丹参多酚酸盐资料课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,丹参多酚酸盐资料,丹参多酚酸盐资料人的差异在于业余时间丹参多酚酸盐资料现代中药治疔心血管疾病探索,冠状动脉粥样硬化性心脏病,uring an artery spasm,Damage and death to,heart tissue shown in purple,coronary artery,blocking blood flow,PADAM,WADAM.,冠状动脉统称性心脏病,(简称冠心病,亦称缺血性心脏病),摘要：创意法教育提出了“最差即最优”的平等教育理念，即“差生”与“优生”具有相同的发展潜能。在数学上，学生是没有好差之分的，因此在创意法教育模式下教师就不会出现优待“好学生”、孤立“坏学生”的现象，而是给学生一个公平的学习平台。,一、创意法教育的含义,创意法教育创立人为中国教育学会科研规划课题新课程理念下的创意法教育主持人郭成志。创意法教育的根本问题是：在教育的过程中，不要在乎给了学生什么，而是不要剥夺学生什么。从起跑线上就不要剥夺学生，零起点进行教育，把“最差生”的创意思维“展示”，把“一般生”的创意思维“修复”，把“最优生”的创意思维“激活”，让每个学生都受到平等的教育。创意法教育表达了对学生的关怀。“最优”的学生是“最差”的学生，“最差”的学生也是“最优”的学生。既然这样，那么所有的学生都将成为人才，这势必会让学生感到一种真正的关怀。创意法教育有它的两面性，既传承了传统教育的方法，同时又具有特殊的教学方法。,二、创意法教育的学习兴趣,孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了学生只有喜欢学习，才会自觉地学习。传统的数学教学在上课之前一般都是复习上一堂课的知识，学习好的学生可以应付自如，但是学习不好的学生就不懂，这不仅影响上课的进程，还使他们越来越惧怕数学，对数学提不起兴趣。创意法教学提出了让数学融入生活，义务教育数学课程标准也倡导：“使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学与现实生活的密切联系，提高学生解决简单的实际问题的能力。”在课堂上可以开展一些趣味数学或者让学生模拟现实生活情境，使数学不再枯燥。,三、让学生之间进行合作教学,俗话说：“伸出的五指有长短。”有的学生在某一方面很差，但是可能在某一方面很好。“优生”带“差生”有利于教学的组织和开展，而且还能培养学生与学生之间的合作关系。通过对学生的了解，教师要从“最差”的学生身上找出发光点，使“最差”的学生变成“最好”的学生。根据各自的特征帮他们“拉线”，使他们成为学习上的合作伙伴。,四、对学生适当地表扬、鼓励,要想把“最差”的学生变成“最好”的学生，就要找到学生的闪光点。对学生适当地表扬，在一定程度上能满足学生的成就感，激发学生的学习动力。尤其是对那些学习成绩不太好的学生，只要在适当的时候给予表扬，肯定就会有意想不到的效果。,学生在学习数学的过程中，总会有不明白、不理解的地方，如果他们不提出来，一天一个问题，积累下来就会有很多的问题不明白。高中数学连贯性很强，其中的一个环节出了问题，便会影响下一个环节。因此在上课的时候一定要鼓励学生多提问题，即使是很简单的问题，教师都要耐心讲解。这样在很大程度上能鼓舞学生学习数学的心情，而且能使他们变得积极主动，这对于学生来说是非常有帮助的。,五、帮助学生养成良好的学习态度,每个学生的数学水平都不一样，要想把“最差”的学生变成“最好”的学生，除了要有兴趣、合作等之外，良好的学习态度也非常重要。教师要给予他们基础辅导，掌握以前没有学好的知识，并且在数学学习中鼓励他们对数学知识进行理解，学生只有真正理解了数学，才能学好数学。将自己学习数学的方法传授给学生，如：要养成独立完成作业的习惯，养成收集错题的习惯等等。