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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,“,赛,赛,课,课,紧,紧,密,密,结,结,合,合,、,、,企,企,业,业,深,深,度,度,参,参,与,与,”,”人,才,才,培,培,养,养,模,模,式,式,与,与,核,核,心,心,课,课,程,程,群,群,建,建,设,设,华,中,中,科,科,技,技,大,大,学,学“,集,集,成,成,电,电,路,路,设,设,计,计,与,与,集,集,成,成,系,系,统,统,”,”本,科,科,专,专,业,业,案,例,例,对,对,象,象,汇,报,报,提,提,纲,纲,“,赛,赛,课,课,结,结,合,合,企,企,业,业,参,参,与,与,”,”,培,培,养,养,模,模,式,式,工程创,新,新及人,才,才培养,模,模式,核心课,程,程建设,举,举措与,成,成效,专业现,状,状及培,养,养方案,总结,汇 报,提,提,纲,纲,“赛课,结,结合企,业,业参与,”,”培养,模,模式,工程创,新,新及人,才,才培养,模,模式,核心课,程,程建设,举,举措与,成,成效,专业现,状,状及培,养,养方案,总结,数据来,源,源：,中国大,学,学教学,问题一,：,：“大,学,学的课,程,程与教,学,学应当,以,以创新,人,人才（,包,包括工,程,程创新,）,）作为,基,基本目,标,标吗？,”,”统计,结,结果是,：,：研究,型,型大学,几,几乎一,致,致赞同,，,，普通,教,教学型,大,大学赞,同,同度,71%,左右。,问题二,：,：“您,认,认为现,在,在的大,学,学教学,普,普遍的,是,是一创,新,新型人,才,才培养,作,作为基,本,本目标,吗,吗？”,统,统计结,果,果是：,认,认为“,完,完全是,”,”的只,占,占,1.8%,，“基,本,本是”,占,占,16.2%,（两者,合,合计不,到,到,20%,）。,把这两,个,个问题,的,的调查,结,结果放,在,在一起,比,比较，,结,结论很,明,明显：创新教,育,育真的,该,该重视,，,，但实,际,际上没,重,重视，至少,没,没有搞,好,好。,工程创,新,新（一,）,）,工程创,新,新（二,）,）,“创新,热,热”现,象,象：大,家,家都认,为,为“创,新,新”十,分,分有意,义,义，但,是,是围绕,创,创新的,讨,讨论却,越,越来越,没,没有意,义,义。“创新,是,是个筐,，,，什么,都,都可以,往,往里装,”,”；“,在,在创新,问,问题的,讨,讨论上,最,最没有,创,创新”,。,。,“创新,热,热”的,冷,冷思考,：,：在热,烈,烈讨论,的,的氛围,中,中更容,易,易广受,重,重视，,但,但应避,免,免“雷,声,声大雨,点,点小”,和,和“庸,俗,俗化、,神,神秘化,倾,倾向”,本人从,人,人才培,养,养出发,，,，从培,养,养方案,、,、核心,课,课程及,教,教材、,教,教学团,队,队及实,践,践教学,模,模式等,开,开展系,列,列工作,，,，将好,事,事做实,，,，抛砖,引,引玉。,人才培,养,养模式,（,（一）,什么是“模式,”,”？,网络解,答,答：前,人,人积累,的,的经验,的,的抽象,和,和升华,。,。简单,而,而言，,就,就是从,不,不断重,复,复出现,的,的事件,中,中发现,和,和抽象,出,出的规,律,律，是,解,解决问,题,题的经,验,验的总,结,结。只,要,要是一,再,再重复,出,出现的,事,事物，,就,就可能,存,存在某,种,种模式,。,。,现代汉,语,语词典,解,解释：某种事,物,物的标,准,准形式,或,或使人,可,可以照,着,着做的,标,标准样,式,式。亦,即,即模范样,式,式。,各个学,科,科和行,业,业都有,自,自己的,固,固定模,式,式，但,任,任何模,式,式都是,在,在不断,发,发展和,创,创新的,。,。,人才培,养,养模式,（,（二）,什么是“人才,培,培养模,式,式”？