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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,有 的 人,臧,克家,.,于1936年10月19日，病逝于上海,。,“赶快收殓，埋掉，拉倒，忘记我，管自己的生活。”,这是他最后的遗言。,走近作家与背景,臧克家,，,现代著名诗人，山东省诸城人。,1933年出版第一部诗集烙印。以后又相 继出版了呜咽的去烟、土的歌、欢呼集及臧克家诗选等诗集。,1949,年10月19日，是鲁迅先生逝世,13周年,纪念日。,当时，全国各地人民,第一次,公开隆重地开展了各种,纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念,活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅,的一生，心里感慨很深，于11月1日写就了此诗。”,写作背景,有的人,/,活着，他,/,已经,/,死了；,有的人,/,死了，他,/,还活着。,有的人，骑在,/,人民头上：“呵，我,/,多伟大！”,有的人，俯下身子,/,给人民,/,当牛马。,有的人，把名字,/,刻入石头，想“不朽”！,有的人，情愿,/,作野草，等着,/,地下的火烧。,有的人，他活着,/,别人,/,就不能活；,有的人，他活着,/,为了多数人,/,更好地活。,骑在,/,人民头上的，人民,/,把他摔垮；,/,给人民,/,作牛马的，人民,/,永远记住他！,把名字,/,刻入石头的，名字比尸首,/,烂得更早；,只要春风,/,吹到的地方，到处,/,是青青的野草。,他活着,/,别人,/,就不能活的人，他的下场,/,可以看到；,他活着,/,为了多数人,/,更好地活着的人，群众,/,把他抬举得,/,很高，很高。,牛刀小试,1.和你附近的同学配合，进行自由朗读练习。朗读时注意重音、停顿和感情的把握。,1.,诗中似乎写了很多人，他们可以分为几种类型?,两种人,：,欺压人民的人,和,像鲁迅那样全心,全意为人民的人。,品,第一节以议论总领全诗，2-4节、5-7节分别将两种人的表现与结局进行对比。,3.本文的结构有什么特点？,2.本文主要采用的表现手法是什么？,对比,整体感知,1.齐读第一,节,2.,这一节诗有两个“,活,”字两个“,死,”字,到底什么 意,思？用自己的话说说看。,朗读时应该怎样处理它们的重音？,表达出诗人对两种人怎样不同的感情？,有 的 人,活,着，,他 已 经,死,了；,有 的 人,死,了，,他 还,活,着。,死肉体不在,活精神永存,赞颂、崇敬,“活,”,肉体还在,“死”精神已亡,蔑视、鞭挞,细品第一部分,自由朗读，边读边思考：,1.这两部分在内容上有什么联系？,互相照应，2-4节分别照应5-7节。,2.,两种人有怎样不同的的表现？,两种人不同的表现对应怎样不同的结局？,比较品味第二、三部分,不同表现,对人民,骑,在人民头上,俯,下身子,对人生,想,“,不朽,”,作野草,对社会,别人,不能活,多数人,更好地活,把他摔垮,记住他,名字腐烂,春草萌生,下场可以看到,抬举得很高,不同结局,照应,雷锋,袁隆平,乐于助人 兴国利民,奉献精神,大搞科研,你还知道哪些为人民服务的典范？,想一想,今天的我们，,应该,怎,么,做,学,做鲁迅那样的人，,以鲁迅的“俯首甘为孺子牛”的精神,激励自己，,做一个有益于人民的人。,今天刻苦努力，发奋图强，,明天报效祖国、报效人民！,老师赠语,有的人,/,活着，他,/,已经,/,死了；,有的人,/,死了，他,/,还活着。,有的人，骑在,/,人民头上：“呵，我,/,多伟大！”,有的人，俯下身子,/,给人民,/,当牛马。,有的人，把名字,/,刻入石头，想“不朽”！,有的人，情愿,/,作野草，等着,/,地下的火烧。,有的人，他活着,/,别人,/,就不能活；,有的人，他活着,/,为了多数人,/,更好地活。,骑在,/,人民头上的，人民,/,把他摔垮；,/,给人民,/,作牛马的，人民,/,永远记住他！,把名字,/,刻入石头的，名字比尸首,/,烂得更早；,只要春风,/,吹到的地方，到处,/,是青青的野草。,他活着,/,别人,/,就不能活的人，他的下场,/,可以看到；,他活着,/,为了多数人,/,更好地活着的人，群众,/,把他抬举得很高，很高。,
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