混合动力汽车动力传动及其控制系统课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,混合动力汽车动力传动及其控制系统,混合动力汽车动力传动及其控制系统时间反复无常，鼓着翅膀飞逝混合动力汽车动力传动及其控制系统3、混合动力汽车自动变速系统,及其控制系统,混合动力汽车自动变速系统,与传统内燃机汽车类似,由于发动机和电,机的转速工作范围与车速范围不一致,需,要将混合动力汽车动力源的动力变速变矩,地传递至驱动车轮,同时混合动力汽车变,速传动系统还要完成发动机和电机动力的,分配和藕合。,新课程改革的主要目标是提高学生的自主学习能力，改进学习方法。 这也是素质教育的终极教学目标。 因此，在化学教学中应用探究式教学时，教师应认识到探究式教学在其中存在的问题。 只有优化教学模式，才能提高教学效率。,一、初中化学探究式教学的实施现状,首先从文化观念的角度来分析。从调查结果看，影响探究教学实施的重要因素是教师的教学观念。事实上，在长期的教学过程中，大多数初中化学教师已经认识到探究式教学的好处。然而，由于这种方法耗时耗力，又加上大多数教师的收入与学生的成绩直接挂钩。教师较少采用这种方式进行教授。实际上，对于教师而言，改变观念，改变评价方法，促进初中化学课探究式教学方法的实施与应用势在必行。其次从技术层面上分析。对于初中生来说，刚刚接触到化学科目，特别是理论知识的缺乏和不理解，严重影响了探究式教学的实施。作为初中化学教师，要实施探究式教学，首先要备课工作，考虑到各种突发事件。然后，教育部门要通过讲座，活动，案例分析等方式加强教师培训，让教师掌握探究式教学的技巧。最后，我们也要重视教师的技能培训，使理论与实践相结合，提高学生的学习动力。再者从政策和环境面上的分析。目前，成绩仍然是评估学生成绩的唯一标准。因此，探究教学不符合这种教育体系。因此，如果要促进探究式教学在化学课堂中的应用，就必须改变现有的教学环境，制定宽松的教育政策。一方面要确保教师有足够的时间和精力进行探究式教学。另一方面，学校必须提供相应的硬件设备，使学生在探究过程中提高整体素质和解决问题的能力。,二、探究式教学在初中化学教学中的实施策略,1.创设探究式教学情境，激发学生的探究欲望,在适当的背景下学生更容易激发探究的思维。因此，教师应该注重创造不同的情境，培养学生的探索欲望。质疑是探索技能发展中非常普遍的一种方法。教师进行提问学生的思维会发散，会更加容易地将各种化?W知识进行归纳总结。化学老师在提出问题之前，必须认真研究教科书的相关内容，并创造最好的情景以引发学生的思考。同时，质疑的难度应该把握好。它不应难易度。既不能太简单又不能太?y。使学生既能够回答出来又能经过一番思考。这是发展探索能力的重要方法。例如，在现在社会中全球气温升高出现了温室效应，让学生探讨温室效应时，就可以让学生从温室效应产生的原因入手，结合自己所学的知识发表相关的意见，这样学生在发表意见的过程中就会归纳总结各种化学信息。,2.培养化学科学兴趣，采取合理的探究方法,“兴趣是最好的老师。”许多学生习惯于传统的教科书教学方法，他们不愿意改变学习方式。况且初中化学也比不上语文、数学、英语的分值重，在中考中的比例也不大。 但教师也应及时改变这种状况，采取措施激发学生对化学科学的兴趣，从而形成探究式教学方法。比如，在学习碳和碳的化合物中关于二氧化碳时，制作ppt介绍其在社会生活中的危害。在社会经济飞速发展的今天，工业的导致二氧化碳急速增加，全球变暖的趋势越来越明显，海平面上升，对一些海拔低的地区或国家比如荷兰构成严重的威胁，以及京东议定书规定要开始减少二氧化碳的排放。将化学知识与社会实际相接轨，更加深入理解生活中所存在在的化学知识，是学生走出课堂，走向社会，关注新闻热点，激发学生学习初中化学的兴趣。,3.进行实验教学，尽量减少化学理论教学,化学主要是一个实验主题。化学实验课程占了初中化学课程的大部分。初中化学教师应运用实验教学引导学生学习化学知识。但是，少数教师的实验教学存在一些问题。最常见的现象是，教师为了提高教学效率，在实验教学过程中插入了大量的理论教学，使得学生的实验连续性不强，化学知识点不能很好理解。在实验过程中学生被打断，影响学生对化学反应的仔细观察。如果化学实验现象没有得到很好的观察，实验效果就会大大降低，学生对知识点的掌握程度也会不尽如人意。深。比如，教在教授氧气的制取这一课时时，在介绍氧气的制取方法时，主要是由三种最常见的方法，要让学生更加详细具体了解三种方法的区别和优缺点时，实验探究教学是一种非常有效的方式，在实验教学的时候，学生分组实验，如果教师在学生实验过程中插入理论教学，中断了学生的实验，反应的实验现象特别快，理论教学的插入只会产生相反的效果，而且也会打击学生实验的积极性。