学前儿童文学幼儿诗的创作

单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,授课人：,学前儿童文学,少年，是天赐的写诗的黄金时代，因为“春风吻香的花瓣”、“蝶翅扇起的清风”、“蛙声喊出的月光”,都是我们不竭的灵感，都能让我们的诗情汩汩流动。在我们成长的路上，有许多美好的儿童诗像阳光、雨露一样带给我们营养，给我们的生活增添了一笔笔亮丽的色彩，帮助我们快乐地成长。让我们大声地诵读，尽情地歌唱，感受诗歌的美好和力量。,第三章,幼儿诗,第一节 幼儿诗概说,第二节 幼儿诗鉴赏,第三节 幼儿诗的创作,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作,幼,儿诗是一种文学样式，同时它也是一种方式，一种观察方式，思维方式，表达方式，感受方式。,幼儿诗既然是诗，它必须具有诗的特质。,善于以孩子们的眼光去捕捉，提示生活中蕴含诗意的事物，用切合幼儿心理的想象、符合幼儿语言特点的天真口吻、富有情趣地表现出来。,创作无定法，不能拘泥于框框或者受约束，但在创作是要遵守一定的原则，讲究一定的方法。,第三节,幼儿诗的创作,一、幼儿诗创作时应注意的几个原则,必须有健康的主题,要有丰富多样的题材,要有充沛的感情,要有浓郁的幼儿情趣,必须有鲜明的情趣,要有优美的语言和流畅的韵律。,保持一颗“童心”，万物皆有灵，万物皆有情。,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作（原则）,二、幼儿诗的写法,1,比喻法（明喻、暗喻,）,2,排比法,3,拟人法,4,摹声法,5,假设法,6,夸张法,7,疑问法,8,对比法,9,对话法,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作（写法）,(,一,),比喻法,1.,明喻法,“,甲”好像“乙”的格式，直接比喻，用明喻法适合描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。如：,云,云像一个忙碌的画家,在天空中画出一幅又一幅的图画,云像一个贪玩的小捣蛋,常常忘了回家,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作（写法）,2.,暗喻法,不说出比喻的事物，让读者自己联想，可以表现丰富的联想，符合幼儿的接受心理,妈妈,妈妈是一个闹钟,每天早晨叫我起床,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作（写法）,（二）排比法,用同一个词同一种句型描写一个事物，可以表现节奏，加深印象。,微笑,微笑是开在脸上的花朵,微笑是挂在嘴上的蜜糖,微笑比糖更甜,微笑比花更香,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作（写法）,（三）拟人法,把事物比拟成人，活泼可爱、生动有趣。,如,唱歌的小河,P73,小河很喜欢唱歌，,一边走，一边唱，,碰到了大石头，,歌声更加嘹亮。,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作（写法）,（四）摹声法,模仿自然万物的声音，形象生动，增加趣味。,老祖母的牙齿,时间真是恶作剧,爱在祖母的牙齿上开山洞,风儿更顽皮,在那山洞里钻来钻去,嘘！嘘！嘘！,老祖母话儿半天才说一句,去！去！去！,逗得我们笑嘻嘻,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作（写法）,（五）假设法,使用“假如”、“如果”等假设语句抒发自己的希望和想象，写出美好的希望和理想。,如果我是老师,我要常常上体育课,免得学生失望,如果我是爸爸,我一定要戒酒,免得妈妈常常伤心流泪,如果我是上帝,我要使人类只会笑一会哭,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作（写法）,（六）夸张法,对描写的数量、时间、行为、夸大描写，制造特别效果、加深印象。,幼儿诗要写出童趣，写出天真，可以写得夸张一点，含糊一点，幼儿诗才会更可爱。,咦,是哪个调皮的小鬼,给大山系上腰带？,噢,原来是一条小山路,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作（写法）,（七）疑问法,用发问的方法，引起幼儿兴趣，深入思考，增加诗的趣味性。,小,雨点，,你真勇敢，,从那么高的天上跳下来，,你不疼吗？,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作（写法）,（八）对比法,包括颜色、形状、动作、事件、人物、空间对比等等，通过对比凸显内容、性质。