混凝土耐久性病害综合症及其对策课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,混凝土耐久性病害综合症及其对策,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,混凝土耐久性病害综合症及其对策混凝土耐久性病害综合症及其对策16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生0结构劣化破坏造成的巨大影响,口据有关报道,钢筋混凝土结构劣化破坏造成的经济,损失约24%GDP,口我国公路桥(沿海大量公路桥),1.投入5年左右开始耐久性劣化,2.投入8年左右严重损伤破坏,3.投入10年左右大修或重建,4.2000年底建成各式公路桥278809座,总长10311公,里;公路危桥9597座,总长323451延米,实际需要,维修费38亿,口鲁班奖工程(中国体博馆)变成豆腐渣工程(深圳,商报05、07、13),1、混凝土耐久性病害,荷载,C,C0.,CO,钢筋混凝土结构物,冻融,AAR,ACR,冻融,盐害化学腐蚀干湿作用,口混凝土耐久性病害是指混凝土结构在所处环境下,内部或外部劣化因子对混凝土结构造成的劣化失,效过程的各种症状。,初中作文 指导 学生 互批自改,对于初中语文教师而言，批改作文需要花很长的时间。就现阶段的作文批改方式而言，教师普遍为了节省备课和查阅练习的时间，就不太重视作文批改环节。他们在批改作文时，只是千篇一律地在学生的作文末尾写上“阅”字，然后打上一个分数。很显然，这种评改方式不能给学生一个很好的反馈，让他们认为自己的作文成果没有受到重视，同时也很难发现自己作文中存在的问题。针对这一情况，教师应该发挥学生的主动性，指导学生对自己的作文进行互批自改，这样可以激发学生的批改兴趣，帮助他们取长补短，提高自己的作文水平。本文主要从三个方面对初中作文教学中指导学生互批自改的方式进行分析和探讨，希望能够对初中作文教学起到一定的借鉴作用。,一、注重互批自改兴趣的培养，为作文批改环节做好准备,“互批自改”这种批改方式是一种新的批改方式，和新课标的要求在一定程度上是相契合的。传统的批改方式存在明显的缺陷，教师花费大部分时间进行批改，却不能让学生发现作文中的不足。所以，教师应该从学生的批改兴趣着手。教师可以通过多媒体的方式，或者向学生讲述“推敲”二字的由来，使他们明白修改对写作的重要性。教师还可以设计一些课堂活动，开展小组合作批改，调动学生的积极性，使学生充分体会作文批改的乐趣。,比如在进行苏教版初中语文八年级（下册）第二章写作主题“写简单的议论文”这部分的知识点的学习的时候，教师应该注重互批自改兴趣的培养。教师首先可以让学生围绕“乐观”这一主题进行写作，然后将学生分成小组。教师让学生在小组中相互交换作文，给学生提供自由表达的机会，从而使学生能够勇于提出自己的看法，让他们充分养成互批自改的乐趣。教师可以对学生比较推崇的作文加以复印，然后贴在教室里面，让学生品赏和仿写。这样就能够激发学生的写作欲望，让他们在写作中充分发挥自己的创造力。教师先就其中的一篇典型文章从几个方面进行分析，然后让学生根据自己的分析方法对其他的作文进行互评，这样可以点燃整个课堂氛围，是学生之间进行讨论。,二、讲解批改作文的方法，确保批改环节的作用,要想使“互批自改”环节真正地发挥作用，教师还应该指导学生批改作文的方法。当然，作文的批改不仅限于错别字和句子语法等问题，教师还应该让学生发现作文更深层次的问题。教师应该让学生先通读一遍需要批改的作文，然后根据自己的理解理顺文中的句子，看看段落的衔接是否恰当。当然，学生也不能够忽视标点问题，标点问题看似不重要，事实上也关系到整篇文章的质量。