教学目标《论语》十则

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,论语十则,教学目标,1.积累文言词语，熟读背诵,2.理解文中关于学习的名言警句。,3.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。,第一课时,疏通课文，积累词语,孔子(前551前479)，我国古代伟大的,思想家,、,教育家,，,儒家,学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思,想家之首,。,孔子对鬼神宗教迷信活动采取存疑态度，首创,私人讲学,之风，主张“有教无类”，,因材施教,，相传有弟子三千，贤人七十二。注重“学”、“思”结合，其理论从,修身齐家,，到,治国平天下,，政治、经济、军事、伦理、教育，几乎无所不包。,孔子创立了以“仁”为核心的道德学说。他认为做人应该善良、富有同情心、乐于助人、待人真诚、宽厚。,孔子的思想：“仁”,论语,论语属,语录体散文,，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共,20,篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“,四书,”之一，成为,儒家,的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部论语治天下”。,检查预习,论,语,说,愠,三,省,罔,殆,弘,凋,ln,yn,yu,xng,wng,hng,di,dio,是,知,也,zh,诲,hu,疏通文意,子曰：“学而,时 习,之，不亦,说,乎？,有,朋,自远方来，,不亦,乐,乎,？人不,知,而,不,愠,，,不亦,君子,乎,？”,时常，经常,同“悦”，愉快。,了解,吗,生气，发怒,学而章,固定句式,:“不亦乎？”译作“不也是吗？”,朋友，志同道合的人,但,复习,学而章,曾子曰：“,吾日三 省,吾,身,：,为,人谋而不,忠,乎？与朋友交而不,信,乎？,传,不,习,乎？”,人称代词，我,泛指多次,检查，反省,wi，替,尽心竭力,真诚，诚实,chun，老师传授的知识,每天,自己,为政章,子曰：“温,故,而,知,新，,可 以,为,师,矣,。”,旧的，学过的知识,wi,做，当,了解，意译为“领悟，获得”,了,为政章,子曰：“学而不思则,罔,，,思而不学则,殆,。”,有害,迷惑，即感到迷茫而无所适从。,为政章,子曰:“由,诲,女,知之乎,！,知,之,为 知,之,不,知,为 不,知,教导，指教,同“汝”，你，人称代词,知与不知的道理吧,是,此，这,通“智”，聪明，智慧。,是 知,也。”,里仁章,子 曰:“见 贤,思,齐,焉，,见 不贤 而 内 自,省,也。”,想着,一致,反省（有没有相同的毛病）,述而章,子曰：“,三,人,行,，必有我师焉。,择,其 善者,而,从,之，其不善者,走,而 改 之。”,代词，他们，他们的,优点，长处,跟随，,学习,泰伯章,曾子曰：“,士,不可以不,弘毅,，,任,重而道远。仁,以为,己,任,，,不亦,重,乎,？死而后,已,，,不亦,远,乎,？”,责任,使命,刚强，勇毅,把,当作,停止,有抱负的人,子罕章,子曰：“,岁 寒,，,然,后,知,松 柏 之 后,凋,也。”,凋谢,代词,这样,每年,寒冷,卫灵公章,子贡问曰：“有,一言,而可以,一句话,奉行,大概,也许,终 身,行,之 者,乎,？”子 曰：“,其,恕,乎,！己所不,欲,，勿,施,于人。”,指“儒家的推己及人,仁爱待人.,喜欢,想要,施加,作 业,把翻译补充完整，画出文中的成语，思考每则的大意。,论语十则,第二课时,体会丰富内蕴，积累格言警句,成 语,不亦乐乎,温故知新,见贤思齐,择善而从,任重道远,死而后已,三人行必有我师,全文思想内容包括？,学习方法,求知态度,修身做人,请用不同的符号标示出三方面有关的句子，并用“,与学习方法（求知态度，修身做人）有关”的句式说话。,学习方法：,学而时习之，不亦说乎？,温故而知新，可以为师矣。,学而不思则罔，思而不学则殆。,求知态度：,知之为知之，不知为不知，是知也。,见贤思齐焉，见不贤而内自省也。,三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。,修身做人：,有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？,吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？,士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？,岁寒，然后知松柏之后凋也。,己所不欲，勿施于人。,在本文论述的学习方法和学习态度中，你认为最有价值的是哪一点,?,为什么,?,在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？,讨 论,“己所不欲，勿施于人。”最早是由儒家提倡的待人接物的处事之道，对此，有人曾经有过不同的看法。联系自己的生活体验，讨论：怎样看待“己所不欲，勿施于人”？,探 究,作 业,完成自主学案中的练习。,