病毒感染的检查及防治原则课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,病毒感染的检查及防治原则,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,病毒感染的检查及防治原则病毒感染的检查及防治原则46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。第二十五章,病毒感染的检查与防治原则,第一节病毒感染的检查,标本的采集与送检,1标本采集,根据临床评估及病期采集不同的标本。,如呼吸道感染一般采集鼻咽洗漱液或痰液;,肠道感染采集粪便;,脑内感染取脑脊液;,病毒血症时期取血液,作病毒分离或病毒抗原的标本,应在发病初期或急性,期采集,因此时病毒在体内大量增殖,检出率高,病毒分离标本的采取,最好在发病1-2天进行。,血清学检查的标本应采取双份血清送检即以发病初期,和病后23周分别采取血清标本。双份血清同时进,行检查,如抗体滴度有4倍以上升高才有诊断意义。,在小学语文课堂中实施写作训练，不仅是为了提高学生们的语文能力，更重要的是为了提高学生们自身的素质，但这也是小学语文教学中的重点问题。所以，教师在课堂教学之时，需要根据学生的实际学习情况来培养其对写作的兴趣，鼓励学生自己总结写作素材，对身边的事物留心观察，从而让学生们感到写作的快乐所在。,（一）激发学生的写作兴趣,新课程改革提出了让孩子个性化阅读，即阅读是孩子们的个性化行为，教师是引导者的身份，引导孩子们学会钻研文本，而不应该用教师的分析代替孩子的阅读，应该让学生自己在积极主动的动脑和情感活动中感受文章内容，从而加深理解与体验，让其得到文章的情感熏陶，自己获得思想的启迪，享受到审美的乐趣之处。所以，作为教师，在进行写作教育的时候要引导学生将其对文章的理解与自己的生活经历相结合，让学生去理解学习并不是还原文本，而是需要与自身的生活经验结合起来去体验、感受的。这样学生就能够深刻理解到生活对于教学有多么重要，而且能够感受到生活处处有学问。而且，对于学生们熟悉的生活可以拉近其与学习的距离，这样就能够很好地改变目前学生们写作难、难写作的状况，让学生们有想写作的兴趣。,（二）构建和谐的师生关系,要提高小学生语文写作教学的实际效果，语文教师自身的素质也很重要，其自身有了高素质，才能够将教学水平提高，从而构建一个和谐的师生关系。教师之间可以相互交流经验与创新的教学方法，然后可以在课堂上改进自己的教学方式。作为教师，也可以与自己的学生主动进行交流，这样就可以准确地掌握到每个学生的学习水平与思想状况，从而对他们进行有针对性的写作指导。根据每个学生的困难之处，有针对性地进行文章思路、好词好句、文章题目立意的学习。在交流中教师对学生的创新思路要给予支持和赞赏，这样也会给学生的写作带来自信心与成就感。,（三）培养学生日积月累能力,因为小学生现在的生活经验很少，为了让其在写作之时有话可说，就要鼓励他们主动观察生活，积累写作素材。教师可以做适当的引导，引导学生们在观察的时候记录生活中的每一个难忘的瞬间、或者自己看到过的美丽风景。学生将这些点滴事情记录下来，日积月累下来也是一笔宝贵的财富，这样在写作过程中也就不会出现无话可说的现象。教师也可以举办一些有意义的实践活动，让每个学生们在参与中感受生活。教师也多鼓励学生们参加校园活动，自己亲身经历各种心情与情感，这样在写作的时候才具有真实性，写出感动。,（四）注重培养学生们的自主意识,对于一个相同的作文题目，每个学生也会有不同的想法，因此写出来的文章也就千差万别，但是教师不应该去批评某个学生，反而需要培养学生们的这种自主意识，鼓励他们有自主想法。在语文写作中学生们可以畅所欲言，将自己的想法充分地体现出来，融入自己的各种想法感受，这样一篇具有个性化的作文就应运而生。