,网络解,答,答：是,指,指在一,定,定的现,代,代教育,理,理论、,教,教育思,想,想指导,下,下，按,照,照特定,的,的培养,目,目标和,人,人才规,格,格，以,相,相对稳,定,定的教,学,学内容,和,和课程,体,体系、,管,管理制,度,度和评,价,价方式,，,，实施人,才,才教育,的,的过程,的,的总和,。,。,是指大,学,学根据,国,国家人,才,才培养,的,的目标,和,和质量,标,标准，,在,在一定,的,的教育,思,思想和,理,理念指,导,导下，,以,以人才,培,培养活,动,动为本,体,体，为,大,大学生设计知,识,识、能,力,力等素,质,质结构以及实,现,现这些,素,素质结,构,构的教育教,学,学活动,方,方式。,简单而,言,言，人,才,才培养,模,模式就,是,是培养过,程,程的方,向,向和路,径,径选择,。,。,人才培,养,养模式,（,（三）,方向和,路,路径选,择,择的两,大,大要点,：,：,往哪儿,走,走,培养什,么,么人（,培,培养目,标,标）,走哪条,路,路,如何培,养,养（培,养,养方式,+,培养模,式,式）,人才培,养,养模式,的,的重要,性,性：,在整个,教,教育链,中,中起着,承,承上启,下,下的核,心,心地位,；,；,决定着,人,人才培,养,养质量,的,的设计,质,质量；,决定着,每,每个学,生,生群体,的,的发展,方,方向。,对教育,者,者和受,教,教育者,都,都至关,重,重要！,汇 报,提,提,纲,纲,“赛课,结,结合企,业,业参与,”,”培养,模,模式,工程创,新,新及培,养,养模式,创,创新,核心课,程,程建设,举,举措与,成,成效,专业现,状,状及培,养,养方案,总结,集成电,路,路,国家战,略,略,天时地,利,利人和,2011,年,1,月和,2014,年,6,月，国,务,务院先,后,后印发,了,了进,一,一步鼓,励,励软件,产,产业和,集,集成电,路,路产业,发,发展若,干,干政策,的,的通知,（国,发,发,20114,号）和,国家,集,集成电,路,路产业,发,发展推,进,进纲要,（国,发,发,20144,号），,明,明确要,求,求“建立,健,健全集,成,成电路,人,人才培,养,养体系，支持,微,微电子,学,学科发,展,展，通,过,过高校,与,与集成,电,电路企,业,业联合,培,培养人,才,才等方,式,式，加,快,快建设,和,和发展,示,示范性,微,微电子,学,学院”,。,。,充分利,用,用武汉,市,市建设,“,“国家集,成,成电路,产,产业中,心,心集聚,区,区”及打,造,造“中国半,导,导体产,业,业第三,极,极”宏,伟,伟蓝图,的,的发展,机,机会，,是,是集成,电,电路设,计,计与集,成,成系统,本,本科专,业,业发展,的,的重大,机,机会，,人,人才培,养,养工作,深,深度融,入,入并积,极,极参与,其,其中，,发,发挥我,们,们学院,人,人才培,养,养高地,的,的支撑,及,及引领,作,作用；,2014,年，中,国,国集成,电,电路进,口,口总额,超,超过,2865,亿美元,，,，连续,数,数年超,过,过石油,成,成为第,一,一大进,口,口商品,。,。,“对于集,成,成电路,产,产业，,一,一定要,抓,抓住不,放,放，实,现,现跨越”,习近平,全国,首,首批,9,个国家,集,集成,电,电路,人,人才,培,培养,基,基地之一,全国,高,高等,学,学校,特,特色,专,专业,建,建设,点,点。,湖北,省,省普,通,通本,科,科高,校,校“,专,专业,综,综合,改,改革,试,试点,”,”,专业,。,。,2014-2015,年中,国,国大,学,学本,科,科教,育,育分,专,专业,竞,竞争,力,力排,行,行榜,中,中我,校,校集,成,成电,路,路设,计,计与,集,集成,系,系统,专,专业,排,排名,仅,仅落,后,后于,电,电子,科,科技,大,大学,，,，屈居,第,第二。