学生还应该注意文章是否存在离题问题，中心是否鲜明得当，然后写出自己的评语。,比如在进行苏教版初中语文七年级（上册）第一章写作主题“有感而发”这部分的知识点的学习的时候，教师应该讲解批改作文的方法。教师可以让学生写一篇阅读感受，作文题目的要求为：“从小学到现在，我们读了很多文章，至少有一篇文章曾经打动过你，请你写一篇不少于800字的读后感，题目自拟。”学生根据教师的指导对作文中的几个要素进行批改。比如，其中一位学生在批改“读小王子有感”这篇作文时，这样说道：“这篇文章存在较多的错别字，但是段落的衔接较好。不过似乎首尾段落没有对应，感觉尾段的升华部分有些远离前面提出的论点，优质的修改的地方。”很显然，学生根据这种方式对其中同学的作文进行修改，同时也可以从中学到可取之处。,三、抽选小组进行细批，帮助学生弥补不足,虽然，学生进行相互修改，可以充分发挥他们的集体智慧。但是由于学生的阅历有限，并且知识储备等都没有教师丰富，所以他们的看法还值得商榷。也就是说，教师应该根据学生的批改情况，帮助学生弥补不足。有些学生在批改的时候不认真对待，要是其他学生真的采用了这些学生的观点，就会误导他们原本正确的看法，所以这就需要教师抽选小组的作文在进行批改，帮助学生从中发现更多更细的不足，并且还能够有效规避互批自改中存在的问题。,比如在进行苏教版初中语文七年级（下册）第三章写作主题“观察和描写事物特点”这部分的知识点的学习的时候，教师应该抽选小组的作文进行细批。教师应该让学生写一篇以“桥”为主题的文章。题目要求为：“赵州桥、卢沟桥世界上有很多桥，每一座桥都有着不同的特点，你能够描述你所见过的一座桥吗？请写一篇不少于800字的文章，题目自拟。”学生在经过“互批自改”环节之后，教师再次抽选出一组学生的作文，从中分析学生作文中的不足，并且看学生在批改中有没有犯错。比如，有一位学生在批改时，将作文中本来正确的字改错了，这样就误导了写这篇作文的学生。所以教师这样进行修改之后，可以帮助学生真正认识到自身的不足。虽然学生的“互批自改”存在不足，但是教师也应该肯定其作用。,综上所述，作文批改环节对于初中作文教学的重要性不言而喻。针对传统初中作文修改方式中存在的不足，教师应该采取相应的方式对其加以修改。首先，教师应该注重互批自改兴趣的培养，为作文批改环节做好准备；其次，教师应该讲解批改作文的方法，确保批改环节的作用；最后，教师还应该抽选小组进行细批，帮助学生弥补不足。,【,引言：初中地理学习的核心目的就是让学生对自然规则和人文地理环境有一个大致的了解，。在当前农村初中地理课堂的教学实践中，由于学生的年龄不大，学习的空间比较狭窄，所学的内容空洞而不具体，还包括地理课程本身的特性等原因，使地理的教学过程中产生阻碍，乡土地理的本质就是现实生活中有关地理的内容与课程学习结合，加深学生对课程的理解，所以合理使用农村乡土地理资源，作出合理的教学计划，增强学生的学习效果，提升课堂的开放性是农村初中地理教学的一个关键问题1。,1.将课程与乡土地理进行结合，提高学生的学习兴致,提高学习的兴致是加强学生学习动力中最有效方法，为提升学生的对地理课程学习的主动性，首先应该做的就是让学生地理产生学习兴致，这就需要学生学习周边熟悉的事物，对于农村学习而言，周边的乡土地理应该是学生最熟知的事物，所以就会增加学习的信心，而且乡土地理最贴近学生的生活，可以实际感受到，所以学生会有较强的熟悉感。因此，在地理教学过程中，教师要充分使用乡土地理，使教学内容更加生动形象，引起学生的好奇心理，提升对学习的兴致，从而使教学效果得到提升。例如在对地势与地形进行教学的过程中，老师就可以通过询问学生自己家乡附近的地形与地势，通过对实际现象的思考，提高学生对地形与地势的兴致，从而提升学生对地理学习的主动性。