,例如,路灯,白天,路灯是一棵棵的树,晚上,就变成一朵朵的花,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作（写法）,（九）对话法,对话可以平易近人，如在眼前耳边，幼儿易于接受。,如,：,小树,“小,树，你在我们园子 都做些什么？,”,“,春天的早晨 我往高处长，长得高高！,”,“,那么晚上 你在我们园子 都做些什么？,”,“,晚上，我的叶子都成了小手，,掌心,把星星高高托着！,”,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作,讨 论 题,你能说一说,:,什么是诗歌吗？,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作,有首歌儿唱得好，,叫做世上只有妈妈好。,我却说“世上只有爸爸好。”,其实，爸爸对我们的爱,绝不亚于妈妈对我们的爱，,只是爸爸对我们的爱,不容易让人察觉而已。,爸爸，请听我说,散文分行不是诗,有首歌儿唱得好，叫做世上只有妈妈好。我却说“世上只有爸爸好。”其实，爸爸对我们的爱绝不亚于妈妈对我们的爱，只是爸爸对我们的爱不容易让人察觉而已。,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作,例 诗,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作,静夜思,唐,.,李白,床前明月光，,疑是地上霜。,举头望明月，,低头思故乡。,例 诗,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作,点 拨,诗歌的基本特点：,1,、语言精练，高度集中、概括地反映生活；,2,、抒情言志，饱含丰富的思想感情；,3,、丰富的想象、联想和幻想；,4,、语言具有音乐美；,5,、语句分行排列，注重结构形式的美。,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作,云,云是，,走动的鞋子。,走过高山，,走过大海，,走过很多地方，,轻飘飘的鞋子，,走过的路，,一点痕迹也没有。,例 诗,讨论：,1,、这首诗写了云的什么特点？,轻飘飘，会移动，没有痕迹。,2,、如何评价这首诗？,形象、生动，富有想象力。,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作,秋娃娃写信,秋娃娃，好心肠，,摘下树叶写信忙。,写给谁，给大雁，,快快启程飞南方；,写给谁，给松鼠，,快快准备过冬粮；,写给谁，给獾子，,快快打洞造新房；,写给谁，你我他，,多穿衣裳别着凉。,写给这儿，写给那儿，,最后黄叶都写光。,例 诗,讨论：,1,、这首诗是如何构思的？,秋天，大雁南飞，松鼠储粮，獾子打洞是自然现象。作者用拟人手法将落叶与这些现象联系在一起，生动地将秋天来了告诉人们，塑造了乐于助人的秋娃娃形象。,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作,春天怎么来,春天怎么来？,花开了，,春天就从花朵里跑出来。,春天怎么来？,草绿了，,春天就从绿色里跳出来。,春天怎么来？,我高兴了，,春天就从我的心里飞出来。,例 诗,点拨：,春天是花的世界，草的海洋，是同学们的乐园，作者把抑制不住的欢乐之情，用设问的方法，简洁地表达出来了，读了让人感到意犹未尽。春天的景象还有很多，比如，快乐的小燕子，丁咚响的泉水，沙沙下的春雨。我们可以给诗歌添上一两小节。,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作,谁见过风,谁也没见过风，,无论是你，无论是我。,当树叶沙沙作响，,那是风在吹拂。,谁也没见过风，,无论是你，无论是我，,当树向你频频点头，,那是风在吹过。,例 诗,点拨：,同学们根据每一小节的结构，能不能自己给诗歌补上一小节呢？,云破月来花弄影，,重重帘幕密遮灯。,天仙子,北宋,张先,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作,月亮的家,傍晚,月亮从东山升起,发出柔和的光,东山说：,“,我就是月亮的家。,”,黑夜,月亮从树梢上玩耍,发出耀眼的光,树梢说：,“,我就是月亮的家。,”,午夜,月亮在云层中藏来藏去,发出明亮的光,云层说：,“,我就是月亮的家。,”,天亮了,月亮不见了,她去了另外一个国家,原来，月亮到处都有家,例 诗,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作,山村孩子的画,云是画面的主角，,让阳光渲染它的模样。