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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,囚 绿 记,陆 蠡,作者简介：,陆蠡（,19081942,），原名圣泉，浙江天台人。,现代散文作家、翻译家。,1931,年毕业于上海国立劳动,大学，后与友人创办泉州语文学社。,1933,年至,1934,年,在泉州中学教书，同时开始写作散文。太平洋战争爆,发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守,文化工作岗位，他于,1942,年,4,月,13,日被捕,不久由捕房,转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时,年,34,岁。,陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以,散文诗集,海星,步上文坛，崭露头角。后来又出版,了散文集,竹刀,和,囚绿记,。,他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了,作者真诚、淳朴心灵的闪光，作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，,通过对劳动人民勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞，,表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。在艺术上，那乡野泥土的气息，,忧郁动人的故事情调,优美清丽的文笔,严谨的构思，形成他自己独特的风格。,其文笔缜密、漂亮、醇厚,感情深沉、诚挚、朴实。他翻译的作品有俄屠格涅,夫,罗亭,英笛福的,鲁滨逊飘流记,，法拉芳登的,寓言诗,和拉马丁的,希腊神话,。 本文写于,1938,年秋，当时正是抗日战争时期。,初读课文,听课文朗读,理写作思路,明情感变化,写作思路,赏绿（,1,7,）,囚绿（,8,11,）,放绿（,12,13,）,思绿（,14,）,情感变化,喜爱 留恋,无比的喜悦 爱怜,尊敬 祝福,怀念 期盼,抒,情,线,索,品读第,10,、,11,段, 这两段对被“囚”的绿的描写主要运用了那种修辞手法？怎样,表现绿藤的“固执”？这样写有什么用意？, 作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。这两段写出,了在“囚绿”过程中作者复杂的心理状态，试谈谈你对作者看似矛,盾的心理的理解。,作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。作者无法改,变绿藤的“固执”，甚至为它的“固执”而“恼怒”。这里的“恼怒”，,并不是作者对绿的感情发生了逆转,不爱“绿”了，而恰恰是爱,之深，恼之切。“魔念”是作者对自私自利的心灵的自省。,品读第,12,、,13,段,“卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不,变更我的计划，在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火,车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候,到了。”,这段叙事除了交代提前离开北平,，,提前“放绿”的原因外，还有什,么作用？表达了作者的什么感情？,（点明写作背景，看似简单叙事，而被迫离开故都的无奈和对日,本侵略者的憎恨皆尽含其中，突现出文章的主题。）, 临行时我,珍重,地开释了这永不屈服于黑暗的,囚人,。我把瘦黄的,枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的,祝福,，愿它繁茂苍绿。,体味这句话语言的含蓄优美。联系前文，由“绿友”到“绿囚”到,“囚人”词义的转移，体现了什么？,（由“绿友”到“绿囚”到“囚人”，称呼的变化含蓄地体现了作者感情,的变化。“珍重”、“祝福”，更是隐含了对,顽强抗争精神,的敬重，和,对,光明与自由,的珍惜与向往。）,总结课文 归纳主旨,囚绿记,是一篇咏物抒情的文字。作者在这篇,散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动的故事，,通过窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描,写，抒发了对光明与自由的向往之情。,(,他有,) “,优美的性格和黄金的心”,(,同他谈话,)“,仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了。”,巴金,你的收获,课 后 练 笔,选取自己喜爱的某一植物（或动物），,自拟题目，叙述与之接触、相处的经历，写,出自己情感的心路历程。,谢谢合作,再 见,
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