,2.运用乡土地理，对德育进行素质教育,在地理知识的学习过程中，所学的内容太过空洞，与生活的联系性不强，所以学习的兴趣并不高，在这种情况下，教师可以通过当地的地理环境、人文环境进行讲解，使学生对家乡有更好更完整地了解，在将学习与生活进行结合的时候，学生可以在学习过程中体会家乡的风土人情。因为每个学生对自己的家乡都会有一种特别的感情，所以会对家乡产生的改变给予较大的关注，这也可以提高学生对地理学习的兴趣，将乡土地理作为地理教学的参考依据，对现实的事件进行举例，强化学生对家乡的特殊情感。例如在学习因地制宜，提高农业的发展水平时，老师可以在教学过程中穿插一些实际案例，北方的农村，因为环境因素比较适宜种植棉花和辣椒等农作物，所以北方多以此作为经济发展的主流农作物。一些地区还引进了五彩棉花，在一定程度上提高农业种植的水平，增加学生对家乡的自豪感，同时发动学生思考家乡适宜发展什么，以提高家乡的农业水平2。,3.拓展乡土实践，提高学生的探索水平,在地理理论的学习过程中，为提高学生的实践探索水平，可以组织学生到实际环境中学习相关知识，与此同时，可以依据当地的状况进行调研与探索，对人文和地理知识相结合，并做出合理的分析，这样有利于学生对课本内容的理解以及更好地掌握当地的人文地理环境。进行实践探索的过程中，还可以对理论知识有更加完整的理解，?岣哐?生的学习兴致有极大的帮助，还能提升学生的探索水平。例如在学习中国的自然资源时，其中包括土地与水资源，单纯的讲授会使学生难以理解这种抽象而不具体的内容，为提高学生的理解程度，可以让学生进行实践，调查分析本地的水土资源，将学生进行分组，以小组的形式进行实践探索行动。从身边的资源开始了解，可以让学生对资源状况有更好的了解，帮助学生认清目前我国天然资源的情况，这种实践活动的开展对学生学习兴致的提升有重要意义。,结语：与城市相比，农村初中地理在教学资源上有更大的优势，学生的实际体验也是城市学生所没有的，鉴于初中地理独有的难度大又抽象的特征，农村教师要合理使用乡土资源转变传统的教学模式，使学生对家乡的乡土资源有更好的了解和利用，注重培养学生的学习兴致和促进社会的可持续发展意识，增强地理课堂的趣味性。总的来说，在农村初中地理课堂的乡土地理教学中，为提高学生的学习兴趣，增强对学习的主动性，将乡土资源运用到教学过程中以促进学生的学习，是一个比较好的方式。,0结构劣化破坏造成的巨大影响,口据有关报道,钢筋混凝土结构劣化破坏造成的经济,损失约24%GDP,口我国公路桥(沿海大量公路桥),1.投入5年左右开始耐久性劣化,2.投入8年左右严重损伤破坏,3.投入10年左右大修或重建,4.2000年底建成各式公路桥278809座,总长10311公,里;公路危桥9597座,总长323451延米,实际需要,维修费38亿,口鲁班奖工程(中国体博馆)变成豆腐渣工程(深圳,商报05、07、13),1、混凝土耐久性病害,荷载,C,C0.,CO,钢筋混凝土结构物,冻融,AAR,ACR,冻融,盐害化学腐蚀干湿作用,口混凝土耐久性病害是指混凝土结构在所处环境下,内部或外部劣化因子对混凝土结构造成的劣化失,效过程的各种症状。,2、劣化因子,口外部劣化因子:盐害、冻害、化学侵蚀、,c02作用、磨损、外力、干湿,口内部劣化因子:碱含量、活性骨料AAR,口问题:耐久性劣化破坏,都是综合破坏,多种劣化因子作用结果。,口各种劣化因子相互间的关系,是相互促进,还是相互抵消。,口如何预防与修补。,3、钢筋混凝土劣化破坏,钢筋混凝土劣化三,混凝土劣化,钢筋劣化,钢筋锈蚀,2-=-=-,表面劣化开裂强度劣化,co开裂cl,强度不足,水灰比保护层外部C1内部C1,沉降地震火灾硫