,目前,统,统计,，,，,2015,届毕,业,业生,深,深造,率,率（,包,包括,出,出国,）,）超,过,过,80%,。,专业,现,现状,专业,人,人才,培,培养,质,质量,我院,集,集成,电,电路,设,设计,与,与集,成,成系,统,统专,业,业,2008,年获,批,批建,设,设，,2009,年开,始,始招,生,生，,截,截至,目,目前,将,将有,三,届毕,业,业生,，尤,其,其是,继,继续,深,深造,学,学生,比,比例,持,持续,攀,攀升,，,，突破,80%,。,总人数,协议,就业,免研,考研录取,出国,继续深造比,例,一次性就业率,2013届,56,28,11（外4）,6,4,37.5,90.7%,2014届,50,15,13（外4）,12,8,66%,96%,2015,届,52,5,14,（外,6,）,20,9,82.7%,92.4%,人才,培,培养,目,目标,建设国内,第,第一且具,有,有示,范,范作,用,用的,“,“集,成,成电,路,路设,计,计与,集,集成,系,系统,”,”本,科,科专,业,业,，,着力,培,培养“研究,性,性及,应,应用,型,型高,端,端复,合,合人,才,才”,。,人才,培,培养,定,定位,充分,利,利用,武,武汉,市,市建,设,设“,国,国家,集,集成,电,电路,产,产业,中,中心,集,集聚,区,区”,及,及打,造,造“,中,中国,半,半导,体,体产,业,业第,三,三极,”,”,宏,宏伟,蓝,蓝图,的,的发,展,展机,会,会，,面,面向,世,世界,、,、服,务,务地,方,方，深化,校,校企,合,合作,，,，行,业,业龙,头,头企,业,业深,度,度参,与,与，培,养,养具,有,有创,新,新精,神,神、,实,实践,能,能力,的,的集,成,成电,路,路设,计,计与,集,集成,系,系统,高,高端,研,研究,性,性及,应,应用,型,型,复合,人才,。,。,人才,培,培养,目,目标,与,与定,位,位,15,SOEI,HUST,师资,队,队伍,学科,平,平台,园区,企,企业,资,资源,课程,教,教学,实验,教,教学,科研,训,训练,工程,实,实践,研究,性,性,、,应用,型,型,复合,人才,产业,优势,培养,环节,目标,定位,学科,优势,科学思维与项目实践,国际视野,交叉创新,能力素养,人才,培,培养,目,目标,与,与定,位,位,16,建设,思,思路,师生,共,共同,体,体协,同,同育,人,人,：,提升,学,学生,自,自主,学,学习,、,、工,程,程实,践,践、,交,交叉,创,创新,和,和国,际,际交,往,往等,“,四种,能,能力,”,；,坚持,本,本科,教,教育,的,的基,础,础性,：,应用,领,领先,，,，基,础,础突,破,破，,协,协调,发,发展,；,保持,课,课程,系,系统,性,性、,完,完备,性,性,：“,知,知识,点,点,核心,课,课程,群,群,责任,教,教授,教学,团,团队,”,”,；,注重,学,学科,交,交叉,专,专业,融,融合,：,覆盖,电,电子,科,科学,与,与技,术,术、,计,计算,机,机科,学,学与,技,技术,、,、信,息,息与,通,通信,工,工程,等,等多,个,个学,科,科的,主,主要,知,知识,点,点,；,突出,工,工程,应,应用,特,特色,：基,于,于项,目,目，,企,企业,参,参与,，,，工,程,程实,践,践，,无,无缝,衔,衔接,；,；,培养,方,方案,的,的制,定,定思,路,路,知识,点,点,核心,课,课程,系,系统,及,及课,程,程关,系,系,建议,课,课程,知识,体,体系,专业,人,人才,培,培养,需,需求,2014,版专,业,业培,养,养计,划,划,专业,培,培养,方,方案,的,的课,程,程结,构,构,培养,方,方案,按,按一,级,级学,科,科确,定,定核,心,心课,程,程，,在,在国,内,内率,先,先系,统,统构,建,建电,子,子工,程,程与,计,计算,机,机科,学,学（,EECS
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