作文不一定都是老师看，可以学生们之间进行作文互批，这样学生就能够真正发挥主观能动性。这种方式能够满足学生们对成就感的追求，同时也体会到写作的乐趣。,（五）走进生活，加强训练,小学生们平时在学校的写作时间很少，所以教师可以鼓励他们自己养成写日记的习惯。写日记不仅仅能够将其情感发泄出来，也可以帮助他们积累写作的素材，从而爱上写作，对学生写作能力具有很大的帮助作用。对于日记内容不需要有限制，最重要的是将自己的真情实感记录下来。通过写日记的方式能够帮助学生养成观察细节的思维方式，使他们乐于观察，自己学会处理问题。小学生们在开始写日记时难免会出现各种乱，各种不会，但只要教师能够坚持指导下去，监督他们，渐渐地学生们自己也会重视，写作能力在不知不觉中就能够得到提高。通过写日记的方式，学生的思维得到了很大的锻炼，对于教师进行课堂教学也有很好的补充作用。,因为每个教师自身所具有的基础知识有所差异，导致他们的教学水平参差不齐，还有很多教师对于写作内容的教学缺乏经验，因此其也很难从根本上了解到小学生们的写作需求，其没有有效的教学方法，结果只是一味地灌输写作技巧。尽管我国一直倡导素质教育，但长期以来的应试教育根本无法根除，所以素质教育的实施难以让人满意。在课堂上的教学容量越来越多，学生们无法全部消化吸收。语文写作这方面的内容是在实践中不断提高的，但是课堂上老师为了灌输更多的知识，根本不会给学生时间练习，其能够写作的时间只是在考试的时候，而这就为学生的信心带来打击，学习写作的积极性消磨殆尽，导致其从小写作能力差。,让小学生们进行写作，根本目的在于让他们对身边的生活进行反映，然后将自己的真情实感表达出来。但是通过实际的情况来看，很多的小学生在写作之时根本不会描写自己身边的实际情况，而是生搬硬套其他文章中的词句，这就导致其写出来的作文缺乏真情实感，泛泛而谈。还存在这样一个情况，有些小学生平时不喜欢积累语句，在写作的时候连生搬硬套的机会都没有，这就让他们觉得写作文的时候根本无话可说，其描述某个事物和场景只是一味地写一些大话，还存在文章难以衔接的现象，导致其作文水平一直停滞不前。,综上所述，小学生语文写作能力的提高最重要的责任就在于教师，只要教师将自身的素质提高了，学生的写作能力也会有更大的提升。现在实践中的教师自身知识严重缺乏，又怎能将学生的写作能力提高呢？笔者希望通过本篇文章给教师带来更多的帮助，同时让学生写作思维得到改变。,日常生活中，我们经常听到加强体育锻炼，增强人民体质，可见健康在我们的生活中显得异常重要，而健康不仅仅是日常生活中各种营养的摄入，还需要我们进行大量的体育锻炼来增强身体素质，中学时期学生正处于长身体和学习的关键阶段，中学体育课程中田径类项目的安排，适当增加了学生的体育锻炼，让他们在学习之余可以保持健康的体魄。我们都了解，田径运动是体育运动中最古老也是最基础的运动项目，在中学体育教学中，田径运动是开展最普遍、参加人数最多的项目之一，它可以有效地发展人的基础运动能力。但是我国曾经被称为“东亚病夫”，也就是体育发展不够，自从新中国成立以来，体育教学越来越受到各方的关注，其中田径类教学内容在各大中学体育中一直占据着重要地位。这门课程的开设，融入了能够有效发展学生身体素质和基础运动能力，对提高学生身体素质，培养中学生的意志品质和坚韧不拔的精神具有重要意义。本文将从目前中学体育中田径类教学的现状以及存在的问题出发探讨田径类教学内容的改革以及采取的策略。