因此，初中化学教师在实施探索性实验时尽量减少理论的教学，不要因化学理论的存在而限制学生思维的分歧。应该激励学生结合日常生活经验和实验经验，提高学生的化学学习能力。,三、结语,探究式教学作为一种新颖的一种创新教学手段，将在初中化学学习过程中发挥重要的作用。通过探究式教学，学生可以积极参与实际的化学活动。他们可以更好地认识自己，发展自己，并在学习过程中超越自己。真正地享受到学习的快乐，成为化学的运用者，培养出科学实践精神和敢于创新的精神，提高独立思考问题能力。为此，教师需要根据学生的实际学习情况，制定一套科学，合理，有效的探究式教学方案，使学生成为学习的主人，未来的栋梁之才。,在经济全球化的发展中，如何培养创新型人才成为了我们高等教育工作的一项重点内容。中华民族有着五千多年的文明，曾经在世界上也有璀璨的时刻。然而，现阶段我国的教育模式主要以标准化、单一化、固定化为主，忽视了创新型人才的培养要求。目前我国的高等教育由于经济全球化也在不断的创新，因此我国的高等英语教育教学模式也在向着新的阶段发展，即人文素质教育。,一、人文素质教育的开展能够实现高等教育的新目标,高等教育的新目标是培养创新型专业人才，在教育中让学生学会“做事”，学会“做人”。然而，培养培养创新型专业人才可以通过专业教育来实现，而要想实现实现高等教育的新目标，需要提升院校的人文素质教育。人文素质教育的主要内容是为社会培养具有内在气质、人格健全的创新型专业人才，在高等教育全面推进素质教育的过程中离不开人文素质教育的辅助。目前，高校中工科院校的人文素质教育存在很多值得思考的问题，由于大学生在人才市场中的冲击，他们变得急功近利、价值取向错误，很多大学生毕业后由于社会的压力思想浮躁、失去信心，因此，工科院校不能只注重专业技能的培养，还要重视人文素养教育，培养出具有公德意识、行为文明，宽容耐心的优秀工科大学生，因此加强工科院校大学生人文素质教育成为教育的重点。,二、实施人文素质教育过程中高校英语教学成为了重要载体,英语学科与其他学科不同，语言是人类高校英语教学文化传递过程中的重要载体英语教学对于如何提升大学生的人文素质有着如下体现：,1.高校英语具备鲜明的人文特征，它蕴含了深层次的人文精神，高校英语在学习过程中不仅要学习语言本身，同时还是世界观、人生观、价值观、审美观的学习，通过高校英语教学，让学生掌握语言的应用能力，在学习中开阔学生的视野，拓展学生的内心世界，丰富人生阅历，陶冶人文情操，提升人生观和世界观。,2.高校英语的教材选择要贴近人与自然、人与人、人与社会，从高校英语教学中，让学生产生深刻的启迪，英语教材要成为生动的人文教材。因此，通过高校英语教学提高学生的人文素质。,三、高校英语教学是人文素质教育的重要途径,1.高校英语课文中存在的人文精神进行细致挖掘。高校英语课文涉及的范围非常广到从家庭到社会的多个领域，通过对英语课文的细致挖掘能够了解到很多世界各国的文化、政治、经济、科技、历史、文学与哲学等等，课文中包含的人文知识是非常丰富的。作为外语教师要充分利用英语课文向学生传授人文知识，特别一些具有人生哲理的优秀文章，在教学中不断引导学生感悟美好的情感的世界以及人性的真善美，帮助和引导学生思考自己的人生的价值，从而将科学的理论知识与正确的价值观直接转化为学生的内在素质。,2.利用高校英语课文背景材料开拓学生的人文知识。高校英语阅读能够有效提高学生的语言水平，对于学生的语音、词汇、语法、语义等语言结构有了细致的认识，在教学中我们要让学生通过阅读丰富社会背景、文化背景等语言结构之外的人文知识，这样才能把握课文的主要内容，正确的抓住课文中所反映的人文观念，因此，教师在授课过程中要选择好辅导教材中的课文背景知识，并根据教材内容进一步拓展相关文化背景知识，帮助学生有目的的了解其他国家的文化，掌握课文中所包含的内容。高校英语配备的辅导教材对每一篇课文背景知识都有详细的介绍，这些背景知识中包含了很多人文知识素材。教师要充分利用课文背景知识对学生的人文知识进行培养，这样使英语课堂变得生动有趣，激发学生的英语学习兴趣，培养学生的人文精神，提升英语课堂的教学效果。,3.采用互动式教学方式来激发学生的人文情感。通过教育学原理我们了解到，教与学是教学过程中的双向互动，我们在课堂上要发挥教师的主导与学生的主体作用，采用互动课堂的教学模式让学生与教师之间进行思想交流，这样才能将学生的人文情感激发出来，提高英语教学中人文教育的效果。