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计数电路,的,的制作与,调,调试,学习情境,目,目录,学习情境,六,六,情境名称,：,：计数电路,的,的制作与,调,调试,性能指标,：,：,分别制作12进制,、,、24进,制,制、60,进,进制计数,器,器，可对,输,输入脉冲,计,计数，具,有,有闸门控,制,制、清零,、,、预置功,能,能，并用LED数,码,码管显示,。,。,学习情境,目,目标,知识与能,力,力要求：,1掌握,基,基本RS,触,触发器、,同,同步触发,器,器及边沿,触,触发器的,工,工作原理,。,。,2掌握,计,计数器的,工,工作原理,。,。,3掌握,典,典型的时,序,序逻辑电,路,路的分析,与,与设计方,法,法。,4掌握,常,常用的电,子,子线路仿,真,真软件的,使,使用。,5掌握,电,电路系统,的,的功能分,析,析与基本,设,设计及元,器,器件的选,择,择。,6通过,实,实际制作,电,电子线路,，,，学会单,元,元电路及,整,整机电路,的,的调试与,分,分析方法,。,。,学习情境,要,要求,场地与设,备,备要求：,场地：模,拟,拟/数字,一,一体化实,训,训室,设备：数,电,电工作台,，,，万用表,，,，信号源,、,、20MHz示波,器,器,学习情境,要,要求,分组,全班分,十个,项目开发小组,，,每组,45人,，每组确定,项目负责人,1人,小组,资讯内容,根据甲方提出的项目要求，乙方,咨询,，通过,任务书,及,参考文献,，查阅,资料,获取工作目标总体印象，了解不同实现方案。,情境实,施,施组织,：,：,情境资,讯,讯组织,：,：,学习情,境,境工作,组,组织与,方,方法,情境实,施,施流程,：,：,学习情,境,境工作,组,组织与,方,方法,资讯阶,段,段：,教师行,为,为：提,出,出计数,电,电路的,性,性能指,标,标,学生行,为,为：以,小,小组为,单,单位学,习,习讨论,交,交流,学习情,境,境工作,组,组织与,方,方法,决策阶,段,段：,教师行,为,为：对,方,方案可,行,行性做,出,出判定,学生行,为,为：学,习,习讨论,制,制定方,案,案的可,行,行性,学习情,境,境工作,组,组织与,方,方法,计划阶,段,段：,教师行,为,为：教,师,师与学,生,生交流,探,探讨在,必,必要时,进,进行授,课,课,学生行,为,为：学,生,生交流,探,探讨制,定,定计划,学习情,境,境工作,组,组织与,方,方法,实施阶,段,段：,教师行,为,为：教,师,师辅导,答,答疑,学生行,为,为：电,路,路的焊,接,接安装,调,调试,学习情,境,境工作,组,组织与,方,方法,检查阶,段,段：,教师行,为,为：指,导,导学生,调,调试电,路,路,学生行,为,为：电,路,路参数,测,测试,学习情,境,境工作,组,组织与,方,方法,成果展示：,教师行为：,与,与学生交流,研,研讨,学生行为：,互,互相点评、,交,交流学习,学习情境工,作,作组织与方,法,法,评估阶段,：,：,教师行为：,考,考核评价,学生行为：,交,交流学习,学习情境工,作,作组织与方,法,法,总结阶段,：,：,教师行为：,知,知识讲授,学生行为：,学,学习,学习情境工,作,作组织与方,法,法,训练报告：,教师行为：,指,指导,学生行为：,总,总结,学习情境工,作,作组织与方,法,法,任务一 RS和JK触发器的逻辑功能测试,情境任务目,录,录,任务二 边沿JK、T及D触发器的逻辑功能测试,任务四 计数电路的安装与调试,任务三 典型的时序逻辑电路的安装与调试,