,一、目前田径类教学的现状及存在的问题,目前，中学田径类项目教学依然延续传统的教学模式，主要是教师课堂上传授学生田径类项目的理论知识，下节课学生自己进行反复的训练，无法达到教学一体的目的，学生的主动性和创新性被忽略了；教学内容单一而且还缺乏趣味性，很是枯燥无聊，吸引不了学生的兴趣，每天体育课只是在象征性的进行，对学生身体素质的提高没有任何实质性的帮助；不仅教学内容存在问题，在教学形式上也过于追求竞技性，虽然时常把友谊第一，比赛第二的口号挂在嘴边，实际上忽视了学生田径能力和综合素质的培养，久而久之，大部分学生就失去了上体育课的积极性，只是把它当做繁忙学习的休息时间，也让体育运动本身失去了愉快性和乐趣，进而影响到中学体育改革的开展；不仅如此，中学对于田径类项目的评价也主要是以学生体能和运动技能为主，忽视学生其他体育素质的发展。新形式下，为了进一步推进现代中学体育的发展，在构建新体育与健康课程标准下，体现“健康”的要求，全面提高中学生的身体素质，中学体育田径类教学内容的改革迫在眉睫。,二、田径类教学内容改革与开放策略,我们日常生活的走和跑都可以看做是最基本的运动方式，其实他们都属于体育中的田径项目之一。坚持散步锻炼有助于消除一天疲惫的身心，保持人体基本的运动能力，这样的走步运动方式可以帮助人们培养正确的走姿，提高人体的协调性，所以，在中学体育课程中的田径类项目，可以增加练步走的运动方式，而我们所熟知的“竞走”体育项目就是以此发展而来的；跑可以分为慢跑和快跑两种，中学生由于灵活性较强，是发展他们反应速度的最佳时期，再加上学习任务繁重，时常锻炼跑步有助于他们发散压力，更好地学习。中学体育中田径类项目还可以安排跳远和跳高等项目，来锻炼学生的弹跳力，全面激发他们的体育能力。这些课程的讲解，教师要一边理论知识介绍，一边自己给学生做示范（当然，可以请学生示范），告诉学生体育锻炼在于增强体质并不是争强好胜的攀比，培养他们正确的心理。,1.教学内容可行性,过去田径类教学内容的安排只是考虑到教学内容体系的完整性，忽略了学生身体发展的实际需要，以至于在实践教学中出现了问题。新型中学田径教学内容要从学生主体出发，淡化竞技性技能，推动学生身心健康发展。,2.教学内容多样性结合,新形式下，田径教学内容选择和开发过程中，应该充分挖掘田径运动项目所特有的特点功能和价值，与学生的课余生活结合起来，充分考虑学生的需要，真正做到教学内容生活化和实用化，不仅在体育课上锻炼身体，在课余时间里也可以进行田径锻炼。,本文从中学田径类教学现状以及教学内容改革和开放性策略选择方面进行了探讨，希望对今后中学体育田径项目的发展起到借鉴和参考作用。,第二十五章,病毒感染的检查与防治原则,第一节病毒感染的检查,标本的采集与送检,1标本采集,根据临床评估及病期采集不同的标本。,如呼吸道感染一般采集鼻咽洗漱液或痰液;,肠道感染采集粪便;,脑内感染取脑脊液;,病毒血症时期取血液,作病毒分离或病毒抗原的标本,应在发病初期或急性,期采集,因此时病毒在体内大量增殖,检出率高,病毒分离标本的采取,最好在发病1-2天进行。,血清学检查的标本应采取双份血清送检即以发病初期,和病后23周分别采取血清标本。双份血清同时进,行检查,如抗体滴度有4倍以上升高才有诊断意义。,第一节病毒感染的检查,(一)标本的采集与送检,1标本采集,2标本处理,标本采取必须严格无菌操作。,对于本身带有杂菌的标本,如粪便、咽嗽液、痰液,等,应加入高浓度青霉素、链霉素、庆大霉素等,处理,大多数病毒对甘油有抵抗力,送检组织、粪便标本,等可置于含抗生素的50%甘油缓冲盐水中,低温,保存送检。,第一节病毒感染的检查,(一)标本的采集与送检,1标本采集,2标本处理,3标本送检与保存,病毒在室温下很快灭活,标本采集后应立即送到病,毒实验室,如实验室距离较远或一时无法立即送,检时,应将标本放入装有冰块的冰壶内,最好在,1-2小时内送到实验室,立即进行检查或分离培养。,暂时不能检査或分离培养时,应将标本存放在70C,低温冰箱内保存。,第一节病毒感染的检查,(一)标本的采集与送检,(二)病毒的形态学检查,1光学显微镜检查,用光学显微镜可直接观察痘类病毒的单个病毒体,也可直接被某些病毒受染的组织细胞中的包