成功的互动式教学首先向学生推介相关课堂上需要的资料，让学生通过自己的方式来了解所学内容的文化背景，并通过课前的预习来充分拓宽学生的人文知识、增强学生的思维能力。,4.建立英语的第二课堂来丰富学生的人文素养。英语的第二课堂能够有效提高学生的人文素质，教师根据课堂教学的需要向学生推荐医学外国文学作品、英文报刊等，并要求学生在课后将自己阅读了解到的素材加以整理和积累，并在课堂中的10分钟进行学生之间的读书交流，这样使学生在交流思想的过程中提升了人文素养，而学生可以通过阅读课外读物了解到国外的历史和文化，从阅读中捕捉最新的语言文化信息。同时，教师利用多种媒体，有选择让学生领略异国风情文化，领悟英语的乐趣和异国的文化内涵。,3、混合动力汽车自动变速系统,及其控制系统,混合动力汽车自动变速系统,与传统内燃机汽车类似,由于发动机和电,机的转速工作范围与车速范围不一致,需,要将混合动力汽车动力源的动力变速变矩,地传递至驱动车轮,同时混合动力汽车变,速传动系统还要完成发动机和电机动力的,分配和藕合。,混合动力汽车自动变速系统,混合动力汽车可以选用专门针对混合动力,系统设计的变速传动系统,也可是使用传,统变速系统实现所要功能。现在常见的混,合动力轿车有Pus( Toyota), -stima,( Toyota), Tino(Nissan), Civic,( Honda)和 nsight( Honda),其选用的变速,传动系统如表1所示。,混合动力汽车自动变速系统,表1混合动力汽车使用的变速传动系统,车型驱动形式变速器类型,Prius,前轮,THS,Estima,四轮,THS,Tino,前轮,CVT,Civic,前轮CVT5档手动,Insight,前轮,CVT/5档手动,混合动力汽车自动变速系统,除 Prius和 Estima外,混合动力轿车多采用CVT,而 Toyota采用的THS( Toyota Hybrid System)是,种区别于传统变速系统的行星齿轮结构,其通,过协调发动机、发电机和电动机的转速,实现动,力分配和无级变速的双重功能。,由于受开发周期、开发成本和技术水平的限制以,及自主知识产权方面的要求,我国混合动力汽车,开发多选择传统汽车所使用的变速系统。,混合动力汽车自动变速系统,按照实现自动变速的原理,自动变速器可,分为三类:一类是液力变矩器和行星齿轮变,速箱组成的液力自动变速器( Automatic,Transmission简称AT);类是无级变速器,( Continuously Variable Transmission, fE,称CVT;另一类是由传统固定轴式变速箱和,干式离合器以及相应的电液控制系统组成,的机械式自动变速器( Automatic,Mechanica| Transmission,简称AMT),液力自动变速器(AT),AT,在汽车上应用的历史已有60多年,是,现在传统汽车中应用范围最广的自动变速,系统,图1所示为宝马7型的6速自动变速器。,液力自动变速器(AT),图1宝马6速自动变速器,液力自动变速器(AT),液力自动变速器由液力变矩器、行星齿轮和液压操纵系统,组成,液力变扭器是AT最关键的部,由泵轮、涡轮和,导轮等构件组成,它除了起离合器的作用外,还具有在,定范围内无级变速和变矩的能力,对负载有良好的自动调,节和适应性。因此,液力自动变速器换档平稳,操作容易,但其缺点也较多:一是对速度变化反应较慢,没有手动变,速器灵敏,无法满足对驾驶感觉要求较高的人的需求,是费油不经济,传动效率低变矩范围有限,近年引入电子,控制技术一定程度上改善了这方面的问题;三是机构复杂,设计、制造和维护困难。,由于AT的燃油经济性较差,而且结构复杂不容易进行结,构改变,应用于混合动力汽车时不仅影响整车燃油经济性,而且还受到其过长的开发周期和过高的开发、使用成本的,影响。,无级变速器(cV),CT技术的发展,已经有了一百多年的历史。德国奔驰公司是在汽车,去来用C术的,早在188年￥y带式gT装在该,究开发日益重视,特别是在微型车中,CVT被认为是关键技术,CVT的结构和工作原理如图2所示,主要包括主动轮组、从动轮组、,金属带和液压泵等基本部件。CV结构简单、体积小,既没有手动变,速器的众多齿轮组,也没有AT中复杂的液力变矩器和行星齿轮组。理,论上CVT可使发动机始终在经济工况区运行从而较大幅度地改善车辆,燃油经济性,但由于CVT是摩擦传动,传动效率较低,且传动带很容,晕损峤x樂索罘连较在芑经炤在豬得凭鏊年将,到应用。,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,