,暖一抹，冷一抹，,在小溪的天空漂浮。,树是画面的主角，,让风涂抹它的年轮。,浓一笔，淡一笔，,叶的眼睛在崖畔张望。,泥土是画面的主角，,让幻想展示它的富有。,深一脚，浅一脚，,山路上印满秋天的芬芳。,例 诗,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作,童年,什么时候我还托着腮帮，,仰望父亲脸上，,岁月碾过的道道车辙。,冥想着，,时光的华丽马车呼啸而至，,满载我一个个天真的梦想。,什么时候我还趴在母亲的膝旁，,耳边的故事像山泉一样流淌，,微风的抚摸是催眠的小曲儿。,睡梦里，,身子在云端悠悠飘荡。,例 诗,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作,什么时候我还牵着风筝的手，,躺倒在绿油油的球场。,蚂蚁爬上我的鼻头，,跺着脚抱怨我，,压塌了它新婚的洞房。,什么时候我还盼着班级的远足，,锅碗瓢盆是必备的行装。,生一把火期待诱人的饭香，,雨点们不期而至结果，,只能把它们与欢笑，,一起品尝。,雪,雪是圣洁的天使，,使得大地玉洁冰清。,雪是舞的化身，,飘飘洒洒，万分柔情。,雪是幸福的使者，,她预示着丰收的喜悦。,雪是欢乐的前奏，,她吹响了冬的号角。,例 诗,点拨：,同学们根据每一小节的结构，能不能自己给诗歌补上一小节呢？,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作,三、技法点拨,1,比喻法（明喻、暗喻,）,2,排比法,3,拟人法,4,摹声法,5,假设法,6,夸张法,7,疑问法,8,对比法,9,对话法,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作（技法点拨）,技法点拨,相似联想,儿童诗就是指适合于儿童欣赏、吟诵、阅读的诗歌，要写好儿童诗，首要的是会想象，因为在很大程度上可以这么说：诗歌就是想象的艺术。怎么进行想象呢？首先是进行相似联想，也就是根据你所写的对象与其他事物形状的某些相似特征来展开联想。比如有一首,小烟囱,就是这样联想的：,淘气的小烟囱，,我问你：,好端端的，,你干嘛学抽烟呢,?,这首小诗就是抓住了烟囱冒烟和人们抽烟时冒烟形状的相似性来写的。多么形象呀,。,适合于儿童欣赏、吟诵、阅读,想象,相似联想,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作（技法点拨）,再请看,草莓,：,夏哥哥一来，,这位爱漂亮的小姑娘，,就戴上了火红的面纱。,草莓，是大家都很熟悉的事物，可这首小诗把草莓想象为一个可爱的小姑娘，,“,火红的面纱,”,不仅写出了草莓成熟时的颜色，而且有种羞涩的味道，耐人寻味。,相似联想,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作（技法点拨）,技法点拨,间接联想,做过之后，咱们接着学习第二步：间接联想。简单地说，间接联想就是从所写对象的功能等隐含特征想象到人的某些特征，然后再用简洁的语言表达出来即可。比如以,流星,为题，就可以这样写：,（一）,为了，给人间，,送来光明，,你竟然不在乎宝贵的生命。,大家看这两首小诗，都是写了流星和人们一些相似的情况，第一首其实是借流,星来赞扬具有奉献精神的人们；第二首则相反，旨在警示人们：凡事都得按规,律来办，否则，就必然会毁灭。,间接联想,（二）,脱离了，正常的轨迹，,粉身碎骨，,自然不是意外的结局。,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作（技法点拨）,技法点拨,童心童趣,除此之外，欣赏儿童诗还要表现出童心童趣。这就要求我们要用儿童的眼光看待世界，用儿童的心思去感受世界。比如一个大人说“太阳独自呆在天上一定会很寂寞吧”往往会被人笑话，而儿童这样说就很有情趣，当然，写进诗里也就有味道了。再比如“结冰了，小鱼睡在哪里？”这样的充满稚气的问题也只有极其附有爱心的孩子才能想到，从中展现了他们的善良心灵。比如下面两首小诗：,家,蝈蝈的家，一定安在了古琴中。,要不，它的歌声为啥总那么动听？,蝴蝶的家，一定有无尽的彩笔？,要不，它的衣服为啥总那么艳丽？,小雨的家，一定藏在爱哭的孩子眼里。,要不，它为啥总有流不尽的泪滴？,心 愿,爸爸哦，不要嫌我倒着翻了日历，,我是想让你再回到年轻时光里。,小燕子，不要恨我关住了你，,我是不想让你把春天带了去。,黑夜呀，不要怪我用粉笔涂抹你，,我是想一直生活在白天里。,第三章,幼儿诗,第三节,幼儿诗的创作（技法点拨）,这两首小诗就很有