让他们把书越读越薄，养成良好的学习态度，掌握科学的学习方法。,六、创意法教育对学生的评价,在现实生活中，大部分学校及其教师甚至学生自己都把数学的各类考试看作是学习成长的关键，他们认为学习数学就是为了通过考试，拿到毕业证，有的教师甚至把考试的通过率放在首要位置，总之分数对于学生而言是非常重要的。但是创意法教育提出的“最差”的学生就是“最好”的学生，意思就是不能单纯用分数来衡量学生的能力，或者说不要用一个学生在某一个阶段的成绩来衡量他。也许这个学生在小学、在初中是“差生”，但是在高中，在大学、在社会，也许他就是“优生”。其实，考试本来的目的只是测量学生学习知识的程度，反馈学生在学习过程中出现的问题及教师对学生教学的成果等等。,总之，创意法教育的宗旨就是把“最差”的学生变成“最好”的学生，使“最好”的学生保持“最好”。给学生一个公平的教育平台，使他们人人都有成功的开始，这也是我国高中数学的改革之路。,心理研究学家认为：“情感是人们对客观事物的一种愿望和需要，是自身思想观念产生的心理体验。情感反映的并不是客观事物本身的规律，而是人与事物之间的一种关系。”实际生活中如果人们情感需要能够得到满足，便会产生一种十分愉悦和轻松的体验。因此，在课堂教学中教师要注重满足学生的愿望和需要，给他们更多的轻松愉悦的情感体验，这样学生就会喜爱上这个学科，把自己当作课堂学习的主人，从而积极主动地探索知识，寻找解决问题的方法，提高课堂教学效益。在初中化学教学中教师要努力为学生营造愉悦的氛围，激起他们强烈的情感体验，让他们主动积极地展开探究，并在探究中构建知识、提高能力。那么在初中阶段的化学教学中如何激发学生积极的学习情感呢？,一、平等师生关系激发学生情感,师生之间的关系会影响到学生对教师、对化学学习的积极情感的产生。在传统的教学中，教师是绝对的控制者，按照自己的主观意愿来展开教学，学生处于从属地位，是知识的接收者。教师与学生之间是教与学的对立关系，教师认为学生全盘接收自己所讲的知识，就是成功的教学。这种对立的师生关系，只能使得学生离教师越来越远，无法激起他们对化学学习的积极情感，不利于学生学习活动的开展与教学效果的提高。因此在化学教学中我们要变对立紧张的师生关系为平等和谐的师生关系，拉近师生之间的距离，赢得学生对教师的尊重与喜爱，这样才能促进学生对教师产生积极的情感，并将这种情感转移到学科学习上。,（一）热爱学生,热爱学生是教学成功的秘诀，没有爱的教育就如同没有水的池塘。在化学教学中教师要对学生细心呵护，把真心、关心与爱心倾注给学生，让学生感受到教师发自内心的爱，这样才能打开学生的心门，让他们敢说、想说，进而拉近师生间的距离，使学生在爱的传递中不断地产生积极的情感。,（二）公平对待,学生之间存在明显的差异性，教师不能带着偏见看待学生，而是要公平公正地对待学生。教师只有平等地对待学生，才能在全体学生心中树立良好的教师形象。,（三）体现民主,现代课堂教学不再是教师一个人自导自演的舞台剧，而是教师与学生共同参与的互动过程。教师与学生是平等的，要组成学习共同体，一起参与到教学活动中，这样，学生才会真正地参与到教学中来，敢于提问、勇于质疑、善于交流，而且这样的课堂能成为师生共同参与的知识互动与情感交流的教与学的统一。,二、创设有效教学情境，激发学生情感,情境教学法是教师有目的地创设带有一定感情色彩的直观形象的活动或场景，激起学生参与的情感，引导他们主动探究。这种教学方式改变了以往枯燥的知识讲述，让学生将抽象的知识与直观的场景、形象的事物结合起来，更加有利于学生探究活动的开展，有利于学生对知识的掌握，有加利于学生对化学学习积极情感的激发与培养。,（一）创设生活情境,化学与人类生产生活息息相关，可以说脱离生活的化学就是无本之木、无源之水。新课程改革非常关注教学与生活的关系，明确提出要从学生熟悉的生活事物与现象入手来展开教学。