极端贫苦饱经忧患的山中寡妇的形象。概括了在唐末战乱中，生活在下层的苦难农民在死亡线上挣扎的情形。（步骤2）,答：1该诗语调,沉郁苍凉、悲愤凄苦,。（步骤1）,3表达了诗人对百姓的同情和对封建统治者横征暴敛，鱼肉人民，的强烈抗议。,（,步骤3,）,：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。,栾家濑,王维,飒飒秋雨中，浅浅石溜泻。,跳波自相溅，白鹭惊复下。,请分析此诗的语言特色。,参考答案：此诗语言清新自然，风格明丽，诗中有画。（,第一步；点明特色,）叠词的运用凸现了秋雨洒脱，水流的轻盈，溅起的水珠与白鹭嬉戏着,一派和谐。动感十足的画面,却使意境显得更为幽致,（,第二步；具体分析,）诗人用”清水出芙蓉“表现出一种淡远恬适的心态，和其对圆融和谐之美的追求。（,第三步：表达的情感,）,练习2,摸鱼儿,辛,弃疾,长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。,千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉?,君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土!闲愁最苦。,休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。”,。,赏析该词的语言特色。,这首摸鱼儿这首词委婉曲折，意在言外 。（,语言特色,）前片全用比兴，以春之凋零衰败，写国势的衰微；后片,化用典故、借古讽今,。（,举例分析,）作者在伤春吊古，但实际上是作者将自己的忧国之情隐藏在春残花落，蛾眉遭妒的描写之中。（,分析情感,）,练习3,四、形象分析型,（一）形象分类,1、,人物形象：,诗中人物；诗人自我。,2、,事物形象：,自然景象；物象；生活场景。,（二）五类典型人物形象,1、豪放洒脱,的形象。,（旷达潇洒、豪放不羁、傲岸不屈、追求自由、积极昂扬、豪气干云、独立不屈、乐观自信、才华横溢）,2、忧国忧民,的形象。,（关心民生疾苦、同情弱小、忠心耿耿、仁民爱物、,悲天悯人、心忧天下、心系社稷,）,3、归隐田园、寄情山水,的形象。,4、,怀才不遇、壮志难酬,的形象。,（渴望建功立业、才华不得施展、报国无门、寂寞失意、苦闷郁愤、理想成空、不甘闲置、激愤不平、,）,5、爱恨情长,的形象。,（情意绵绵、满腔痴情、满腹柔情、思乡恋家、坚贞执着、孤独寂寞、幽怨凄楚）,（不慕荣利、淡泊自守、清高出尘、清高脱俗、纵情山水、安贫乐道、崇尚自然、返璞归真）,（三）答题模式,1、用准确的词语概括形象。,2、结合诗句分析这一形象。,3、指出作者塑造这一形象的意义（或作者塑造这一形象的用意）。,概括分析意义（或用意）,试分析诗中所塑造的人物形象。,登幽州台歌（唐陈子昂）,前不见古人，后不见来者。,念天地之悠悠，独怆然而涕下。,注释幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。,（四）解题示例,1.,参考答案：通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、却怀才不遇士大夫形象。（,概括,）该形象伫立在北方原野的苍茫广阔的图景中，表现出旷世的孤寂。,（分析形象,）,诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。,（,塑造这一形象的意义,）,概括分析意义（或用意）,综合练习,问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？,江雪寻陆鸿渐不遇 皎然,移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。,扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。,答：1、陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。,（概括形象）,2、前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。,（结合诗句分析形象）,3、作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了自己对隐逸生活的向往和追求。（,塑造这一形象的用意,）,练习1,试分析这首诗中小松的形象。,小松,杜荀鹤,自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。,1、,这是一株生存环境恶劣却志存高远的小松（,概括形象,）,2、,这株小松虽从小埋没在茂密草丛中，无人赏识，但有着强大的生命力和凌云壮志。,（分析形象）,3、,本诗以这一形象象征了出身低微、怀才不遇但不甘埋没、志向远大的读书人，同时也批评时人的短浅目光。,（,形象意义,）,练,习,2,刺头:长满松针的小松苗,结束,郑州一中高三语文组:孙彦萍,