我们要打破教材的限制，将化学教学与现实生活结合起来，为学生创设生活化的教学情境，以此来唤起学生相关的生活体验，强化他们的情感体验，让他们感受到化学教学的亲切与熟悉，这样更能拉近学生与化学的距离，激起他们对化学学习浓厚的兴趣。,（二）创设实验情境,化学是一门以实验为基础的学科，实验是重要的教学内容，也是主要的学习方法。化学的学习离不开实验，没有实验的教学就失去了学科特征。因此在化学教学中，教师应重视实验教学，以实验激发学生积极的学习情感，让他们主动参与到实验中来，以实验架起学生通往化学殿堂的桥梁。一是重视演示实验，以鲜明的实验现象来吸引学生的注意力，激起他们浓厚的学习兴趣与积极的学习情感。二是重视探索性实验，实验并不是教师的专属权利，我们要设计更多的探索性实验，让学生参与进来。这样的教学更加富有吸引力，能够激发学生参与的积极性，同时也更利于学生对知识的理解与掌握。,（三）创设多媒体情境,多媒体集图文声像于一体，能将抽象的知识寓于直观而形象的事物中，并将教材转化成图文声像于一体的课件，能够刺激学生的多种感官，带给他们全新的体验与感受，从而使学生产生积极的学习情感，更加专注于新知的学习，并以积极的学习行为与亢奋的思维状态参与到教学活动中，取得事半功倍的学习效果。,三、适时表扬肯定培养学生情感,学生积极的学习情感的培养是一个不断强化与提升的过程。教师对学生参与学习的各个方面的评价关系到他们对化学学习态度与情感。正如美国著名的儿童教育学家所说：孩子都有一个十分明显的心理特征，那就是喜欢被称赞、嘉许和鼓励，而禁止、惩罚、抑阻等却很容易让他们产生逆反心理。实施赏识教育是现代教学中重要的评价方式，在化学教学中，教师要坚持过程与结果相结合，表扬与批评相结合，个体与整体相结合的原则，以表扬为主、批评为辅的评价贯穿于教学过程的始末。教师要善于发现学生在学习中的进步，关注他们的学习过程，哪怕只是微小的进步，也要加以表扬与鼓励。这样能让学生感受到教师对自己的信任与鼓励，让他们看到自己的成功与进步，能强化他们的成就感，激发他们的愉悦感，进而使学生对化学学习产生更为积极、强烈的学习情感。,总之，在化学教学中我们要坚持以学生为中心的教学原则，突显化学教学特色，将新课程改革思想贯穿于教学活动中，这样才能为学生创设愉悦、宽松、自由的学习环境，不断强化他们的情感体验，让学生真正爱上化学学习。,现代中药治疔心血管疾病探索,冠状动脉粥样硬化性心脏病,uring an artery spasm,Damage and death to,heart tissue shown in purple,coronary artery,blocking blood flow,PADAM,WADAM.,冠状动脉统称性心脏病,(简称冠心病,亦称缺血性心脏病),心血管病流行状况,全世界每年约有1750万人死于心血管疾病,占疾病总死亡人数的50%。,我国每年死于心血管病2000,人数0万,每年用18018205年全球疾病死亡人数预测,心血管病的医疗费用达,所有年龄组(万人),1300亿元,200,200年我国冠心病死亡1000,758.6,率占所有心脏病死亡的,48%。,405.7,200,112.5,88.3,0,心血管疾病癌症慢性呼吸道糖尿病艾滋病结核病疟疾,冠心病的发展过程简图,冠心病心绞痛,死亡,冠心病,心肌梗死,心律失常,肌力丧失入猝死,心肌缺血,重构,动脉粥样硬化,心室扩大,心力衰竭,动脉内皮功能异常,危险因素,血管内膜增生,高血压,血管中层平滑肌,高胆固醇血症死亡,细胞变形、增殖,糖尿病,吸烟等,冠心病治疗沿革,70s,血流动力学治疗:硝酸酯、阻滞剂,80s,PTCA,90s,Stent,2000s,DES,2002一,PCI+生物学治疗(他汀、抗栓、ACE)、,个体化治疗,冠心病的中医论述,冠心病属于中医学的“胸痹心痛”、“真心痛”、“厥心,痛”等范畴。,“心痛”一词最早见于马王堆汉墓帛书足臂十一脉灸,经。,内经、素问缪刺论